Диссертация (971920), страница 16
Текст из файла (страница 16)
В качестве ведущейгендерной характеристики здесь выступает гендерная установка. Это «личностная79диспозиция, в соответствии с которой мысли, чувства и возможные действиячеловека организованы с учетом интериоризированных им норм и правилповедения как субъекта гендерной роли» [47, С. 314]. Особое отличие установкиот рассмотренных выше понятий «стереотип» и «социальное представлении»заключается в наличии поведенческой стороны анализа в структуре аттитюда – онможет регулировать и предопределять поведение личности.
Гендерные аттитюды,тем самым, поддерживают гендерную идентичность личности за счет того, чточеловек может выразить себя как субъект-носитель определенных гендерныхзнаний и представлений.Каковажесвязьпонятий«установка»(аттитюд)и«социальныепредставления»? По мнению Т.П.Емельяновой, существуют три основныхнаправления дискуссии по данному вопросу [37]. Сторонники первой позицииутверждают, что «социальное представление» дублирует понятие «аттитюд» и неимеет перспектив (де Роса). Другие авторы разделяют данные понятия и считают,чтотерминыимеютразличныеэпистемиологическиеоснованияинепересекаются (Р. Фарр). Третья точка зрения поддерживается представителямикак концепции социальных представлений (С.
Московиси, П. Молинер иЕ. Тафани), так и теории аттитюдов (К. Фрейзер). Они считают, что «социальноепредставление» и «аттитюд» могут быть объединены с двусторонней выгодой. Вкачестве явных различий понятий И.А. Сусанова выделяет два основания [116]:1) аттитюд формируется индивидом под влиянием его личного социальногоопыта и регулирует поведенческую реакцию на уровне единичного субъекта;2) социальное представление формируется как результат коллективногопознания и оказывает какое-либо влияние на поведение каждого из членовгруппы.Обобщая вышеизложенные данные, отметим, что понятия «гендерныепредставления», «гендерные стереотипы», «гендерные установки» и «гендернаяидентичность» находятся в непрерывной связи друг от друга в русле концепцииИ.С.
Клециной. Эмпирическое исследование, проведенное И.С. Клециной иО.Л. Прохоровой показало, что с возрастанием патриархатных представлений80респонденты руководствуются гендерными стереотипами, а с увеличениемэгалитарных представлений они будут для них не приемлемы [48].На наш взгляд, связующим звеном при анализе особенностей гендерныхотношений должно выступать понятие «гендерной роли» (рисунок 5).Рис. 5. Взаимосвязь гендерных характеристик на разных уровнях анализаотношений (на основе концепции И.С. Клециной)Е.В.
Юркова и И.С. Клецина так же отмечают, что гендерные роли можноизучать на различных уровнях [139]. Значимость макросоциального уровня прианализе гендерных ролей была показана в предыдущем параграфе. Повторимся,что социальные роли на уровне общества демонстрируют социальное положениемужчины/женщины в рамках конкретного общественного строя. Общество темсамым диктует возможный репертуар гендерных ролей, которые проявляют себяв гендерных представлениях. На уровне межгрупповых отношений, главнаязадача которого категоризовать группы «мужчин» и «женщин», гендерные ролипроявляют себя внутри гендерных стереотипов, так как в стереотипе закрепленоожидаемое ролевое поведение мужчин и женщин в различных сферах (семейных,профессиональных,личностных).Науровнемежличностныхотношенийсоциальная роль отражает характер той совместной деятельности, в рамкахкоторых происходит взаимодействие.
А гендерные установки, тем самым, находятсвое отражение в специфике гендерной роли. Именно на данном уровненепосредственнореализуетсяролевоеповедениеличности.На интраиндивидуальном уровне гендерная роль интерализуется, находит81личностное принятие с учетом всех знаний, полученных на предыдущих уровняханализа.В связи с тем, что мы видим гендерные представления не как единичныйконструкт, но как ведущее звено в системе, мы считаем необходимым учитыватьвэмпирическихисследованияхсоциальныхпредставлениймаксимальновозможное число уровней анализа гендерных характеристик.Еслимыобратимсякэмпирическимисследованиям,тоработы,выполненные в русле концепции социальных представлений и включающиекакие-либо из выше рассмотренных гендерных характеристик посвящены нетолько изучению гендерных представлений в виде отношения государства кмужчинам и женщинам как большим социальным группам (т.е.
в терминологииИ.С. Клециной), но и изучению социальных представлений о гендерных роляхмужчин и женщин на различных социальных уровнях. Таким образом, на первыйплан также выходит задача изучить включенность гендерных стереотипов впредставления и тенденцию к их трансформации в обыденном сознании людей.МасштабноеисследованиебылопроведеноГ.С.КовтуниА.А. Куперман [51]. Их задача состояла в выявлении гендерных представленийсовременнойстуденческоймолодеживситуацииодновременногофункционирования в российском обществе нескольких конкурирующих междусобой гендерных идеологий.
Выводы исследования говорят о том, что гендерныепредставлениясовременнойстуденческоймолодежисоединяютвсебетрадиционные и эгалитарные взгляды относительно распределения ролей истатусных позиций мужчин и женщин в политической, трудовой и семейнобрачнойсферах.Наибольшеераспространениетрадиционныегендерныепредставления, а также гендерные стереотипы и предубеждения получили вответах на вопросы, касающиеся политической сферы. Также представлениядевушек-студенток менее подвержены влиянию традиционной идеологии, чемпредставления юношей-студентов.Изучение представлений в контексте образа «Я» также становилосьпредметом исследований О. В.
Мылтасовой [76]. Группы испытуемых мужчин и82женщин отличаются между собой по выраженности черт маскулинности –фемининности, несмотря на то, что в общей картине личности основная частьреспондентов характеризуется андрогинность черт. При оценке типов отношенийк окружающим в группах мужчин и женщин так же не было выявленостатистически значимых различий. Данные факты подвели исследователей квыводу о том, что в современном мире представлений о себе с точки зрения «Ямужчина» и «Я-женщина» смещены и четкость границ не просматривается.Таким образом, опираясь на теоретический анализ подходов к изучениюсоциальных представлений о гендерных характеристиках, можно сделать вывод,что данная область исследований является актуальной.
В рамках социальнопсихологического знания создаются модели, которые демонстрируют широкиевозможности изучения гендерных характеристик. К ним относится модельТ. Экеса и Г. Траутнера, а также модель гендерных отношений И.С. Клециной.Последняя видится нам наиболее перспективной в контексте изученияпредставлений о статусе. В ней гендерные представления рассматриваются не какизолированные образования, а как звено, работающее во взаимосвязи сгендерными стереотипами и установками.
Вместе их усвоение на различныхобщественных уровнях ведет к формированию внутриличностной гендерной, а заней и социальной идентичности.В широком понимании слова, гендер выступает в виде одной изхарактеристик статусных отношений в обществе, что дает возможность егоизучения не только в русле социально-психологического знания, но и в другихобластях науки, например социологии, политологии, экономики, культурологии.В качестве одной из целей гендерный исследований в социальной психологииД.В.
Воронцов выделяет «анализ психологических характеристик представителейгрупп в связи с их социальным статусом как внутри гендерной группы, так и врамках более широкой социальной структуры» [27, С. 74]. Таким образом, переднами встает вопрос, действительно ли гендерные роли активно проявляют себя впредставлениях о статусе? Данная задача исследования будет рассмотрена науровне анализа представлений о статусе в малой группе, где ключевым понятие в83рамках изучения гендерных особенностей выступят гендерные стереотипы.
Наэтапе изучения социальных представлений о статусе в обществе будет изученовключение традиционных образов «мужского» и «женского», принятых внутриобщества и являющихся устоявшими.84ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙСТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ ОБ ИНТРАГРУППОВОМ ИСОЦИАЛЬНОМ СТАТУСАХ ЛИЧНОСТИ2.1. Структура, выборка и методы исследованияИзучение представлений о статусе личности в группе и обществе являетсяактуальной задачей, так как может уточнить не только отношение различныхреспондентов к тем или иным статусным категориям, то и уточнить факторы,влияющие на формирование данных статусных позиций. Все это даствозможность расширить представление как о внутригрупповых, так и обобщественных отношениях в современном постоянно меняющемся обществе.На основании изучения описанных в первой главе феноменов, мыопирались на уровневую структуру исследования представлений о статусе(рисунок 6).Рис.
6. Структура исследования представлений старшеклассников и студентов обинтрагрупповом и социальном статусах личностиВо-первых, мы исходили из самого характера социальных представлений.Они могут быть изучены как на уровне общественных отношений, включаяглобальные характеристики, влияющие на формирование мировоззрения больших85групп, так и на уровне малой группы, где будут исследоваться факторыформирования позиции отдельных сообществ.
Таким образом, мы выделили двауровня анализа представлений о статусе: в первом блоке необходимо изучитьсоциальные представления о высоком и низком статусах личности в обществе, аво втором – представления о высоком и низком статусах личности в малойгруппе. Это позволит провести сравнительный анализ представлений наразличных уровнях, что расширит знания о путях формирования представлений.Во-вторых, нами были выбраны в качестве зависимых переменных три фактора:1. Возрастная специфика. Данный фактор, несомненно, являетсяведущим, так как представления являются динамичным образованием и могутизменяться во времени.
При этом каждый возраст имеет свою специфику. Вопервых, для каждого возраста характерна своеобразная социальная ситуацияразвития, а значит те агенты социализации, которые будут оказывать влияниена формирование позиций, мнений и убеждений человека. Во-вторых,необходимо также учитывать и вид ведущей деятельности в конкретныйвозрастной период, так как на её основе мы можем сделать вывод овключенности изучаемого явления в структуру деятельности и понять,является ли оно актуальным в её рамках.2. Интрагрупповойстатусреспондентов.Какбылоописановпредыдущей главе, человек имеет широкий диапазон социальных статусов.Однако один из них всегда является ведущим. Референтная, то есть наиболеезначимая, группа оказывает максимальное влияние на формирование личностииндивида. Социальные представления при этом также формируются внутринеё. Поэтому тот интрагрупповой статус, который занимает индивид вреферентнойгруппе,долженпопадатьподпристальноевниманиеисследователя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
