Диссертация (971883)
Текст из файла
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего образования«Московский государственный технический университет имениН.Э. Баумана (национальный исследовательский университет)»(МГТУ им. Н.Э. БАУМАНА)На правах рукописиСТЫМКОВСКИЙ Владимир ИвановичСТРАТЕГИЧЕСКАЯ РЕСУРСНОСТЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ИНЖЕНЕРОВНАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ13.00.08 - теория и методика профессионального образованияДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степенидоктора педагогических наукМосква – 20172ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….....4-24ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ…………………………………………………….25-318ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯСОВРЕМЕННОГОРАЗВИТИЯДОПОЛНИТЕЛЬНОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВУЗА .....................…..25-1041.1. Теоретические основы современной профессиональной подготовкиспециалистов в системе дополнительного профессионального образованиявуза…………………………………………………………………………….25-46Опережающее1.2.обучениекакведущаятенденцияпрофессионального образования инженеров наукоемких отраслей в системеДПО вуза46-821.3. Формирование стратегической ресурсности интегрированныхструктурдополнительногопрофессиональногообразованиявузаинаукоѐмких отраслей……………………………………………………….82-102Выводы по первой главе……………………………………………102-104ГЛАВА2.КОНЦЕПТУАЛЬНАЯСТРАТЕГИЧЕСКОЙМОДЕЛЬРЕСУРСНОСТИПРОФЕССИОНАЛЬНОГОРЕАЛИЗАЦИИДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯИНЖЕНЕРОВНАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ…………………………………………..105-1762.1. Сущность, содержание, структура стратегической ресурсностисистемы ДПО и основы еѐ реализации в подготовке инженеров наукоемкихотраслей…………………………………………………………………… 105-1462.2.
Принципы профессиональной подготовки инженеров наукоемкихотраслейвусловияхповышениястратегическойресурсностидополнительного профессионального образования…………………….146-1612.3. Построение концептуальной модели реализации стратегическойресурсности системы ДПО вуза в подготовке инженеров наукоемкихотраслей………………………………………………………………….....161-1713Выводы по второй главе ………………………………… ………172-176ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РЕСУРСНОСТИДОПОЛНИТЕЛЬНОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ СТАНОВЛЕНИИИНЖЕНЕРА НАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ …………………………177-2353.1.Методическиеосновыподготовкиинженеровнаукоемкихотраслей в инновационной системе ДПО вуза .................................. ….177-2013.2.Проектированиепроцессапрофессионально-личностногостановления инженеров наукоемких отраслей ………………………….201-2193.3.
Реализация профессиональной подготовки инженеров наукоемкихотраслей на основе компетентностного и ресурсного подходов……… 219-233Выводы по третьей главе…………………………………………..233-235ГЛАВА4.РЕАЛИЗАЦИИЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕСТРАТЕГИЧЕСКОЙДОПОЛНИТЕЛЬНОГОИССЛЕДОВАНИЕРЕСУРСНОСТИПРОФЕССИОНАЛЬНОГОСИСТЕМЫОБРАЗОВАНИЯИНЖЕНЕРОВ НАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ………………………..236-3184.1.Организацияэкспериментальногоисследованияреализациипрограмм профессиональной переподготовки и повышения квалификацииинженеров наукоемких отраслей в системе ДПО……………………….236-2544.2.ЭкспериментальноестратегическойресурсностиисследованиесистемыреализацииДПОинженеровкомпонентовнаукоемкихотраслей…………………………………………………………………….254-2724.3.
Результаты экспериментальной проверки готовности инженера кпрофессиональнойдеятельностинапредприятияхнаукоемкихотраслей…………………………………………………………………….272-314Выводы по четвертой главе……………………………………………….314-318ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..319-325СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………326-3594ВВЕДЕНИЕАктуальностьисследования.Профессиональнаяподготовкаспециалистов для приоритетных направлений наукоемких отраслей являетсяодним из приоритетных направлений развития педагогической науки насовременном этапе развитияобщества. Расширение наукоемких отраслейизменило основополагающие принципы инженерного образования, чтопривелокмодификацииобразовательныхпрограммтехническихуниверситетов.
Данные изменения потребовали новых стратегий дляразвитияпрофессионально-техническогообразования,привеликнеобходимости глубокого трансформирования системы дополнительногопрофессионального образования в технических вузах, новый уровеньразвитиякоторойпризвансоответствоватьвысокимсовременнымтребованиям в подготовке инженеров для приоритетных направленийнаукоемких производств.Становится необходимой разработка стратегии развития системыдополнительногопрофессиональногообразования, котораямогла быобеспечивать успешную реализацию целей качественнойподготовкиинженерных кадров нового поколения на межотраслевом уровне по новымнаправлениям развития приоритетных направлений наукоемких отраслей.Данную задачу способна решить инновационная система дополнительногообразования вуза, работающая на опережение и ускоренную адаптациюсвоих выпускников.Исследование инновационной системы дополнительного образованиявуза с точки зрения нового в педагогике ресурсного подхода необходимо,поскольку позволяет провести всесторонний анализ данной системы,анализируя ресурсные преимущества развития ее компонентов (нормативноправовая,кадровая,финансовая,информационно-технологическая,материально-техническая, педагогическая, бренд вуза и его репутация),5прогнозируястратегические направленияпедагогической деятельности,выявляя и обобщая наиболее характерные тенденции ее развития.Выступая одним из ведущих аспектов и условий эффективнойобразовательной модели, дополнительное профессиональное образованиестановится в настоящее время доминирующей траекторией модернизациипедагогическойнаукиипрактики.Системадополнительногопрофессионального образования технического вуза как инновационнаясистема рассматривается нами как образовательная, социокультурная,информационная среда, обладающая высокой ресурсностью, в которойучастники образовательного процесса проводят совместные действия поформированию профессиональных компетенций, а также -развитиюпрофессионально важных качеств личности инженера нового поколения.Стратегическая ресурсность инновационной системы дополнительногопрофессионального образования в подготовке инженеров наукоемкихотраслей - это организационно-педагогические условия динамичногоразвитиякомпонентовданнойсистемы,определяющиевозможностиобеспечения инновационности и перспективности развития самой системы внаправленииподготовкипрофессиональныхинженеров,компетенций,вобладающихсоответствиисспектромсовременнымитребованиям приоритетных направлений наукоемких отраслей.Реализациястратегическойпрофессиональногообразованияресурсностипредусматриваетдополнительногорешениепроблемыполучения инженерно-технического образования и роста востребованностиобученияинженернымвидамдеятельностизакороткийсрок,чтоактуализирует систему профессиональной переподготовки и повышенияквалификацииинженерныхкадроввсистемедополнительногопрофессионального образования вуза, что возможно при гармонизацииинновационныхобразовательныхпрофессионального образования,направленийобучениядляструктурсистемыдополнительногообеспечивающих разработку новыхнаиболеевостребованныхинженерных6специализаций, для которых проектируются соответствующие программыпрофессиональной переподготовки и программы повышения квалификации,которые реализуются в формате инновационных образовательных проектов,созданных на основе партнерства вуза и высокотехнологичных производств.Стратегическая цель дополнительного профессионального образования –подготовка кадров «нового поколения» с профессиональными навыками дляинновационной экономики – обеспечивается фундаментальными основами теориии практики отечественной педагогической науки.
Углубление интеграциипроизводствасобразованиемобусловливаетнеобходимостьподготовкиуниверсальных специалистов в инновационных структурах ДПО вуза, чтопредполагаетразработкуактуальныхобразовательныхпрограммвсоответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-ФЗ (ред. от23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации».
Профессиональныйстандарт задает формат образовательного пространства в системе ДПОтехнических вузов, которое обеспечит высокий уровень профессиональнойподготовки,обусловленонеобходимойтакжеинженерамизадачейнаукоемкихвхожденияпроизводств.АссоциацииЭтоинженерногообразования России (АИОР) в Washington Accord, самую авторитетную вмире организацию в области оценки качества инженерного образования наоснове IEA Graduate Attributes and Professional Competencies, что требуетвнимательного изучения тенденций в международной образовательнойпрактике подготовки инженерных кадров нового поколения.Инновационнаясистемадополнительногообразованиявузаформируется в условиях сохранения и развития научно-производственногопотенциалавысокотехнологичногопроизводстваинаукоемкихпромышленных комплексов Российской Федерации с концентрациейинтеллектуальных, производственных и образовательных ресурсов дляреализации перспективных программ дополнительного профессиональногообразованияинженерногоинновационногонаправления.интегрированногоРешаязадачуобразовательногосозданияпространства7отраслевых предприятий и вуза, объединяя возможности образовательныхсистем,–необходимопридатьустойчивыйсистемныйхарактеринновационному развитию системы ДПО, ориентированной на эффективноеиспользованиесовместныхобразовательныхпрограмм,научно-технологических разработок и изобретений, на усиление интеграции вузов ипредприятийнаукоемкихотраслей,создающейэффективное научно-техническое, инновационное и образовательное пространство, котороестимулирует образовательную, научно-техническую и инновационнуюактивность, что обеспечивает концентрацию ресурсов для осуществлениядолгосрочных программ сотрудничества и реализации инновационныхобразовательных проектов в подготовке инженеров нового поколения.Степень разработанности проблемы.
Анализ педагогической испециальнойлитературыпоказал,чтопроблемампрофессиональнойподготовки и повышения квалификации современного инженера посвященцелый ряд исследований. Теоретические основания профессиональногообразования отражены в работах С.Я. Батышева, Э.Ф. Зеера, П.Ф. Кубрушко,В.С. Леднева, А.М. Новикова, Е.В.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
