Диссертация (971883), страница 34

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 34)

Члены группы при этом принимают еголидерство,тоестьстроятслидеромтакиеотношения,которыепредполагают, что он будет вести, а они готовы за ним следовать. При этомтолько 15% успеха лидера группы объясняются его умственным развитием(IQ), а 85% приходятся на долю эмоционального интеллекта (EQ).Идеальныйуправленец–этосовмещениеролейипрофессионаладеятельности, руководителя и лидера. Таким образом, под лидерскимпотенциалом мы понимаем систему возобновляемых ресурсов внутреннейинтеллектуальной и поведенческой энергии инженера, которая проявляется вдеятельности, направленной на социально значимый для организациирезультат.Структуру лидерского потенциала инженера-руководителя образуютследующие элементы:- когнитивные способности высокого уровня, проявляющиеся вкреативном оригинальном понимании проблемы и нестандартном решенииорганизационной задачи, аналитические и эвристические умения и навыки;-психомоторныеспособности,необходимыедлясозданиясинергетического эффекта от взаимодействия персонала, поведенческиенавыки работы в команде, гибкость и адаптивность к ситуациямпроизводства, эмпатия, коммуникативные навыки;-эффективныеспособности,отражающиеответственностьзавыполнение задач, качество и результаты работы, лояльность организации вдостижении целей, пунктуальность и тщательность исполнения принятыхрешений, понимание смысла и значения выполняемой роли;- проактивная жизненная позиция как выражение харизмы, умения ижелания брать на себя ответственность за достижение высоких личныхцелей, уверенности в силах, постоянного обучения и саморазвития, высокогопрофессионализма.212В совокупности представленные элементы отражают лидерскийпотенциалруководителя,которыйможноразвивать,разрабатываясоответствующие программы по совершенствованию определенных уменийи навыков, тем самым повышая профессиональную компетентностьинженера как руководителя, его лидерскую ресурсоемкость.

Например,слушатели программ дополнительного профессионального образования сповышенныминтересомучаствуютвмероприятияхпоразвитиюкоммуникативной компетенции. Навыки самопрезентации они называют«жизненно важными» для руководителя-лидера, а именно: уверенность всебе, умение себя представить, продвинуть, подать. Не менее значимыумения и навыки публичного выступления, ведения диалога, способоваргументации, знание основ риторики. Овладение техниками критическогомышления и логики или техниками дифференциального и интегральногочтения также привлекают слушателей инженерной подготовки в системеДПО и мотивируют к активной учебной деятельности. Развитию лидерскогопотенциала в процессе реализации программ инженерной подготовкиспособствуют и диагностические процедуры.Например, диагностикавербальных умений и навыков сопряжена с занятиями и включает:- методики рационального слушания (оценка слухового восприятия);- овладение способами фиксации информации на основе когнитивныхинструментов (работа с интеллект-картами);- развитие навыков публичной речи, переговорного процесса;- знакомство с методикой влияния на основе эго-состояний;- освоение алгоритмов эффективного чтения;- применение речевых тактик, речевых приемов для достижения цели;- расширение разнообразия способов и видов речевого общения: отделового разговора, обсуждения, собеседования до дискуссии, полемики,дебатов, прений, торгов.Особое внимание в организации занятий, направленных на развитиелидерского потенциала, следует уделять инженерам-женщинам, поскольку213сегодня привлечение женщин к инженерной деятельности активизируется.Проблема изучения потенциала женщины-лидера приобрела повышенныйинтерес как со стороны западных исследователей, так российских ученых,что можно объяснить социальным запросом на женское лидерство какобщемировой феномен.

Лидерство рассматривается как сложное понятие.Категория вошла в оборот недавно, но используется довольно широко.Эмпирические исследования показывают, что поведение женщины-лидераотличается от мужского. Женщину-руководителя отличает более сильныйкомпонентэмотивностивструктурелидерскогопотенциала,эмоциональность, трепетность и сердечность к персоналу, ответственность впрофессиональной деятельности.

При этом делегировать свои полномочияженщины не склонны. Они чувствительнее в оценке ситуации, способны ктактическим отступлениям и купированию открытых конфликтов, если этоспособствует деловой инициативе. На работе женщина с подчинѐннымиобщается на более короткой дистанции, нежели мужчины, не создает себеискусственновесомостьруководителя.Крометого,исследованияпоказывают и более весомый компонент интуиции в лидерском потенциалеженщины-инженера, что помогает ей компенсировать логику и рационализм.Обновление отраслевой структуры экономики страны, тенденцииразвития рынка труда остро формулируют задачу совершенствованияпрофессиональной подготовки и переподготовки инженеров как субъектоврынкатруда.Проблемаразвитияпредпринимательскойспособностиинженеров требует обновления педагогических технологий в системе ДПО,направленныхнаформированиеготовностиинженеракпредпринимательской деятельности.

Технологии обучения в проявлениипредпринимательской инициативы инженера ориентируют педагогов насовершенствование методологии и методов преподавания социальнопсихологических дисциплин для изучения новых, актуальных задач бизнесобразования, методов и инструментов инженерной подготовки.объективноизакономерно,чтовучебныепланыиПоэтомупрограммы214дополнительного профессионального образования инженерной подготовкивошли дисциплины, содержание которых включает прикладные аспектысоциальной психологии, например, основы межличностного лидерства,социология и психология управления, психодиагностика в управленииперсоналом, основы личностного потенциала и др.Управление знаниями на тренде новой волны требует переоценкисамых важных активов любой организации – ее интеллектуального капитала.Инженеры,являясьруководителямипроизводства,должнысовершенствовать навыки критического мышления, техники принятияинженерных решений, методы работы в команде.

В условиях усложнениятехнологических процессов и расширения специализаций управленческоготруда персонал организации становится важным фактором созданияконкурентного преимущества предприятия. И, как следствие, лидерскийпотенциал инженера и его лидерская ресурсоемкость становятся важнейшимпроизводственным ресурсом.Инженернаяинженернойпрактика,деятельности,приобретеннаядаетввозможностьрезультатереальнойпроанализироватьисистематизировать профессиональные качества инженера, необходимые дляуспешной работы на наукоемком предприятии.Группа профессионально важных качеств и навыков, которыеполучают выпускники в системе ДПО в процессе освоения программ,включает:- способность к техническому, творческому и инновационномумышлению, анализу информации;- наличие базовых технических знаний, способствующих нахождениюпутей решения технических задач;- стремление к лидерству, наличие базовых личностных ценностей ивоспитание деятельностного характера;- инициативность, стремление производить новое, изобретать,стимулировать инновации, вести бизнес;215- умение находить и применять инновационные идеи, настойчивость ириски в инновационной деятельности;- навыки планирования, создания и реализации на рынке сбытатоваров и услуг с предоставлением необходимого сервиса;- навыков работы с иностранными партнерами, коммуникации наязыках партнеров;- четкое понимание необходимости доброжелательного отношения кчленам команды: целостность и лояльность в развитии доверительныхотношений, эффективная коммуникация и способность руководить на основеобщей заинтересованности.Современный инженер-лидер должен обладать даром инженерногоцеленаправленного видения проблемы и ситуации.Способность донестипроектное суждение, техническое решение проблемы и ситуации до другихлюдей, способность организации совместной работы является такженеобходимым качеством современного инженера-лидера.Не только освоение обучающих программ, но и необходимыйпрофессиональный опыт инженерной деятельности на этапе обучения всистеме ДПО университета необходим слушателям для формированияпредпринимательских навыков и лидерских качеств, направленных надостижение соответствующих результатов обучения.Созданиеновойэкономическойплатформыневозможнобезмодернизации сферы производства, без подготовки современных инженерови промышленников, стремящихся к взаимопомощи, обмену знаниями,идеями и мнениями.

Такая ориентация на коллективность формирует научноинженерное сообщество новой России с направленностью на развитиенаучно-технического прогресса и продвижение интересов инженеров вРоссии и является сегодня крайне актуальной.Современныероссийскиеинженерныеобъединенияуспешноконсолидируют инженеров различных сфер деятельность (промышленное216производство, строительство, архитектура и т.д.) с целью развитияинженерной науки, творчества, созидания.СегоднявРоссииорганизованыифункционируюттакиеобщественные организации, как:- «Союз машиностроителей России», одна из самых активных ивлиятельных организаций в стране;- «Российский союз инженеров», деятельность которого направленана работу со всем инженерным и научным сообществом страны.

По егоинициативе в 2014 году заслуженные инженеры и лица, занятые в обороннопромышленномкомплексе,награждалисьмедальюимениМихаилаКалашникова, которая сразу стала одной из самых любимых наград в народе;- «Всероссийское общество изобретателей и рационализаторов», однаиз старейших и крупнейших общественных организаций, объединяющихинженеров строительной отрасли;- «Союз архитекторов», «Российский союз нефтегазостроителей» идругие.Эти организации оказывают содействие инженерно-техническомуобразованию,престижностипрофессииинженера,инвестиционнымпроцессам в промышленности. Все эти общественные организации своейглавной задачей считают повышение качества инженерно-техническогообразования, где специалист оценивается по уровню своей квалификации свостребованностью в реальном секторе российской экономики, а не зарубежом.Стоит сказать о молодой организации «Технодоктрина», носящейобщественный характер, объединяющей молодых российских инженеров сперспективными идеями.

Характеристики

Список файлов диссертации