Диссертация (971920), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Низкостатусные школьники, напротив, менеекомпетентны в данной области.1302.3. Результаты исследования представлений студентов о статусе в группе иобществе2.3.1. Представления студентов о статусе личности в учебной группеМы выделили три группы респондентов по параметрам аттракции,референтности и неформального статуса власти (рисунок 11): высокостатусные,среднестатусные и низкостатусные студенты.
Исходя из сочетания данныххарактеристик,определялсяРаспределениестуденческихинтегральныйгрупппостатусстатусамкаждогопоказалоучащегося.преобладаниесреднестатусных студентов (57%) и одинаковое количество высокостатусных(21%) и низкостатусных (22%) респондентов.Рис. 11. Распределение статусов респондентов внутри ученической группыстудентовИз анализа характеристик, присущих образу лидера студенческой группыбыли отброшены признаки, набравшие менее 25% выборов. Наиболее избираемыечерты: «быстрое принятие решений» (85%), «сильная личность» (83%), «вера всебя» (75%), «способность к лидерству» (75%), «склонность вести за собой»(72%), а так же «способность помочь» (70%) и «понимание других» (70%). Этикачества создают образ решительного и волевого человека, обладающего131лидерскими задатками, но, при этом, ориентированного на положительныемежличностные отношения.Для выделения групп признаков, являющихся значимыми в образе лидерастуденческой группы, был применен кластерный анализ методом межгрупповойсвязи бинарной мерой с помощью 4-точечной корреляции фи (данная меравысчитывает корреляционные связи для дихотомических данных по аналогии скоэффициентомкорреляцииПирсона).Кластеризациибылаподвергнута31 характеристика из 60.
В результате анализа таблицы агломерации былопринято решение о выделении пяти кластеров (таблица 11, приложение О).Первый кластер является наиболее расширенным. Однако, средний процентвыбора данного кластера высокий (63%), что говорит о значимости данныхкатегорий. Характеристики, входящие в первую группу описывают лидерастуденческойученическойгруппыкакактивногоидеятельного,чтоподтверждают качества «быстрое принятие решений», «склонность вести засобой»,«настойчивость»,«склонностьанализироватьинформацию»инепосредственно «способность к лидерству». Немаловажным являются иличностные черты, дающие возможность активной деятельности.
Сюда относятсяхарактеристики «сильная личность», «вера в себя» и «самостоятельность». Третьягруппапервогонаправленности,кластерааименно-характеристики«независимость»,индивидуалистической«собственнаяпозиция»и«склонность защищать свои взгляды», что демонстрирует свободу даннойстатусной группы от конформности: лидер является ведущим звеном в принятиигрупповых решений. Отсюда появление в данном кластере категории «власть».Наконец, характеристика «привлекательность» является уточняющим фактором,отражающим общее положительное отношение группы к образу лидера.132Таблица 11Результаты кластерного анализа данных о представлении студентов о лидереученической группы№ Количес Элементы кластератвоэлементовкластераБыстрое принятие решенийСильная личностьВера в себяСпособность к лидерствуСклонность вести за собойСобственная позицияСамостоятельность113Склонность анализироватьинформациюНезависимостьНастойчивостьСклонность защищать своивзглядыВластностьПривлекательностьСпособность помочьНадежностьСила26Забота о людяхУмение сочувствоватьСпособность утешитьУмение дружить32ЖизнерадостностьПонимание другихЧестность47СпокойствиеПрямотаВежливостьИскренность47ПриспосабливаемостьСтремление к достижениюуважения53Дух соревнованияМужественностьПроцентСреднийвыбора данной процентхарактеристики выбораэлементовкластера85%83%75%75%72%64%62%63%61%59%57%54%42%25%70%56%51%47%30%26%57%56%70%62%54%43%43%28%25%56%26%25%47%56,5%46%46%36%133Второйкластеримеетболеенизкуюсогласованностьвыборовреспондентами (47%) и включает с одной стороны характеристики эмпатийнойличности («способность помочь», «забота о людях», «умение сочувствовать»,«умение утешить»), а с другой стороны отражает характер этих межличностныхотношений в категории «надежность» и «сила».
Здесь образ лидера выражаетпреданность членам его группы. Третий кластер подчеркивает дружественныйнастрой, необходимый лидеру для его поддержки другими статуснымикатегориями: вряд ли она возможна без таких качеств, как «умение дружить» и«жизнерадостность», что объясняет высокий процент выбора этих категорий(56,5%).Четвертый кластер включает как личностные характеристики «честность»,«спокойствие», «вежливость», так и демонстрирует отношение к окружающим –«понимание других», «искренность», «приспосабливаемость». Таким образом,качества, включенные в этот кластер также демонстрируют поддержку остальныхчленов группы лидером, одна уже не личностную, которая проявлялась во второмкластере, а деловую.Наконец, наименее значимая, второстепенная группа пятого кластера (36%выборов), показывает возможность некоторого сражения за место лидера за счеттаких качеств, как «стремление к достижению уважения», «дух соревнования» и«мужественность».Подведем итоги анализа представлений о высоком статусе личности вученической студенческой группе.
Лидер для студентов - это индивид,проявляющий, прежде всего, личное упорство и активность в деятельности,однако, помимо волевых качеств, обладающий достаточным уровнем развитияэмпатии. При этом положительные отношения такого человека не наигранны, аобеспечены его реальным желанием и возможностью строить дружественныеотношения на основе поддержки одногруппников как в личностном, так и вделовом плане.Перейдем к анализу различий в представлениях о лидере группыразностатусных студентов.
Статистический анализ не показал значимых различий134в распределении ответов респондентов с разным интрагрупповым статусом(приложение П), что подтверждает первую частную гипотезу исследования.Однако существуют некоторые качественные особенности, на которых мыбы хотели остановиться. Для группы высокостатусных студентов категории,включенные в представление о лидере группы несколько изменяются. Так, взначимый анализ (т.е. анализ категорий с выбором более 25%) не попали такиекатегории, как «способность утешить» (16%) и «мужественность» (18%).
Однакодобавились категории «преданность» (38%), «удачливость» (28%), «склонность криску» (25%) и «важность» (25%). При этом наибольший разрыв от другихстатусных категорий имеют характеристики «вера в себя» (81% у лидеров – 76% усреднестатусных – 70% у аутсайдеров), «склонность вести за собой» (81% улидеров – 71% у среднестатусных – 67% у аутсайдеров) и «вежливость» (53% улидеров – 41% у среднестатусных – 40% у аутсайдеров). Таким образом,высокостатусные члены группы подчеркивают решительность и активность вобразе лидера группы, которая поддерживает его положение.
Они также уточняютположительное, вежливое отношение к остальным членам группы.Результаты среднестатусных студентов практически ничем не отличаютсяот общей выборки, что делает данную страту наиболее усредненной не только вплане анализа межличностных отношений, но в плане представлений овнутригрупповых процессах.Низкостатусные студенты, так же как и высокостатусные, выделяют такиехарактеристики, как «преданность» (38%) и «важность» (25%), кроме того«мужественность» (33%).
Наибольший разрыв от других статусных групп имеюттакие эмпатийные черты, как «забота о людях» (57% у аутсайдеров – 44% усреднестатусных – 43% у лидеров) и «сострадание» (33% у аутсайдеров – 19% усреднестатусных – 16% у лидеров), что демонстрирует положительное отношениек остальным членам группы. Однако низкий процент получила категория«привлекательность» (15%), что показывает не очень располагающее отношениенизкостатусных студентов к образу лидера группы.135Проверим, действительно ли качества, включенные в представления обобразе лидера студенческой группы, проявляются при самооценке своей личностиреальными высокостатусными студентами, либо они включены в выбор студентовдругих статусных групп.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
