Диссертация (971883), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

Стратегическую ресурсность мы рассматриваемкакпотенциал,условиекачественнойреализациипрограммпрофессиональной переподготовки и повышения квалификации слушателейв инновационной системе дополнительного профессионального образованиявуза, а также как оптимальный комплекс условий, необходимых длядостижения образовательной цели процесса подготовки современногоинженера.

Это стало основанием разработки концептуальной моделистратегической ресурсности инновационной системы дополнительногопрофессионального образования в подготовке инженеров для приоритетныхнаправлений наукоемких отраслей.Нами предложено определение понятия стратегической ресурсности –это современные условия динамичного развития компонентов системы ДПОтехнического вуза, обеспечивающие инновационность и перспективу ееразвития, направленные на формирование спектра профессиональныхкомпетенций слушателей.2.

В диссертационном исследовании по изучению стратегическойресурсности как условия функционирования инженерной подготовки винновационной системе дополнительного профессионального образования,нами определены основные составляющие (компоненты) стратегическойресурсности: нормативно-правовая, кадровая, финансовая, информационнотехнологическая, материально-техническая, педагогическая, бренд вуза и егорепутация.Нормативно-правовымкомпонентомстратегическойресурсностиявляется комплекс взаимосвязанных мер, направленных на нормативно-173правовое регулирование эффективной подготовки современных инженеров винновационной системе ДПО.Кадровый компонент стратегической ресурсности инновационнойсистемы ДПО определяется наличием персонала, ответственного заразличныефункции,связанныесрекрутингом,иреализациейобразовательных услуг.Финансовый компонент стратегической ресурсности инновационнойсистемы ДПО служит стратегическим ориентиром развития системы ДПО, еефинансовым обеспечением во взаимосвязи внебюджетных и бюджетныхсредств и рационального их использования.Информационно-технологическийресурсностиинновационнойсовокупностькомпонентсистемыобразовательныхДПОрассматриваетсяинформационныхинформационно-технологическогостратегическойкактехнологийобеспеченияидистанционногообразования.Материально-техническийкомпонент стратегической ресурсностиинновационной системы ДПО определяет материально-техническая базавуза, соответствующая требованиям ФГОС ВПО в части обеспеченияреализации образовательных программ этой системы.ПедагогическийинновационнойкомпонентсистемыстратегическойДПОресурсностиопределяетсяналичиемвысококвалифицированного профессорско-преподавательского состава вузаи ведущих инженеров наукоемких отраслей, имеющих практический опытинженерной и научно-исследовательской деятельности.Брендвузастратегическойсложнымиегоресурсностикомплексом,репутация,выступающиеинновационнойскладывающимсяиз:системывуза,профессорско-преподавательскогокоммуникацийвуза,рекрутинга,общественного мнения.маркетингаДПО,различныхдеятельностикомпонентомявляетсянаправленийсостава,образовательныхPRуслуг,1743.

На основе основополагающих педагогических принципов намипредложена авторская подсистема принципов подготовки современныхинженероввусловияхстратегическойресурсностисистемыДПО,способствующих стимулированию и регулированию этого процесса:принцип-использованиеинженерноговозможностейспособствующейпроектирования,стратегическойпроектированиюпредполагающийресурсностиобразовательногоДПО,пространстваподготовки современных инженеров, соответствующей международномууровню;- принцип целостности и результативности в достижении целейинженерной подготовки, предполагающий проектирование комплексной,образовательной услуги, предусматривающей единство и взаимосвязь всехкомпонентов образовательного сервиса;- принцип инновационности образовательного процесса подготовкисовременныхинженеров,нововведений,планируемыхпредполагающийпозитивныхразработкуизмененийистратегиидостижениерезультатов инновационного развития системы ДПО технического вуза;-принципопережающейподготовкисовременногоинженера,предусматривающий предвидение развития и опережающее реагированиесистемыДПОнадостижениецелейподготовкиинженеров,ориентирующейся на перспективы и динамику развития наукоемкихотраслей;- принцип психологической комфортности и профессиональнойкультуры,предполагающийсозданиеблагоприятныхусловийвобразовательной среде системы ДПО технического вуза, отвечающихморально-этическимправиламинормамповеденияучастниковобразовательного процесса.4.

В ходе исследования нами рассмотрены структурные компонентымоделистратегическойресурсностиинновационнойсистемы175дополнительного профессионального образования в подготовке инженеровдля приоритетных направлений наукоемких отраслей, к которым относятся:Цель, обусловленная социальным заказом общества на формированиеличности современных инженеров.Задачи конкретизируют цель указанной инженерной подготовки наоснове реализации стратегической ресурсности системы ДПО техническоговуза.Стратегическая ресурсность и основные составляющие (компоненты)стратегической ресурсности, а также ресурсный подход.Нами рассмотрены основные концептуальные положения реализациимоделистратегическойресурсностиинновационнойсистемыдополнительного профессионального образования в подготовке инженеровдля приоритетных направлений наукоемких отраслей.Педагогические условия и принципы инженерной подготовки всистеме ДПО технического вуза,Методыобучения-общепедагогическиеметоды(частично-поисковые, исследовательские) и методы, реализующие опережающееинженерное образование.Средства обучения.Формы обучения.Рассмотрен процесс реализации стратегической ресурсности системыДПО технического вуза в подготовке современных инженеров.Контрольидиагностикарезультатовформированияличностисовременного инженера.Прогнозируемыйрезультат-сформированностьличностисовременного инженера, определяемой в соответствии с поставленнойцелью.5.

На основе всестороннего изучения стратегической ресурсностиинновационной системы дополнительного профессионального образования вподготовке инженеров для приоритетных направлений наукоемких отраслей176и с учетом выявленных теоретико-методологических основ разработанаконцептуальнаямодельинновационнойсистемыдополнительногопрофессионального образования в подготовке инженеров для приоритетныхнаправлений наукоемких отраслей.177ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ СТРАТЕГИЧЕСКОЙ РЕСУРСНОСТИДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯВУЗА В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМ СТАНОВЛЕНИИИНЖЕНЕРА НАУКОЕМКИХ ОТРАСЛЕЙ3.1.

Методические основы подготовки инженеров наукоемкихотраслей в инновационной системе ДПО вузаРазвитие российского наукоемкого производства, его международнаяинтеграция с выходом на мировые и региональные рынки, выявилипотребность в специалистах с принципиально новым уровнем инженерныхзнаний и навыков.Помнению руководителейкрупныхнаукоемкихпроизводств,необходима корректировка и сопоставление качества подготовки российскихи зарубежных инженеров.

Эти факторы подталкивают вузы к использованиюинновационных интегрированных структур ДПО, организованных совместнос ведущими корпорациями для скорейшего перехода на реализациюпрограммы повышения квалификации и профессиональной переподготовкиинженеров с целью трудоустройства в этих корпорациях.Современный вуз можно рассматривать как многоуровневую систему,обеспечивающуюнепрерывнуюмагистратура,аспирантура,подготовкуинженерадокторантура,(бакалавриат,дополнительноепрофессиональное образование). Возможность получения непрерывногообразования сегодня вполне реальна. Обучение по схеме «бакалавриат,магистратура,профессиональноеаспирантура,образование»докторантураспособствуетидополнительноепоследовательномуповышению профессиональной компетентности инженера и обеспечиваетсоответствие профессиональным стандартам по объему требований к егоквалификации.178Тем не менее, проблема международной интеграции российскихпромышленных предприятий предопределяет потребность в корректномсопоставлении квалификации российских и зарубежных специалистов.Возможна также ситуация, когда при приеме на работу к специалисту могутбыть предъявлены требования по выполнению той или иной трудовойфункцииболееузкойнаправленности,чемте,чтоизложенывсоответствующем профессиональном стандарте.Учитывая вышеизложенное, стратегическую цель современногоразвития вузов можно сформулировать следующим образом: университетыинновационного типа с развитым научным потенциалом, сбалансированнымнабором востребованных промышленными предприятиями и бизнесоминженерныхнаправленийвысокообразованных,должныосуществлятьконкурентоспособныхспециалистов,подготовкукомплексноподготовленных к постоянно меняющимся условиям развития техники итехнологий.Для решения этойвесьма актуальнойзадачи – подготовкисовременных инженеров для приоритетных направлений наукоемкихотраслей–руководствоведущихпрофильныхвузовикрупныхпромышленных предприятий и корпораций предложило создавать на базевузов в системе ДПО инновационные научно-образовательные структуры,адаптированныексовременнымтребованиямнаукоемкихотраслей(технопарки, техносферы, технотреки), позволяющие сбалансированносочетать фундаментальную теоретическую и практическую подготовкуинженеров, а также сократить период адаптации выпускников вузов ктребованиям наукоемкого производства.Интерес студентов старших курсов, аспирантов к сотрудничеству иобучению с представителями промышленности можно удовлетворить ворганизованных в вузе инновационных научно-образовательных центрахсистемы ДПО вуза.формализациявРасширяющийся спектр образовательных услуг, ихрамкахинструкцийповедениюобразовательной179деятельности в инновационных структурах системы ДПО вуза, поддерживаявысокий уровень организационно - педагогического компонента подготовки,совершенствует и усиливает возможности профессионального развитияинженеров.Такаяорганизацияобразовательнойдеятельностидаетвозможность студентам старших курсов, обучающихся в инновационныхструктурах, получить ценную техническую поддержку в реализациипроектов, что может стать основанием для их приглашения к будущемусотрудничеству итрудоустройствупредставителямипромышленныхпредприятий и бизнеса, которых, в конечном итоге, могут заинтересоватьконкретные студенческие проекты.План развития и модернизации образовательного пространствасистемы ДПО вуза предусматривает реализацию основных функций черезсистемныйивсеобъемлющийпроцесссозданияинтегрированныхинновационных структур в системе ДПО вуза в соответствии с современнойтеорией и практикой образовательной деятельности, а также в соответствии стребованиями современного наукоемкого производства и на основе строгогоанализа профессиональных компетенций инженера, формирующихся вобразовательном пространстве.

Характеристики

Список файлов диссертации