Диссертация (971886), страница 88
Текст из файла (страница 88)
Работа над форэскизами. Выполнение рисунка с натуры (уголь,сангина), поиск выразительности силуэта на основе изучения исторических (архаических)аналогов. Архетипы: «Имя», «Дом».90Задание 3.4.Работа над эскизами графического листа на основе изучения исторических (архаических)аналогов. Архетипы: «Врата», «Лестница».Задание 3.5.– Конструктивное выполнение рисунка с натуры, выполнение форэскизов, поиск цельностии выразительности изображения, нахождение пластической связи фигуры и элементовфона на основе изучения исторических (архаических) аналогов.
Архетипы: «Место»,«Лестница».Задание 3.6.– Выполнение живописного этюда с натуры, работа над эскизами, выбор тонального и цветовогорешения. Выбор средств графической выразительности.Задание 3.7.– Выполнение серии форэскизов, рисунка мягкими материалами. Поиск различных линейно-пятновых решений. Коллаж.Задание 3.8.– Разработка коллекции костюмов по творческому источнику: русский авангард. Коллаж.Задание 3.9.– Создание композиции графического листа: авторского эскиза, журнальной обложки, буклета.Тема: художник-модельер. Коллаж. Фотомонтаж.Задание 3.10.– Создание композиции графического листа с использованием метафоры на основе изученияисторических (архаических) аналогов. Архетипы: «Обряд», «Тайна».Задание 3.11.– Выполнение графических листов с использованием гиперболизации, гротеска на основе изучения исторических (архаических) аналогов.
Архетипы: «Имя», «Простор».Задание 3.12.– Выполнение фор-эскизов на основе изучения исторических (архаических) аналогов. Архетипы: «Мост», «Смех».Задание 3.13.– Создать комплекты одежды из ярко выраженных фактурных материалов. В оформлении сериииспользовать рекламу моды. Анализ модных направлений с учетом архаических традиций.Серия эскизов выполняется в форме плаката (ф. А-1 кол-во 3 листа).91Задание 3.14.– Выполнение творческих работ: серии моделей на основе изучения архаических аналогов (Архетип «Сон»), с применением различных техник исполнения.Задание 3.14.– Выполнение фор-эскизов на различные темы.
Перевод изображения в творческие эскизы повыбранной теме на основе изучения исторических аналогов. Создание рабочих эскизов.Задание 3.15.– Копии работ fashion-иллюстраций современного периода. Анализ модных направлений с учетом народных традиций.Задание 3.16.– Стили (типы) модной иллюстрации. Выполнить эскизы в реалистичной манере изображения:академическая передача изображения, сохранение пропорций модели, умеренная степеньстилизации. Творческий источник русский народный костюм, лубок.Задание 3.17.– Выполнить эскизы в стиле, в котором главную роль играет костюм: фигура модели не имеетчеткую прорисовку, представлена несколькими линиями, внимание уделено костюму. Творческий источник русский народный костюм, лубок.Задание 3.18.– Выполнить эскизы в стиле, в котором внимание уделено образу модели: максимальнаястилизация, преувеличение, идеализация изображения.
Современная стилистика изображения.Задание 3.19.– Выполнить авторские эскизы в различных техниках fashion-иллюстраций современного периода: акварель, тушь, перо, коллаж, векторная графика.Ожидаемые результаты освоения модуля: студенты должны уметь:– обладать социальной активностью, свободно владеть знаниями в смежных видах деятельности; рассматривать систему общественных отношений в целостности человека и природы;выстраивать семантические связи прошлого, настоящего и будущего;– иметь четко сформированные профессиональные мотивы; быть ориентирован на сохранениенациональной самобытности, уникальности российских культурных традиций в дизайне;абсолютные ценности являются структурными единицами профессии;– относиться к деятельности дизайнера как уникальному предметно-средовому миру человека.Использовать знаковую систему в дизайне с позиций духовности.92ПРИЛОЖЕНИЕПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (пример)Работая над линейно-графической композицией, следует умело использовать специфические свойства линий разного начертания: ее пластически-эмоциональные (выразительность)и графические (материал и техника) качества.
На рис.1 представлены ассоциативные линейныезарисовки, показывающие композиционно-художественные возможности линии. При компьютерной обработке законченной композиции, студент использует готовые линейно-графическиеварианты широко представленные в графических редакторах, в соответствии с задачами авторской композиции.Использование штриховой линии значительно расширяет изобразительные возможностикомпозиции. Различный характер штриховой линии выдвигает ее в ряд основных средств передачи объемных форм в рисунке, а также позволяет решать сложные задачи по выявлению ритмического строя графических формальных и ассоциативных композиций.
Штрих позволяет оченьубедительно решать пространственные задачи. Неизменным правилом штрихового рисунка (каки объемно-конструктивного рисунка) является «штрих по форме». «Когда рисуешь штрихом…надо вызывать в себе ощущение, что рисуешь по форме изображаемого предмета. Рисуешь лицо,штрих кладешь по лицу, а не по бумаге» – советовал педагог П.Я. Павлинов.Рисунок 1.
Ассоциативные линейные зарисовки,показывающие композиционно-художественные возможности линииУмелое использование штриха в академическом рисунке позволяет сразу же намечать и некоторые объемные признаки формы. Штриховой контур как бы извлекает форму из условногопространства рабочего листа. Сочетая его с умелой разработкой внутренних форм, можно получить очень крепкий и выразительный рисунок.При работе над композицией, выделение переднего плана и наиболее значительных форми изобразительных элементов, сдержанная прорисовка более отдаленных элементов позволяютсвободно варьировать пространственными планами. Несмотря на отсутствие тонального решенияпоказать движение и пространственную глубину в композиции.На рис.2 представлены формальные композиции и ассоциативные штриховые зарисовки,показывающие композиционно-художественные возможности штриха.93Рисунок 2. Ассоциативные штриховые зарисовки, показывающие композиционнохудожественные возможности штрихаПятновое графическое изображение в большей степени соответствует понятию «черногои белого».
Пятновая графика более условна, максимально приближается к искусству силуэта, онадвухмерна, не создает пространственной глубины. Сближая расстояния между штрихами илиприменяя пересечения штрихов в различных направлениях, можно создать штриховое пятно.Появится тон. Можно создать тональное пятно и другими средствами, как, например, нанесениемкистью мокрого соуса, акварели или туши нужной концентрации.Применение тонального пятна в рисунке открывает интересные графические возможности.Например, при выполнении рисунков, зарисовок, набросков тушью часто используют толькоработу света и тени. Использование пятна значительно расширяет палитру средств построенияи в графической ассоциативной композиции.Тональное пятно можно использовать для выявления силы тона, построения формы, для передачи фактуры поверхности, передачи эмоционального напряжения и др.
Важно помнить о психологической составляющей тонального пятна, как и других средств графической выразительности.Нередко в работе применяются сразу все графические средства: линию, штрих, тональное пятнои их комбинации. Сопоставление тоновых и линейных форм позволяет добиться гармоничнойсвязи между ними, наиболее полно раскрыть их художественно-выразительные свойства. Умениеварьировать графическими средствами позволит студенту быстро и уверенно решать поставленные перед ним композиционные задачи.На рис.3 представлены формальные композиции и ассоциативные пятновые, линейно-пятновые зарисовки, показывающие композиционно-художественные возможности пятна.Рисунок 3.
Ассоциативные пятновые, линейно-пятновые композицииТочка, по определению В. Кандинского, есть форма, внутренне предельно сжатая, первоэлемент живописи и непосредственно графики (6, 215). Точечные изображения представляют собойизображения на основе точек разной величины, например, след от точечного прикосновения94пером или кистью к поверхности. Часто точка является графическим акцентом композиционнымцентром плоскости, наряду с другими графическими средствами образуя гармонично организованную графическую плоскость (рис.4).Рисунок 4. Ассоциативные точечные композиции, c использованием линии и пятнаЗадача создания графических композиций: ритмически организовать ассоциативные построения на предложенные темы, максимально использовать возможности выразительных графческихсредств.Задание 1.Составление визуальных формально – эмоциональных композиций с использованием изученных логических и семиотических связей, предполагает обращение к истокам древнейшейкультуры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
