Диссертация (971886), страница 89
Текст из файла (страница 89)
Передача эмоционального, психологического состояния человека с использованиемизученных элементов изобразительного языка: линии, штриха, пятна, точки. Передать грусть,радость или другое. психологическое состояние, используя композиционные принципы (статика,динамика, ритм и др.).Рисунок 5. Ассоциативные композицииЗадание 2.1.Составление абстрактных, символических композиций (уподобление, иносказание, превращение).2.Отвлеченные упражнения по формообразованию: использование ритмической упорядоченности, в основе которого лежит архетип природно-космических ритмов, психо-физическаяструктура человека. Задача: добиться гармоничной связи между элементами композиции.
Раскрытьхудожественные свойства композиции при сохранении ее целостности.3.Ритмически организовать закономерные построения из заданных элементов-контуровосновных геометрических форм (треугольник, прямоугольник, круг и др. символы искусства)95прямых, кривых линий. Построение ведется в разных воображаемых пространственных планах. Задача: образовать прочную внутреннюю структуру геометрических элементов, используя принцип пространственной композиции на плоскости – имитация пространственныхпланов.Рисунок 6. Композиции по формообразованиюЗадание 3.1.Решение ритмической упорядоченности (природно-космические ритмы).2.Фактура. «Механическая фактура» предполагает изучение «нехудожественных» графических инструментов, передающих композиционно-художественные свойства материалов.Задача: выразительность композиции – сопоставление фактур, поверхностей, сочетаниеформ.
Выявление не информативных, а художественно-образных качеств композиции. Техникавыполнения упражнений разнообразна: коллаж, монотипия, «набрызг», «тамповка», «заливка»,«процарапывание».Рисунок 7. Разработка фактурЗадание 4.Использование методов композиционного формообразования: тождества, нюанса, контраста, равновесия, архетипичных по своей сути, так как включены в идею гармонии. Гармониякак архетип, как изначально заданный свод правил человеческой жизни, которые возникли и продолжают жить в каждом из нас.96Передача пространства.1.Поиск конфигураций, размерных соотношений пространства и объемов с помощью выразительных графических средств.
Негативное и позитивное пространство.2. Выявление конструкции предмета с использованием средств графической выразительности.3.Выявление динамики, ритма (по вертикали, по диагонали, по горизонтали).4.Построение фронтальной плоскости на основе сочетания нескольких ритмических рядов(по вертикали, по диагонали, по горизонтали).Рисунок 8. Динамичная композиция, ритмически организованная диагональРисунок 9. Выявление пространства в графической формеЗадание 5.1.Создание композиций на основе ритмических, тактильных, телесно-духовных ощущений.Особенности композиционной гармонизации, как упорядоченности хаоса (пространства, материалов, образов), знакомят студентов с законами миропорядка (мироустройства).2.
Тон (белое и черное). Связь линии с технологией формообразования представляет пространство через манипуляцию с линейно-геометрическими формами. Имеет под собой реальноепроектное основание.Рисунок 10. Разработка проекта «Городская среда – ландшафт». Ассоциативный образ97Задание 6.Объем и плоскость. Архетип «двоичности» – симметрии как явление семантики двоичныхмотивов, раскрывающих суть традиционных представлений о мире.Рисунок 11. Выявление геометрических свойств формы с использованием разнонаправленныхи разнохарактерных линийЗадание 7.Структура орнамента.Конструктивная организация орнаментальной поверхности.
Стилизованный тематический рисунок (например, растительный). Владение раппортом, организациярисунка на уровне геометрической формы.Рисунок 12. Эскизные разработки орнаментальной композиции.Круговое пространственое движение формыЗадание 8.Разработка геометрического и растительного рисунка на ткани. Использование компьютерных технологий.Рисунок 13.
Эскиз орнаментальной композицииЗадание 9.Выполнение формальной композиции с применением элементарных геометрических и пластических форм и композиционных манипуляций с ними на основе изучения исторических (архаических) аналогов.98Знак. «Полиграфический экспепримент». Выяснение характера цельности художественнойформы.Рисунок 13.
БукваЗадание 10.Изображение реалистического натюрморта (свободная графическая подача, с использованиемпера, кисти, мягких материалов).Рисунок 14. Натюрморт. На его основе – абстрактная композиция из геометрических форм(линейно-пятновое решение)Задание 11.Выполнение ассоциативного образа с последующей реализацией в материале. Задача: от абстрактному к функциональному: ритм, статика, динамика, силует.Рисунок 15. Ассоциативный образ «Танцовщица»Задание 12.Разработка ассоциативной композиции. Композиционный поиск на этапе эскизирования работает как метод «нейтрализации» – преодоление хаотичности, как внутренней (эмоциональной),так и внешней (природной).99Рисунок 16. Ассоциативный образ «Танцовщица».Приемы схематизации, упрощение формы, силуэтностьЗадание 13.Традиционные средства художественной выразительности: ритм, симметрия – асимметрия,контраст – нюанс, форма, пластичность, пропорциональность, структурность и другие (архетипгармонии).Выполнение стилизованной однофигурной композиции в интерьере.
Цветная графика.Рисунок 17. Работа с натуры. Цветная графикаЗадание 14.Графическая конструкция. Нахождение общей композиционной связи форм.Рисунок 18. Композиция на тему: «Бабушкины сказки»100101102103Приложение 30Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Создание ассоциативного листа по творческому источнику на основеизучения исторических (архаических) аналогов.104Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Выполнение декоративной композиции на основе изучения исторических аналогов.105Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Выполнение декоративной композиции на основе изучения исторических аналогов.Изучения исторических аналогов костюма (РЭМ).106Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Выполнение декоративной композиции на основе изучения исторических аналогов.Создание ассоциативного листа по творческому источникуна основе изучения исторических (архаических) аналогов.107Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Создание ассоциативного листа по творческому источнику (графика) на основе изученияисторических (архаических) аналогов.108Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.Создание ассоциативного листа по творческому источнику (графика) на основе изученияисторических (архаических) аналогов.109Приложение 31Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей).
Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).110Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).111Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале.
Модная графика (фотоколлаж).112Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).113Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).114Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей).
Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).115Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).116Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).117Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей).
Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Архитектоника (фотоколлаж).118Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).119Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале.
Модная графика (фотоколлаж).120Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).121122Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).123Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей). Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).124Результаты практической деятельности студентов экспериментальной группы.Прагматика (поле ценностей).
Проектный образ.Разработка коллекции костюмов в материале. Модная графика (фотоколлаж).125Участие в конкурсах, фестивалях, городских флешмобах.126Дипломы студентов экспериментальной группы127128129130131.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
