Диссертация (971891), страница 48
Текст из файла (страница 48)
Дерябо, С.Д. Экологическая педагогика и психология: учебноепособие / С.Д. Дерябо, В.А Ясвин. – Ростов-н/Д.: Феникс, 1997. – 480 с.99. Дженкинс, П. Д. Воспитание духовности у детей: руководство длязанятых родителей /П.Д. Дженкинс/ Пер. с англ. – М.: ООО Издательскийдом «София», 2005. –224 с.100. Дорошенко, С.И. Духовно-нравственное воспитание в теории иистории отечественной педагогики/ С.И. Дорошенко // Православная педагогика: традиции и современность: сб. лекций и докладов. – Владимир:Изд-во Владим.
гос. пед. ун-та, 2000. – С. 95.101.Дубнищева, Т.Я. Современное естествознание / Т.Я. Дубнищева,А.Ю. Пигарев. – Новосибирск: ЮКЭА, 1998. – 203 с.102.Духовно-нравственное воспитание и развитие школьников:учебно-методическое пособие/подобщ.СПб.: СПбАППО, 2011. – 112 с.294ред.М.В.Захарченко.–103.Дьюи, Дж. Введение в философию воспитания / Дж. Дьюи; пер. сангл. – М.: [б.и.], 1921.
– 95 с.104. Ельчанинов, М.С. Модернизация России: синергетические аспекты: дис. … канд. социол. наук / М.С. Ельчанинов. – М., 2000. – 147 с.105. Ермолаева, В.Е. Ноосфера, экологическая этика и глубинная экология / В.Е. Ермолаева // Стратегия выживания: космизм и экология. – М.:Эдиториал УРСС, 1997. – С. 100-115.106. Естественноисторическое образование в СССР по данным Всероссийского съезда педагогов-естественников.
10-16 августа 1923 г. / Подред. Б.Е.Райкова. – Л.: Начатки знаний, 1924. – 367с.107. Естествознание как учебный предмет: Материалы научнопрактической конференции «Учебный предмет «Естествознание»: история,теория, практика». – СПб., 2000. – 80 с.108.
Ефимов,В.И. Общечеловеческиеценности / В.И.Ефимов,В.М.Таланов. – Москва: Акад. Естествознания, 2010. – 248 с.109. Жучков, В.М. Теоретические основы концепции предметной области «Технология» для педагогических вузов: монография / В.М. Жучков. –СПб., 2001. – 197 с.110. Завалишина, Д.Н. Практическое мышление: специфика и проблемы развития / Д.Н. Завалишина.
– М.: Институт психологии РАН, 2005. –375 с.111. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинскй. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.112. Загвязинский, В.И. О современной трактовке дидактическихпринципов / В.И. Загвязинский // Советская педагогика. – 1978. – №10. –С.66-72.113. Занков, Л.В. К вопросу о соотношении обучения и развития/ Л.В.Занков// Психологическая наука и образование. – 1996. -– № 4. – С.
24-28.114. Запесоцкий, А.С. Образование: философия, культурология, политика. – М.: Наука, 2003. – 456 с.295115. Запорожец, А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности / А.В. Запорожец // Принцип развития в психологии. – М.: Наука, 1978. – С. 254-256.116. Захлебный, А.Н. Принципы и условия экологического образования / Ред.кол.: А.Н. Захлебный и др. – М.: АПН СССР, 1983. – 98 с.117.
Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников вовнеклассной работе / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М.: Просвещение,1984. – 160 с.118. Зверев, И.Д. Методологические основы принципов и условийреализации экологического образования / И.Д. Зверев / Педагогическиепринципы и условия экологического образования. – М.: АПН СССР, 1983.
–75 с.119. Зверев, И.Д. Содержание природоохранительного просвещения вшколе и педагогическом ВУЗе / Под ред. И.Д. Зверева. – М: НИИ содержания и методов обучения АПН СССР, 1974. – 130 с.120. Зебзеева,гуманистическойВ.А.Экологическоеразвитиепарадигмедошкольногообразования:личностивмонография /В.А.Зебзеева, Л.В.Моисеева. – Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. пед. ун-та,2008.
– 169 с.121. Зеер,Э.Ф.Мониторингкакинформационнаяосновапрофессионального становления обучаемых / Э.Ф. Зеер, В.А. Воденников //Образование и наука. – 2000.– №2(4). – С. 112-121.122. Зиммель, Г. Конфликт современной культуры / Г. Зиммель //Избр. – М.: [б.и.] , 1996. – Т. 1.123.
Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативноцелевая основа компетентностного подхода в образовании. Авторская версия / И.А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с.124. Зинченко В.П.
Человек развивающийся. Очерки российской психологии / В.П. Зинченко, Е.Б. Моргунов. – М.: Тривола, 1994. – 304 с.296125. Зинченко, В.П. Перспектива ближайшего развития развивающегообразования / В.П. Зинченко // Психологическая наука и образование. –2000. – № 2. – С. 18-44.126. Знаков, В.В. Психология понимания: Проблемы и перспективы/В.В. Знаков.– М.: Институт психологии РАН, 2005. – 448 с.127.
Знаков, В.В. Самосознание, самопонимание и понимающее себябытие / В.В. Знаков // Методология и история психология. – 2007. – Т. 2. –Вып. 3. – С. 65-75.128. Зомбарт, В. Буржуа: Этюды по истории духовного развития современного экономического человека (так называемый «Анти-Вебер») /В.Зомбарт. – М.: [б.и.], 1990. – 276 с.129. Зуев, В.Ф. Начертание естественной истории, изданное для народных училищ Российской империи: в 2 ч. / В.Ф. Зуев. – СПб.:Тип.Брейткопфа, 1786. ЧГ. – 240 е., ЧЯ. – 241-460 с.130.Зязюн, І.А. Філософські проблеми гуманізації та гуманітаризаціїосвіти / І.А.
Зязюн // Педагогіка толерантності. – 2000. – №3. – С. 58-61.131.Зятева,Л.А.Философско-педагогическиевнедренияотечественных ученых по проблеме экологического воспитания / Л.А. Зятева// Педагогика. – 2002. – №7. – С. 32–40.132. Иванов, А.В. Духовно-экологическая цивилизация: устои иперспективы: монография / А.В. Иванов, И.В. Фотиева, М.Ю. Шишин. –Барнаул: Изд-во Алт. ун-та, 2001.
– 240 с.133. Иванова, Т.А. Теоретические основы гуманитаризации общегоматематического образования: дис... докт. пед. наук / Т.А. Иванова. – Нижний Новгород, 1998. – 338 с.134. Иваньшина, Е. В. Развитие системного мышления учащихся приизучении курса «Естествознание» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Е. В.Иваньшина. – СПб., 2005. — 240 с.135. Ивченкова, Г. Г. Авторская программа «Окружающий мир»/ И.В.Потапов, Г.Г.
Ивченкова, Е.В. Саплина, А.И. Саплин/ «Программы общеоб297разовательных учреждений по учебным предметам» 1-4 классы. – М.: Астрель, 2012.136. Игнатова, В. А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика / В.А. Игнатова; под ред. В. И. Загвязинского. — Тюмень: ТГУ, 1998. – 196 с.137. Игнатова, В.А. Интегрированные учебные курсы как средствоформирования экологической культуры учащихся: дис. … докт. пед. наук /В.А. Игнатова. – Тюмень, 1999. – 364 с.138.Ильин, И.А.
Поющее сердце. Книга тихих созерцаний /И.А.Ильин. М.: [б.и.], 1989. – 176 с.139.Ильин, И.А. Путь к очевидности / И.А. Ильин. – М.: Республика,1993. – 431 с.140. Ильченко, В.Р. Формирование естественнонаучного миропонимания школьников: кн. для учителя / В.Р. Ильченко. – Москва: Просвещение, 1993. – 190 с.141.Ильясов, Д.Ф. Принцип регулируемого эволюцинирования впедагогике / Д.Ф.Ильясов.
– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.– 336 с.142.Интеграция современного научного знания. Методологическийанализ / под ред. Н.Т. Костюк. – Киев: Вища школа, 1984. – 183 с.143.Исаев,Д.А.Формированиепервоначальныхфизическихпредставлений у учащихся младшего подросткового возраста: авторефератдис. ... канд.
пед. наук: 13.00.02/Д.А. Исаев. – Москва, 1992. – 17 с.144.Каган, М.С. Системность и целостность [Электрон. ресурс] /М.С. Каган. URL: http://www.psylib.ukrweb.net/books/_kagan01.htm (Датаобращения: 15.01.2017).145.Каган, М.С. Философская теория ценностей / М.С. Каган. – СПб:[б.и.], 1997. – 307 с.146.Каган, М.С. Человеческая деятельность /М.С. Каган. – М.:Политиздат, 1977. – 219 с.147.Казакова,О.В.Опостроении298системыпреподаванияестествознания в дореволюционной школе России / О.В. Казакова //Доклады Академии педагогических наук РСФСР. – М: Изд. АПН РСФСР,1957.– №3. – 160 с.148.
Казначеев, В.П. Космопланетарный феномен человека: проблемы комплексного исследования / В.П. Казначеев, Е.А. Спирин. – Новосибирск: Наука, 1991. – 304 с.149. Казначеев, В.П. Проблемы человековедения / В.П. Казначеев;научн. ред. и послеслов. А.И.
Субетто. – М.-Новосибирск: Исслед. центрпроблем кач-ва под-ки спец-ов, 1997. – 360 с.150.Кайгородов,Б.В.Самопознаниемифилиреальность/Б.В. Кайгородов. – М.: Московский психолого-социальный институт,2000. – 184 с.151. Кайгородов, Д.Н. На разные темы, преимущественно педагогические / Д.Н. Кайгородов. – СПб.: А.С.Суворин, 1907. – 149 с.152. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г.
Асмолов,Г.В.Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М.:Просвещение, 2008. — 151 с.153.Каменская, В.Г. Психология развития: общие и специальные вопросы / В.Г. Каменская, И.Е. Мельникова. – СПб.: Детство-пресс, 2008. –367 с.154. Кант, И. Антропология. Собр. соч. / И. Кант; под ред.Э. Кассирера. – Берлин, 1912-1922. – Т. 8. – 560 с.155. Капица, С.П. Синергетика и прогнозы будущего / С.П.
Капица,С.П. Курдюмов, Г.Г Малинецкий. – М.: Гардарики, 2003. – 291 с.156. Караковский, В. А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. / В. А. Караковский. – М., 1991. –268 с.157.Карпинская, Р.С. Философия природы: коэволюционная стратегия/ Р.С.Карпинская, И.К. Лисеев, А.П.Огурцов. – М.: [б.и.], 1995. –356 с.158. Кедров, Б. М. О повторяемости в процессе развития / Б.М. Кед299ров – М.: Изд. Едиториал УРСС, КомКнига, 2006. – 152 с.
(Серия: «Из наследия Б.М. Кедрова»).159.Кейран, Л.Ф. Структура методики обучения как науки /Л.Ф.Кейран. – М.: Педагогика, 1979. – 166 с.160. Келасьев,В.Н.Интегративнаяконцепциячеловека/В.Н. Келасьев. – СПб: Изд-во СПб ун-та, 1992. – 289 с.161.Клепиков, В.Н. Этическая культура школьников в контекстетриады «Истина – Добро – Красота» / В.Н. Клепиков // Педагогика. – 2006. –№2. – С. 29 – 33.162.Клепинина, З.А. Методика преподавания предмета «Окружающиймир»: учебник для студ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
