Диссертация (971883), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Основная задача «Технодоктрины» – созданиевозможностей талантливым и инициативным инженерам заявить о себе.Основными функциями этих союзов являются:-созданиепрофессиональнойусловийдлякомпетентностистановленияиинженеранаподдержанияпринципах217информирования, доступности общения, коллегиальности в обсуждениипроектов и проблем, выработки критериев оценок профессиональнойдеятельности и др.;- поддержание связей с общественностью и правительством;- содействие улучшению технического образования;- выработка системы профессиональных ценностей, сочетающихсвободу творчества и профессиональную ответственность;- создание социально благоприятного этического климата (черезобразование, издание этических кодексов, анализ и оценку конфликтныхситуаций);- издание профессиональной литературы - газет, журналов, содействиеулучшению [269];- организация профессиональных выставок, профильных отраслевыхконференций.Особое место в деятельности инженера занимает особое качество –инженерная культура.лабораторииВ исследованиях, которые проводили сотрудникиэкономико-социологическихисследованийВШЭпо техноинновациям, были представлены итоги опросов инженеров четырехстран: России, Тайваня, Южной Кореи, Финляндии, которые занималисьинновационнымпредпринимательством.продемонстрировалиинтересныепримерыРезультатыуровняисследованийпрофессиональнойкультуры российских и зарубежных инженеров.
Для российских инженероврабочие ситуации, связанные с творческими решениями, креативностью,прорывами в технологиях, в поисках новизны, важнее, чем просто заработок.Инженеры из других стран мира не считают творчество первостепенным. Попрежнему российский инженер остается в некотором смысле преемникомсоветской научно-технической культуры, наследником мира вдохновения,для которого значимым остается производство чего-то нового.Уважаемая и сегодня советская инженерная культура, основанная насоветском идеализме, базирующемся на творческом процессе в науке и218производстве, инженерной самоотдаче, направленном на масштабныепроекты, рождающие инженерную смекалку — феномен, определенныйсимбиозом фундаментального технического образования и необходимостьюпрофессионально действовать в условиях отсутствия необходимых ресурсов,придумываяпоройгениальныенестандартныерешения.И на сегодня эта особенность инженерной культуры в России, выраженная встремлении изобретать и внедрять сложные, нестандартные, творческиерешения и проекты, остается характерной чертой современного инженера.Такимобразом,современнаяособенностьпрофессиональнойинженерной культуры заключается в соответствии профессиональнойдеятельностьюинженера,егоресурсности,направленнойнарезультативность, продуктивность, социальную эффективность.Помимо инженерной культуры, существует инженерная этика,которую зачастую определяют как систему норм или правил, регулирующихповедение инженера.
Иногда такие нормы рассматриваются в юридическихдокументах, например, в законах, относящихся к вопросам безопасности,интеллектуальной собственности, авторского права.В некоторых странах уже давно разработаны кодексы морали дляинженеров,которыедетальнофиксировалиобязанностиинженеранравственного плана. В Германии – это "Кредо инженера", в США – "Кодексинженерной этики" и т.д.В России были сформулированы три условия реализации инженернойэтики (12.312 с.):1.Наличие инженерного сообщества (не только специальных, но иобщихпрофессиональныхсоюзов),гарантирующегоморальнуюответственность в сфере профессиональной деятельности ее членов.2. Развитие инженерного сознания (самосознания инженеров), чтодостигается через систему инженерного образования.3.Существование социальных (и хозяйственных) структур, которыеобеспечивают условия для релевантной и моральной ориентации инженера.219Помимо этого, разработан ряд канонов, которые включают в себяследующие положения:1) инженер должен выполнять работы только в пределах своейкомпетенции и при этом стараться увеличивать компетенцию престижатехнической профессии;2) быть честным, справедливым и беспристрастным в вопросахтехнической политики, быть преданным своему работодателю;3) использовать свои знания и мастерство для улучшенияблагосостояния общества [127].Мы согласны с авторским коллективом во главе с Эдвардом Кроули,президентом Сколковского института науки и технологий.
В книге«Переосмысление инженерного образования» описывается подход CDIO(Conceive, Design, Implement and Operate — осмысляй, создавай, претворяй вжизнь и управляй), который интегрирует личностные и межличностныепрофессиональные навыки современного инженера для инновационной ипредпринимательской деятельности.На основе выводов авторского коллектива и отечественных ученыхмы разработали перечень необходимых личностных качеств современногоинженера.3.3. Реализация профессиональной подготовки инженеровнаукоемких отраслей на основе компетентностного и ресурсногоподходовСтратегическая цель высшего и дополнительного профессиональногообразования – подготовка кадров «нового поколения» с профессиональныминавыками для инновационной экономики – обеспечивается фундаментальнымиосновами теории и практики отечественной педагогической науки. Углублениеинтеграции производства с образованием обусловливает необходимость подготовкиуниверсальных специалистов в инновационных структурах ДПО вуза.
Именно в220них студенты в условиях параллельного обучения на старших курсах и в системеДПО приобретают определенный набор компетенций, который станет для них какинженеров нового поколения на многие годы инструментом профессиональнойэффективности, мобильности и конкурентоспособности.Повышение требований к профессиональной подготовке студентов вуза, кбудущей инженерной деятельности обусловлено условиями развития SMARTэкономики. Эти требования актуализируются и в связи с интеграцией России вмеждународную образовательную систему.Действительно, рынком трудаРоссии задается высокая планка профессиональной подготовки инженеровновогопоколенияиновыхпрофессиональныхквалификаций.Дополнительное образование в системе ДПО уже сегодня в инновационныхструктурах и по обновленным программам обеспечивает соответствие покачеству знаний, умений и навыков не только российским, но имеждународнымстандартам,чтопозволяетобучающимсябытьконкурентоспособными в расширяющемся научном и профессиональноммеждународном пространстве.По данным исследования «The Hays Global SkillsIndex», в 2014 году вРоссии уровень напряженности на рынке труда был отмечен как один изсамых высоких в мире.
Экономика нашей страны характеризоваласьдефицитом специалистов, особенно высококлассных инженеров. Отмеченопонижение качества кандидатов на рынке труда, а также разрыв междуквалификацией работников и требованиями работодателей. В производствеувеличилсяспросиндустриальныхнаинженеровтехнологияхиименеджеров,бизнес-процессах.разбирающихсяБольшимвспросомпользуются технологи, способные мыслить коммерчески, техническиеменеджерысполевымопытомвнефтегазовойсфере,инженеры-разработчики с опытом работы с трудно извлекаемыми запасами, а такжеFishing Supervisor, Offshore Drilling Engineer, Offshore Drilling Supervisor. Нарынке логистики и закупок сложно закрываются такие вакансии, как,например, Planning Manager, Purchasing Manager, startup of the function.221Аналитики Hays дают следующие рекомендации участникам рынкатруда:-установитьтеснуювзаимосвязьучебныхзаведенийспредставителями бизнеса по разработке образовательных программ;- внести изменения в Трудовое законодательство по обеспечениюусловий, максимально выгодных для всех высококвалифицированныхмигрантов, принимающихся на работу.За последние годы в технических российских вузах накопленнекоторый опыт организации дополнительной инженерной подготовкистудентов.
Проблемы ДПО в вузах исследовались такими учеными, какН.Ш.Валеева, Д.А.Волошин, А.М.Кочнев, В.А.Кузнецова, С.В.Лейхтер,И.А.Мосичева,З.С.Сазонова,Н.Н.Маливанов,А.В.Сенаторова,Н.А.Морозова,В.С.Сенашенко,В.И.Стымковский,Е.С.Сженов,Г.Д.Хорошавина и др.В целях развития регионов страны в профессиональном образованиипроисходят перемены.
Главным становится формирование необходимыхпрофессиональных компетенций инженера, что выступает также базой дляинновационного преобразования и социально-экономического развитиястраны на основе интеграции бизнеса, производства, технологий.Педагогическая общественность видит в этом преобразующуюфункцию практико-ориентированного образования как яркого признакамодернизации образования, повышения конкурентоспособности будущихспециалистов. При этом информатизация образования коренным образомпреобразуетвсюпреподавателямисистемуиотношенийстудентами,всферетрансформируяобразованиямеждусамообразовательныепроцессы и повышая требования к самообразовательной активностиличности специалиста.Формулирование требований предприятий наукоемких отраслей креализации программ профессиональной переподготовки и повышенияквалификации инженеров в системе ДПО вуза анализируется и учитывается222при проектировании образовательного процесса.
Тем не менее, задачаповышения качества подготовки инженера, поставленная работодателями,остается по-прежнему актуальной. Помимо этого, сохраняется потребность вувеличении количества выпускников инженерных программ, реализующихсяв инновационных структурах в системе ДПО вуза, которые представленыобразовательнымипроектами(технопарками,техносферамиит.д.),созданными ведущими корпорациями на базе вуза.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
