Диссертация (971902), страница 55
Текст из файла (страница 55)
На всюработу вам дается 7 минут, по окончанию работы каждая группа презентуетсвои новые экспонаты в краеведческий музей. По итогам работы вы будете награждены памятными сувенирами от моей знакомой из краеведческого музея.Таблица 1Образец этикетки-паспортаПриродныеусловия иресурсы Сибири иДальнегоВостокаПоход Ермака(1582-1585гг.)ЭкспедицияИвана Москвитина(1639-1641гг.)ЭкспедицияВасилия Пояркова(1643-1646гг.)ЭкспедицияЕрофея Хабарова (16491652 гг.)1-я группа выяснит, чем же привлекал суровый азиатский край России исследователей, в каких природных условиях путешествовали первооткрыватели.Для этого вы познакомитесь с различными источниками знаний. У вас на столах учебники, карты и дополнительная литература.Задания:1.
По разным литературным источникам заполните этикетку-паспорт поприродным условиям и ресурсам Сибири и Дальнего Востока. Укажите, какой324рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир, а также полезные ископаемые представлены на этих территориях.2. Создайте образ жителя (жителей), проживающих в Сибири и на ДальнемВостоке. Для этого используйте костюмы и другую разную атрибутику.
Приэтом вы должны учесть природные условия и ресурсы этих территорий согласно заполненной этикетке-паспорту.3. По художественным описаниям, представленным на вашем столе, нарисуйте на ватмане общую картину природы азиатского края России.Ценностные ориентации: творческая активность.Гармонично-развитые и социальные чувства и качества: чуткость ивзаимопомощь; ответственность.Терминальные ценности: красота природы.Субъектные ценности: самопрезентация, творчество.Ценностное поведение: проявление сформированного ценностного отношения школьника к красоте природы азиатского края России, определяемоеэмоциями, чувствами, эмоционально окрашенными установками.2-я группа рассмотрит экспедицию И.
Москвитина, который первым достиг Охотского моря.Задания:1. По архивным материалам заполните этикетку-паспорт об экспедиции И.Москвитина.2. На контурной карте обозначьте маршрут экспедиции И. Москвитина.3. По портрету Ивана Москвитина составьте описание исследователя какличности (выделите, какими личностными качествами он обладал).Ценностные ориентации: творческая активность; исполнительность;трудолюбие.Гармонично-развитые и социальные чувства и качества: чуткость ивзаимопомощь; ответственность.Терминальные ценности: познание; уверенность в себе.325Инструментальные ценности: смелость в отстаивании своего мнения.Субъектные ценности: самопрезентация, творчество.Ценностное отношение: формирование терминальных, инструментальных и субъектных ценностей.3-я группа – рассмотрит экспедицию на Амур В.
Пояркова.Задания:1. По архивным материалам проследите маршрут экспедиции В. Поярковапо физической карте.2. По архивным материалам заполните этикетку-паспорт об экспедиции В.Пояркова.3. По портрету Василия Пояркова составьте описание исследователя какличности (выделите, какими личностными качествами он обладал).4. На ватмане нарисуйте картину, которая предстала перед экспедицией В.Пояркова: «Те землицы людны и хлебны и собольны, и всякого зверя много, ихлеба родится много, и те реки рыбны, и его государевым ратным людям в тойземлице хлебной скудности ни в чѐм не будет… А на Зие и на Шилке родится 6хлебов: ячмень, овес, просо, греча, горох и конопля; да у Балдачи же родитсяовощ: огурцы, мак, бобы, чеснок, яблоки, груши, орехи грецкие, орехи русские»(В.
Поярков).Ценностные ориентации: творческая активность; исполнительность;трудолюбие.Гармонично-развитые и социальные чувства и качества: чуткость ивзаимопомощь; ответственность.Терминальные ценности: познание; уверенность в себе.Инструментальные ценности: смелость в отстаивании своего мнения.Субъектные ценности: самопрезентация, творчество.Ценностное отношение: формирование терминальных, инструментальных и субъектных ценностей.3264-я группа – рассмотрит экспедицию Е. Хабарова, открывшего все течение Амура от его истоков до устья.Задания:1.
По архивным материалам заполните этикетку-паспорт об экспедиции Е.Хабарова.2. По архивным материалам проследите маршрут экспедиции Е. Хабаровапо физической карте.В расспросах Е.П. Хабарова местного населения о том, в каком месте родится золото и серебро, ему отвечали: «Родится золото и серебро, где река палаиз болот, а впала устьем в море, а та, река невелика, на той реке есть камень, и втом де каменю та золотая гора. А ломают ту руду золоту ломами железными, иу той де золотой руды стоит город каменной, да и служилые люди живут многие на той же реке пониже того камени. В той реке находят в раковинах жемчуг, да и серебро на той реке родится.
Да и в ыных местах в той Никанскойземли серебро родится во многих местах, а золото родится в одном месте». Окакой реке и о каком месте на карте рассказывало местное население Е. Хабарову? На контурной карте нанесите эти географические объекты.Ценностные ориентации: творческая активность; исполнительность;трудолюбие.Гармонично-развитые и социальные чувства и качества: чуткость ивзаимопомощь; ответственность.Терминальные ценности: познание; уверенность в себе.Инструментальные ценности: смелость в отстаивании своего мнения.Субъектные ценности: самопрезентация, творчество.Ценностное отношение: формирование терминальных, инструментальных и субъектных ценностей.III.
Ценностно-осознанный этап: рефлексивная самооценка (формирование ценностного сознания).327ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГРУПП: Итак, сейчас мы посмотрим итоги работыгрупп, направленной на создание новых экспонатов для музея. Ребята, я предлагаю нашу выставку назвать словами Михаила Васильевича Ломоносова «Могущество России прирастать будет Сибирью». Именно эти слова стали пророком для многих исследователей Сибири и Дальнего Востока, которые на свойстрах и риск осваивали новые неизведанные земли.Ценностное сознание: самоконтроль и самооценка своей работы, определяющие осмысление целей дальнейшей деятельности и корректирующие, принеобходимости, свой образовательный путь.IV.
Ценностно-рефлексивный этап: рефлексивный анализ урока.Сегодня мы с вами на уроке стали участниками событий в Сибири и наДальнем Востоке в XVI-XVII веках. Сегодня у нас что-то задуманное получилось, что-то нет. В завершении урока хотелось бы у вас спросить: Что нового вы узнали о себе во время сегодняшнего урока? Какие новыекачества вы открыли в себе? (Отвечают желающие) Что нового вы узнали о своих одноклассниках? Что вы хотели бы изменить в себе по итогам сегодняшнего урока?Награждение школьников памятными сувенирами.V. Ценностно-установочный этап (формирование ценностных установок).Поэт Игн.
Рождественский посвятил Татьяне Прончищевой, первой европейской женщине – полярной исследовательнице Арктики, участнице ВеликойСеверной экспедиции, следующее стихотворение.На взморье – одинокая могила,Чугунный крест и пасмурный гранит.Их жизнь и смерть навек соединила,Здесь Прончищев с подругою зарыт…Невеста бурь, подруга капитана!328Отчизна помнит славные дела,Как ты сквозь льды и штормы океанаИз русских женщин первая пошла.Из дополнительных источников информации подготовьте сообщение овкладе женщин-исследовательниц в изучение природы России.
Представляетели Вы себя исследователем-первопроходцем? Свой ответ обоснуйте.Ценностная установка: оценка личностных качеств и черт характераженщин-исследовательниц, изучавших природу России для создания их проекции на самих себя.329Приложение 2.УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОГО ХАРАКТЕРА ПОКУРСУ «НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ» (5-6 КЛАССЫ) [224]5 классРаздел «Географическое познание нашей планеты»Задание 1Как вы думаете, возможны ли в наше время географические открытия вмире? В вашем крае? Если да, приведите примеры. Если нет, объясните почему.Раздел «Земля как планета Солнечной системы»Задание 1Случились вместе два Астронома в пируИ спорили весьма между собой в жару.Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;Другой, что Солнце все с собой планеты водит.Один Коперник был, другой слыл Птолемей.Тут повар спор решил усмешкою своей.Хозяин спрашивал: «Ты звезд теченье знаешь?Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?»Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,Я правду докажу, на Солнце не бывав.Кто видел простака из поваров такова,Который бы вертел очаг кругом жаркова?»М.
ЛомоносовРассудите спор астрономов. Как вы считаете, кто же прав?Задание 2Каково влияние естественного спутника Земли на нашу планету? Приведите примеры.330Задание 3Определите географическую широту своего места жительства по Полярнойзвезде.Раздел «Геосферы Земли»Тема «Внутреннее строение Земли»Задание 1Представьте себе, что вы долго шли по лесу, вышли на обширное открытоеместо. «Плоская равнина», – подумали вы. По каким признакам вы определили,что оказались на ней?Задание 2Представьте себе, что вы наблюдаете извержения вулкана.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
