Диссертация (971886), страница 87
Текст из файла (страница 87)
Гармония как архетип, какизначально заданный свод правил человеческой жизни, которые возникли и продолжаютжить в каждом из нас.86Задание 1.8.-Передача пространства.-Поиск конфигураций, размерных соотношений пространства и объемов с помощью выразительных графических средств. Негативное и позитивное пространство.Задание 1.9.-Выявление конструкции предмета с использованием средств графической выразительности.-Выявление динамики, ритма (по вертикали, по диагонали, по горизонтали).Построение фронтальной плоскости на основе сочетания нескольких ритмических рядов (повертикали, по диагонали, по горизонтали).Ожидаемые результаты освоения модуля: студенты должны уметь:– решать нестандартные профессиональные задачи в соответствии с заданным алгоритмом.Проявлять интерес к изучению культурных ценностей народа;– осуществлять взаимодействие с первичными ассоциациями на основе культурных архетипов;– соответствовать формальным требованиям профессии; проявлять заинтересованность в профессиональном росте; стремиться к саморазвитию.Модуль 2.Семантика (поле смыслов): ассоциативная графика, цветная графика.На данном этапе идет творческая разработка коллекции костюмов, авторских графическихлистов на основе использования методики построения семантических композиций.
Стадия – проектно-концептуальная с опорой на аксиологические смыслы в проекте. Используется:– метод смысловой структурированности как метод решения проблемы, направленного наполучение качественного результата деятельности. Метод соответствует требованиям целостности и выразительности, построенный на законах композиции: пропорциональностии сбалансированности художественной формы по архетипическим канонам;– метод комбинаторики предполагает выстраивание смысловых связей в системе символовмоды: прогнозирование результатов своей профессиональной деятельности;– метод «Архетип жизнеустроения» как соотнесенности с человеком, основан на более тесномконтакте с реципиентом-пользователем, включает преобразующие воздействия на человекаи среду;– метод «антропоморфность» как подобие предмета человеческому телу;– метод тектонического (структурного) построения предполагает построение моделей в гармонии с пространственными ритмами, которые включают: пластичность, цвет, симметрию,асимметрию, динамику, свойственные функциям человеческого организма в его целостности.Задание 2.1.
Индивидуальная работа. Работа в малой группе.– Создание композиций на основе ритмических, тактильных, телесно-духовных ощущений.Особенности композиционной гармонизации, как упорядоченности хаоса (пространства,материалов, образов), знакомят студентов с законами миропорядка (мироустройства).87– Тон (белое и черное). Связь линии с технологией формообразования представляет пространство через манипуляцию с линейно-геометрическими формами. Имеет под собой реальноепроектное основание.Задание 2.2.– Объем и плоскость. Архетип «двоичности» – симметрии как явление семантики двоичныхмотивов, раскрывающих суть традиционных представлений о мире.– Выявление геометрических свойств формы с использованием разнонаправленных и разнохарактерных линий, раскрывающих суть традиционных представлений о мире.Задание 2.3.– Структура орнамента. Конструктивная организация орнаментальной поверхности.Стилизованный тематический рисунок (на основе изучения исторических (архаических) аналогов).
Владение раппортом, организация рисунка на уровне геометрическойформы.Задание 2.4.– Эскизные разработки орнаментальной композиции. Круговое проостранственое движениеформы. Разработка геометрического и растительного рисунка на ткани. Использование компьютерных технологий.Задание 2.5.– Выполнение формальной композиции с применением элементарных геометрических и пластических форм и композиционных манипуляций с ними на основе изучения исторических(архаических) аналогов.Задание 2.6.– Знак.
«Полиграфический экспепримент». Выяснение характера цельности художественнойформы.Задание 2.7.– Изображение реалистического натюрморта (свободная графическая подача, с использованиемпера, кисти, мягких материалов).Задание 2.8.– Натюрморт. На его основе выполняется абстрактная композиция из геометрических форм(линейно-пятновое решение на основе изучения исторических (архаических) аналогов).Задание 2.9.– Выполнение ассоциативного образа с последующей реализацией в материале.
Задача: от абстрактному к функциональному: ритм, статика, динамика, силуэт.88Задание 2.10.– Разработка ассоциативной композиции. Композиционный поиск на этапе эскизированияработает как метод «нейтрализации» – преодоление хаотичности, как внутренней (эмоциональной), так и внешней (природной).Задание 2.11.– Традиционные средства художественной выразительности: ритм, симметрия – асимметрия,контраст – нюанс, форма, пластичность, пропорциональность, структурность и другие, архетипичны по своей природе (архетип гармонии).Задание 2.12.– Выполнение стилизованной однофигурной композиции в интерьере.
Цветная графика.Задание 2.13.– Графическая конструкция. Нахождение общей композиционной связи одной формы с другой,взаимозависимость, влияние дной формы на другую.Задание 2.14.– Создание ассоциативного листа по творческому источнику (живопись, графика) на основеизучения исторических (архаических) аналогов.Задание 2.15.– Выполнение условной декоративной композиции с использованием орнаментальных мотивовна основе изучения исторических (архаических) аналогов.Задание 2.16.– Выполнить двухфигурную композицию используя мотивы произведений великих художниковс условностью, декоративностью, плоскостной трактовкой цвета на основе изучения исторических (архаических) аналогов.Задание 2.17.– Выполнение условной декоративной композиции, носящей абстрактный характер на основеизучения исторических (архаических) аналогов.Ожидаемые результаты освоения модуля: студенты должны уметь:– решать профессиональные задачи более высокого уровня.
Проявлять устойчивый интереск изучению культурных ценностей народа, актуализировать их значение в профессиональнойдеятельности дизайнера;– осуществлять перенос культурных ценностей в пространство жизнедеятельности;– актуализировать смыслотворчество в профессии; стремиться к замещению неустойчивыхпрофессиональных мотивов;89– обладать настойчивостью, гибкостью, активностью в самореализации своих личных потребностей;– реализовать творческие устремления.Модуль 3.Прагматика (поле ценностей). Графическое изображение фигуры человека. Понятие художественного образа. Проектный образ.
Модная графика.Данный этап характеризуется использованием методики организации проектной деятельности. Анализ дизайн-проекта предполагает решение задач производственно-потребительскихкачеств художественного продукта. Завершенность художественного образа достигается путемсоответствия формы смыслу, формируется целостный проектно-художественный образ, наделенный новыми потребительскими и эстетическими качествами. Данный этап характерениспользованием:• метода «неделимая точка», в которой «сворачивается» все материальное и духовное;• метода тектонического (структурного) построения, используемого при работе над авторскими проектами;• метода «антропоморфность» обусловленного гармонией с пространственными ритмамичеловека. Итогом проектной деятельности является коллекция костюмов, которые обладаютхудожественной ценностью, высоким исполнительским качеством, отвечают функциональным,конструктивно-технологическим, художественно-композиционным, эстетическим, требованиям.В них присутствует духовно-нравственная составляющая, которая определяет смысл дизайн-деятельности;• метода коллективной работы, который определяет нравственные ценности сотворчестваи содружества участников процесса проектирования.Задание 3.1.
Индивидуальная работа. Работа в малой группе. Коллективная работа.– Выполнение этюда с натуры. Работа над форэскизами, выбор правильного цветового и тонального решения этюда. Выбор средств графической выразительности (пятно, линия, точкана основе изучения исторических (архаических) аналогов). Поиск выразительности композиционного решения.Задание 3.2.– Выполнение этюда с натуры. Работа над форэскизами. Выполнение рисунка с натуры (уголь,сангина). Поиск выразительности силуэта на основе изучения исторических (архаических)аналогов.Задание 3.3.– Выполнение этюда с натуры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
