Диссертация (971883), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Способностьк разработке и выводу на рынок инновационных продуктов и инженерныхпроектов наряду с их комбинированием для создания новых бизнес-моделей– потенциал особо высокой рентабельности современного предприятия.Сегодня инженерные знания становятся самым выгодным товаром, атакже самыми эффективными инвестициями в профессиональное будущее.56Формированиеинновационногорасширение сферынаукоемкогообразовательныхбизнесауслуг.
Качественнаяпредполагаетподготовкаинженерных кадров для наукоемких отраслей реальна только посредствомопережающего высокотехнологичного образования в вузах с компетентнымипрофессиональными преподавателями, дающие фундаментальные знания иэффективные практические навыки.Следовательно,всовременнойпедагогикевозниклаостраянеобходимость разработки и внедрения стратегии опережающего обучениябудущихинженероввинновационнойинтегрированнойсистемедополнительного профессионального образования вуза для повышенияконкурентоспособности выпускников, поскольку уже сегодня совершенноясно, что одного образования современному человеку недостаточно.Поскольку высшее образование дает только базовую подготовку специалистуи является лишь фундаментом для дальнейшего профессионального роста, топрограммы профессиональной переподготовки и повышения квалификациидля опережающего обучения в образовательном секторе услуг системы ДПОвуза являются не только важным фактором профессионального ростаинженерных кадров наукоемких отраслей, но и инновационного развитияпроизводства и бизнеса.Важноуточнить,чтопрограммыопережающегообучениявинновационной системе ДПО направлены как на получение новых знаний,такинапрактическоеихприменение.Именноработодатели-производственники определяют в таких случаях перечень необходимыхкомпетенций выпускника программ профессиональной переподготовки иповышения квалификации.
Гибкие, мобильные программы инновационнойсистемы ДПО способны дополнять или усиливать профессиональнуюсоставляющую будущих инженеров наукоемких отраслей, получающихвысшее образование.Осуществленный нами анализ педагогических аспектов организациипрофессиональной подготовки инженеров наукоемких отраслей показал, что57принципнепрерывностиобразованиястоитнавооружениимногихтехнических вузов. На нем строится вся система ДПО, которая включаетпрограммытакихуровней,какстажировка,профессиональнаяпереподготовки и повышение квалификации.ГосударственнаяпрограммаРоссийскойФедерации"Развитиеобразования" на 2013 - 2020 годы обозначила подпрограмму №1 "Развитиепрофессионального образования" [66].
Целью этой программы определено:- максимальное увеличение вклада профессионального образования всоциально-экономическуюикультурнуюмодернизациюРоссийскойФедерации;-повышение глобальной конкурентоспособности РоссийскойФедерации;- обеспечение востребованности каждого обучающегося экономикойи обществом.Логика нашей диссертационной работы приводит к пониманию того,чтоважностьтехническогоповышенияпрофиляквалификациипродиктованаспециалистовостройкадровойинженернопотребностьюотечественной экономики и особенно инновационной индустрией. Резкоизменившаяся международная политическая ситуация на фоне мировогоэкономического кризиса и беспрецедентной борьбы за природные ресурсы,повлекшая за собой ряд экономических санкций по отношению к России,существенно изменила значение отечественной системы профессиональногообразования для ухода от экономической зависимости.В свою очередь это потребовало существенного совершенствованияструктурыподготовкиинженерно-техническихкадровврамкахстратегического партнерства образовательных учреждений с отраслевымипредприятиями и организациями, а также ведущими корпорациями.С учетом сложившейся в настоящее время возрастной структурыкадров в большинстве стратегических отраслей экономики России, помимонеобходимости притока молодых специалистов - выпускников основных58образовательных программ высшего образования инженерно-техническойнаправленности, возникает необходимость в организации непрерывногопрофессионального образования инженерно- технических кадров, занятых напроизводстве, в том числе путем реализации программ повышенияквалификации.На достижение указанной цели была направлена Президентскаяпрограмма повышения квалификации инженерных кадров на 2012-2014 годы,утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г.
N594 (далее - Программа) [195]. По итогам реализации Программысформирован банк актуальных программ повышения квалификации всоответствии с запросами промышленности, по которым прошли обучение истажировку более 15 000 инженерно-технических специалистов.В целях инновационного развития России Президентом РоссийскойФедерацииопределеныприоритетныенаправлениямодернизацииэкономики. К приоритетным направлениям отнесены: энергоэффективностьи ресурсосбережение, развитие ядерных, космических, медицинских истратегических информационных технологий, что потребует подготовкивысокопрофессиональных инженерных кадров. При решении этой важнойзадачи будут учитываться не только текущие, но и перспективные запросыпромышленного сектора, требующие опережающего обучения инженернотехнических кадров в области проектирования технических систем,электроннойкомпонентнойбазы,робототехники,информационныхтехнологий, новых материалов и обеспечения жизненного цикла изделия.Мы полагаем, что такую оперативную и широкую инженернуюподготовку реально провести в технических университетах в системенепрерывного профессионального образования инженерных кадров, в томчисле путем повышения их квалификации и стажировки.
Подготовленныетаким образом специалисты – инженеры наукоемких отраслей будут готовык внедрению комплексных междисциплинарных проектов по созданию59высокотехнологичных производств в приоритетных направлениях развитияпромышленности и экономики.Очевидно, что решение этой важной задачи, предусматривающейорганизациюипроведениеповышенияквалификацииинженерно-технических кадров, требует выбора инновационных подходов и методик,проектированияспециализированныхобразовательныхпрограммдляповышения квалификации специалистов инженерно-технического профиляот предприятий и организаций реального сектора экономики.Задачейповышениепрограммыповышенияпрофессиональногоквалификациипотенциаласпециалистовмысчитаеминженерно-технического профиля ведущих отраслей промышленности, стратегическоезначениекоторыхважноСовершенствованиепрофессиональногодляэкономическогоструктурыобразованияразвитиясистемыРоссии.дополнительногоинженерныхкадровврамкахстратегической интеграции образовательных учреждений, предприятий иведущихкорпорацийэффективностистанетподготовкизначительнымсовременногофактороминженерадляповышениянаукоемкихотраслей.Программы, спроектированные отечественными образовательнымиучреждениями по заявкам и в сотрудничестве с российскими профильнымипредприятиями и бизнес-структурами, адаптированы к быстрым илизначительнымпеременамсодержанияобучения.Заказчикомявлялсякоординатор Программы - Министерство образования и науки РоссийскойФедерации, а реализацию и организационно-техническое обеспечениеосуществляет Национальный фонд подготовки кадров (НФПК).В таблице № 1 представлены ключевые особенности Президентскойпрограммы.Таблица№1.Ключевые особенности Президентской программы60Ключевые особенности реализации Президентской программыповышения квалификации инженеровОриентация на опережающие потребности наукоемких отраслейОбеспечение дополнительными профессиональными компетенциями инженеровАктивизация партнерства образовательных учреждений с предприятиямиРазвитие кадрового потенциала по наиболее востребованнымнаправлениям подготовкиИспользование механизмов государственно-частного партнерстваВыявление и продвижение лучших образовательных программи стажировокОрганизация обучения инженерных кадров по программам профессиональнойпереподготовки и повышения квалификации, разработанным вузами по заказами в сотрудничестве с отраслевыми предприятиямиВ результате анализа мы установили, что процесс реализацииобучения слушателей опирался на применение инновационных методикобучения, выборе содержания образовательных программ с опорой накритерии оценки компетенций специалистов, адаптацию к потребностямпотенциальных заказчиков и особенностям целевых групп с учетомспецифики их деятельности, обеспечение развития профессиональноделовых качеств и компетентности.Сучетомразличныхинженерно-техническихвидовспециалистовпрофессиональнойповышениеихдеятельностиквалификацииориентировано на комплекс профессиональной деятельности, включающий:проектную, конструкторскую, технологическую и научно-исследовательскую61творческую, коммуникативную деятельность, включая соответствующиевиды практик.Применение системного, инновационного, компетентностного иресурсного подходов к реализации Президентской программы повышенияквалификации инженерных кадров на 2012 - 2014 [195] годы позволило:- обеспечить системность и профессиональную направленностькомплекса мероприятий в реализации повышения квалификации инженернотехнических специалистов в соответствии с заявленными приоритетами;- спроектировать и реализовать эффективные программы повышенияквалификациииобразовательныхкомпетенциистажировокстехнологий,использованиемформирующихинженерно-техническихинновационныхпрофессиональныеспециалистов,соответствующиезапросам промышленного сектора;- создать необходимые педагогические условия для реализациипрограмм повышения квалификации инженерно-технических специалистов вих профессиональном развитии как участников Программы;- обеспечить контроль за выполнением обязательств исполнителямиПрограммы и мониторинг эффективности реализации этого крайне важногообразовательного проекта.Достижение образовательных целей реализации программ повышенииквалификации и стажировок инженерно-технических специалистов всоответствии с заявленными приоритетами государства обеспечиваетсяусловиями государственно-частного партнерства и осуществляется по темнаправлениям,которыенаиболеевостребованыпредприятиямииорганизациями реального сектора экономики.
Образовательные учрежденияразрабатываютиформируютбанкактуальныхдополнительныхпрофессиональных образовательных программ повышения квалификации ипредполагаемыхстажировокдляобучающихсяреализуемых на территории России и за рубежом.инженерныхкадров,62В ходе рассмотрения образовательной программы в узкоспециальномсрезе мы установили, что ее реализация обеспечивается мероприятиямиПрограмм,взаимоувязаннымипосрокам,ресурсамиисточникамфинансирования. В частности, эта деятельность организована по следующимнаправлениям:- формирование банка программ повышения квалификации;- определение списка конкретных проектов по приоритетнымнаправлениям развития экономики России;- формирование целевых групп слушателей с предприятий в целяхреализации образовательных проектов.В результате обобщения требований, предъявляемым к программамДПО,претендующимнавключениевбанкпрограммповышенияквалификации, мы установили, что важным является соблюдение следующихусловий:- продолжительность обучения - не менее 72 аудиторных часов;- допускается обучение слушателей с использованием дистанционныхтехнологий;- обучение в формате практической работы может проходить на базеконкретного образовательного учреждения, исследовательского центра илина базовом предприятии и должно составлять не менее 50 процентов;- наличие современных материально-технических ресурсов дляэффективной реализации предлагаемой практической работы;наличие-педагогическогоперсоналасоответствующегоквалификационного уровня;-модульный формат программ ПК с учетом профессиональныхстандартов.-завершениеаттестациейсосвоениявыдачейустановленного образца.программыдокументаоповышенияповышенииквалификацииквалификации63Обязательнымквалификациитакжеусловиемобученияявляетсяпостажировкапрограммевповышенияисследовательскихиинжиниринговых центрах за рубежом.В рамках реализации этого направления в 2012-2014 годахпроводилось обучение со следующими требованиями по количествуучастников этого проекта, которые были выполнены:- в 2012 году запланировано обучение не менее 5 000 слушателей попрограммам повышения квалификации, из которых не менее 20% участниковпрограммы, прошедших аттестацию, направлялись на стажировку ворганизацииРоссии,а10%участниковпрограммыповышенияквалификации, успешно прошедших аттестацию, были направлены настажировку за рубеж;- в 2013 году запланировано и обучено 5 000 слушателей попрограммам повышения квалификации, из которых не менее 50 %участников программы, прошедших аттестацию, были направлены настажировку на территории России, не менее 20 % участников программы,успешно прошедших аттестацию, направлены на стажировку за рубеж;- в 2014 году запланировано и обучено 5 000 слушателей попрограммам повышении квалификации, из которых не менее 20 %, успешнопрошедших аттестацию, были направлены на стажировку на территорииРоссии, не менее 10 % участников программы, успешно прошедшихаттестацию, направлены на стажировку за рубеж.Результатыповышенияисследованияквалификациипоказали,чтореализацияинженерно-техническихпрограммработниковспособствовала не только повышению профессионализма слушателей, но изначительному расширению и углублению взаимодействия образовательныхструктур вузов и предприятий отрасли.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
