Диссертация (971886), страница 51
Текст из файла (страница 51)
Центральныммоментом в процессе проектирования является освоение студентами новых видов художественно-творческой деятельности, что способствует выработке авторской позиции проектанта, которая проявляется в мотивационно-ценностном отношении к профессиональной деятельности.В результате этого возникающее проектное воображение носит характер «методологическойдисциплинированности» (И.А. Колесникова), что позволяет говорить о профессиональном становлении специалиста.При изучении теоретических основ дисциплин «Спецграфика», «Цветоведение и колористика», при выполнении проектных заданий используется метод проблемного изложения материала.Ставятся проблемы композиционного решения, взаимодействия цветовых объемов в пространстве, работы цветовыми и тональными отношениями, формообразования, пропорциональности, художественно-образного подхода, оригинальности и новизны художественных решений;перевоплощения утилитарных функций предмета в художественно-эстетические и ряд других.Включение в процесс обучения нестандартных, творческих задач и заданий, способствует формированию навыков и умений производить интеллектуальные, логические операции (сравнения,классификации, определения закономерностей и т.д.), формирует надпредметные умения и навыки(умение планировать свою деятельность, соотносить результат с целью и т.д.).Занимаясь проектированием одежды, мы основываемся на использовании «культурногообразца».
Современные представления о нем имеют генетические корни в ограничительныхрамках канона или художественной программы индивидуальной творческой палитры художника, логика работы которого субъективна, связана с авторским видением задачи, объекта и мирав целом [251,85]. Каждый объект дизайн-проектирования требует погружения в истоки народнойхудожественной культуры, дающей индивиду образное представление о бытии, т.е. о созданнойискусством картине мира и месте в ней человека, позволяет воздействовать на духовный мирличности студента, ее становление, развитие в мире ценностей современной культуры.
Обраще-184ние к народному искусству обусловлено, прежде всего, пониманием его как духовного феномена,сохраняющего базовую систему ценностных отношений человека с миром. Весь доступный опытнародной художественной культуры служит источником тем, смыслов и образности для авторскихпроектов, погружая студентов в мир культурных архетипов.Метод проектов нацелен на определение индивидуальных зон творческого развития студентов;разработку серий творческих задач; обязательность поиска вариантов промежуточных решений;совместное коллективное обсуждение проектов и моделирование предстоящей деятельности;организацию творческого обеспечения поиска совместных решений.Отметим, что одной из особенностей нашей деятельности при использовании данного методаявляются межпредметные связи в работе над проектным заданием, состоящим из ряда этапов.Изначально студенты дизайнеры изготавливают авторскую коллекцию костюмов в материале,решая ряд сложнейших художественных, конструкторско-технологических задач.
Затем делаютпрофессиональную фотосъемку моделей, раскрывающую идею коллекции. Материалы фотосессииявляются полноценным, качественным, авторским продуктом конкретного студента, что дает возможность совместно с преподавателем решать творческие задачи в области компьютерного проектирования.
Далее отбираются наиболее выразительные фотоизображения, с которыми студентыначинают формировать собственное авторское портфолио на занятиях по компьютерной графике.• Портфолио представляет собой новый подход к обучению, выражающий современное понимание образовательного процесса, новую культуру самопрезентации автора.
Материал портфолиопредставляет собой результаты научной, творческой, художественно-проектной деятельности. Этофотосессии авторских коллекций (курсовых и дипломных проектов), выполненных в условияхпрофессиональной фотосъемки, творческие работы студентов по всем дисциплинам художественно-эстетического цикла и т.д.Параллельно с творческой проектной разработкой наиболее одаренные студенты занимаютсянаучно-исследовательской деятельностью, включая в сферу своих интересов проблемы проектирования и возможности реализации своих проектов в социуме, в частности, при установленииконтактов с потенциальными работодателями.Таким образом, данный метод имеет достаточно широкую амплитуду, является важнейшейсоставляющей в системе проектирования, популяризацией дизайн-проектов и дальнейшего ихвнедрения, значительно расширяя сферу профессиональных интересов дизайнеров.
Перспективными и востребованными заданиями являются разработка элементов корпоративного стиля фирмразного профиля, разработка буклетов, журнала кафедры и другой полиграфической продукции.Участие в социальных проектах: «Моя семья», «Великая Отечественная война» и ряд других; презентация авторской коллекции, создание Mood Board, творческий рекламный фотопроект (сериярекламных фотографий авторских коллекции костюмов, работа с тематическими проектами вуза,города, области) и т.д. Проектные задания, активно используемые нами, предполагают разработкудизайн-проекта по заданию предприятий, фирм и ателье разного дизайнерского профиля с актомвнедрения (школьная форма, корпоративный стиль, интерьер, социальный или коммерческийпроекты (эскизы витражей для социальных объектов, плакаты, буклеты по темам острой социальной направленности).Раскроем содержание методов обучения в формате внеплановых форм.185• Моделирование реальной ситуации, «ролевой интерпретации» построено на использованииметода «Buddying» (метод поддержки) как метода обучения.
При этом педагог выступает в качестве неформального наставника при абсолютном равноправии участников процесса. По нашемумнению использование методов менеджмента является оправданным в связи с гибкостью межкоммуникационных взаимоотношений в образовании, бизнесе, в выстраивании социально-экономических отношений в новом русле инноваций, нацеленности образования на рыночные отношения.Терминология менеджмента (Buddying (Buddy System), используемая нами, означает поддержку,помощь в достижении результатов через передачу друг другу обучающей и развивающей информации (Т.Ю.
Полухина). Тренинговые компании в России, которые владеют технологией созданиясистемы buddying, ориентированы на использование в тренингах личностного роста сотрудниковкомпаний через обратную связь участников тренинга.Метод «Buddying» отличается от традиционного метода наставничества, широко распространенного в советский период формы профессиональной подготовки молодежи.
Метод «наставничества» предполагал возможность неподготовленному молодому человеку профессиональноадаптироваться к новой деятельности в условиях предприятия. Метод «Buddying» ориентированв большей степени на позицию поддержки, мотивации студента к возникновению устойчивогоинтереса к будущей профессии. Так как мотивация возникает на основе субъективных эмоциональных переживаний, то основной задачей педагога является формирование потребности,устойчивого интереса к творческой деятельности. Результатом использования метода Buddyingявляется глубокое эмоциональное удовлетворение, побуждающее к постоянному занятию дизайн-деятельностью.Одним из основных способов работы педагога с использованием метода «Buddying» являетсяспособ свободного выбора студентом оптимального решения поставленной проблемы, возможность многовариантности решений, коллективной оценки проекта, где педагог выступает в качестве профессионального консультанта.• Метод «Shadowing» (метод ученичества) в мировой практике применяется для обучениявыпускников вузов как программа помощи студентам при вхождение в профессию.
На сегодняшний день «Shadowing» используется в качестве метода взаимодействия с молодыми людьми безопыта работы. Компания в лице тренинг-менеджера предоставляет студенту возможность работыс опытным сотрудником в течение короткого времени. Нами используется метод «Shadowing»,как дополнительный, для расширения познавательных возможностей студентов в сфере дизайна,услуги которого предоставляют различные фирмы города, а также для привлечения студентовмладших курсов к совместной творческой деятельности в Дизайн-бюро. Студенты младших курсов выполняют простые задания, глубже познают выбранную профессию, проводят самоанализи самооценку.
Таким образом, формируется мотивация студента как побуждение к творческимдействиям, как профессиональная потребность, эмоционально-волевое отношение к цели проектирования. В итоге – осознанная мотивация обуславливает потребности, установки, в конечномсчете, – цели жизни и деятельности личности.Отмечаем еще одну характерную особенность данного метода. Студентов младших курсов отличает бессознательная некомпетентность, которая проявляется в пассивном включении в процессдеятельности, поверхностное «считывание» целей и задач проектирования, непонимания своего186места в цепи дизайн-деятельности.
В процессе реализации метода Shadowing студентам присущаосознанная некомпетентность, как «знание о своем незнании» (Н. Бондаренко). Данный методпозволяет студенту формировать личностную мотивацию, получить информацию о возможностях данной профессии, своих должностных обязанностях, о традициях, корпоративной культурекомпании.• Использование скеч-бука (от Sketchbook (англ. сущ. Sketch – эскиз, Book – книга) как метода,позволяет овеществлять зарисовки первичных ассоциаций-впечатлений. Альбом небольшогоразмера, в котором студенты делают эскизы, наброски, зарисовки, коллажи первичных ассоциаций-впечатлений.
Скеч-бук является способом приобщения к графической культуре, развитиянаблюдательности, внимания. Нами разработана оригинальная структура скеч-бука, состоящаяиз аналитического, графического, рефлексивного разделов, позволяющая студенту вести работуосмысленно, систематизировать свои наблюдения и идеи в соответствии с логикой исследовательской деятельности. Данный метод позволил провести диагностику уровня специальных способностей, специальных знаний, профессионального мышления, творческих способностей. Болеетого, данный материал использовался студентами не только как «личный дневник» впечатлений,но и как самостоятельный образец творческой художественно-исследовательской деятельностиТаким образом, использование скеч-бука ориентировано на индивидуальные познавательныевозможности каждого студента.
За счет введения творческого компонента в содержание заданийусиливается индивидуальная избирательность студента к использованию учебного материала, чтовлияет на характер познавательной мотивации, формирует сознательное отношение к учебнойдеятельности. Процесс работы над скеч-буком способствует развитию креативности студента, «…формированию собственно психических процессов, обретения взрослой идентичности и новогоотношения к миру» [332, 246].• Метод «командная работа» представляет собой организацию внеурочных мероприятий,таких как многопрофильная выставочная деятельность, а именно: участие в конкурсах мод, конкурсах графики, компьютерной графики, выставках и проектах социальной значимости; волонтерскаяработа, организация и проведение различного уровня кафедральных, вузовских, городских мероприятий и многое другое.
Перечислим условия, способствующие формированию команды единомышленников: общие цели, личностнозначимое содержание творческой деятельности, разделениефункционала в зависимости от социально-психологических характеристик группы, нацеленностьна высокую результативность работы. Метод «командная работа» включает в себя принципы целеполагания, доверия и эмпатии, четкого взаимодействия во времени, оптимизации коммуникациимежду участниками, командообразования как предпосылки профессиональной деятельности.Для анализа и оценки творческой, аудиторной, самостоятельной, внеурочной деятельностистудентов нами использовалось следущее:– просмотр практических работ студентов с коллективным обсуждением;– прогнозирование совместной практической деятельности, помощь в становлении личностной позиции студентов;– активизация познавательной деятельности студентов в команде;– диалог всех точек зрения;– самостоятельный поиск и анализ вариантов решения профессиональных задач;187– создание ситуации общекомандного успеха;– понимания личной значимости в командной работе;– взаимопомощь, взаимозаменяемость «сотрудников»;– использование метода дискуссии для активизации мышления студентов.Остановимся подробнее на методе «командной работы».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
