Диссертация (971883), страница 18

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 18)

При этом инициатором обучения может выступать как самобучающийся, так и его работодатель, проводящий политику повышенияпрофессионализма своих работников.Реализацияпрофессиональногостратегическойобразованияресурсностипредусматриваетдополнительногорешениепроблемыполучения инженерно-технического образования и роста востребованностиобученияинженернымвидамдеятельностизакороткийсрок,чтоактуализирует систему профессиональной переподготовки и повышенияквалификации инженерных кадров в системе ДПО вуза. Образовательнаяуслуга в данном случае осуществляется на основе проектированияспециальных образовательных программ, рассматриваемых Федеральнымзаконом от 29.12.2012 г.

№273-ФЗ (ред. от 23.07.2013) «Об образовании вРоссийской Федерации» как комплекс основных характеристик образования(объем, содержание, планируемые результаты) [268].Важноуточнить,чтоорганизационно-педагогическиеусловия,предусмотренные данным Федеральным законом, определяются формойаттестации,методическимиматериалами,учебнымпланом,рабочейпрограммой, календарным учебным графиком, а также материалами оценки.112В соответствии с данным Законом, процесс реализации образовательныхпрограммвдополнительномобразованиитребуетразличныхобразовательных технологий, в том числе дистанционных, электронногообучения.Обращение к Федеральному закону «Об образовании в РоссийскойФедерации»свидетельствуетотом,чтовсовременнойсистемепрофессионального образования допускается реализация образовательныхпрограмм системы ДПО в формате электронного обучения, а также сиспользованиеминформационно-телекоммуникационныхсетей,обеспечивающих передачу учебной информации, и, таким образом,способствуя активному взаимодействию слушателей, преподавателей иметодистов.Уточним,чтоподдистанционнымиобразовательнымитехнологиями в педагогической науке понимаются «образовательныетехнологии, реализуемые в основном с применением информационнотелекоммуникационныхсетейприопосредованном(нарасстоянии)взаимодействии обучающихся и педагогических работников» [268].Наше представление о данной форме организации образовательногопроцесса строится на том, что качественный учебный курс, разрабатываемыйведущими преподавателями дисциплины для дистанционного обученияслушателей, должен состоять из комплекта цифровых материалов в форматевидеозаписей лекций, видеофильмов, интерактивных презентаций и заданий,опросных листов, тестов и т.п.Вместе с тем, следует отметить, что при реализации дистанционногообучения нами были обнаружены определенные проблемы, без преодолениякоторых надлежащее обучение становится невозможным.

Дистанционнаяформа обучения слушателей - инженерных кадров наукоемких отраслей - всистеме ДПО вуза предусматривает создание определенных условий дляформированияинформационно-образовательнойнеобходимыхресурсов,такихкаксредыэлектронныескомплексоминформационные,электронные образовательные, информационные и телекоммуникационные113ресурсы, а также соответствующие средства и методики, обеспечивающиеслушателям высокую результативность независимо от места обучения.Бесспорно, что современная педагогическая практика, особенно всистеме дополнительного профессионального образования, невозможна безприменения дистанционной формы обучения.

Использование дистанционныхобразовательных технологий образовательными учреждениями облегчаетвозможность повысить квалификацию или пройти профессиональнуюпереподготовку поместу постоянногоиливременногопроживанияслушателя.Такимобразом,системадополнительногопрофессиональногообразования вуза может использовать формат электронного обучения, атакже дистанционную форму обучения; в этих случаях образовательнаядеятельностьможетосуществляющегопроводитьсяобразовательнуюпоместунахождениядеятельность,егофилиалавуза,илиобразовательных центров независимо от места нахождения слушателей.Реализация программ переподготовки и повышения квалификации,обеспечивающая кадровое, научное, учебно-методическое, информационноеи материально-техническое обеспечение системы обучения с применениемДОТ дает возможность обучения, текущего контроля, аттестации принепосредственном взаимодействия преподавателя и обучающегося. Объемучебных занятий и аттестаций с использованием ДОТ определяетсянепосредственно самим образовательным учреждением.В целом, создание таких инфраструктур в системе дополнительногопрофессионального образования зачастую затруднительно для вузов в связи сотсутствиемнеобходимогоперсоналапоустановке иэксплуатацииразвивающихся цифровых и IT - технологий.

С целью решения этойпроблемы возможно привлечение коммерческих компаний – организаторовобучения, которые формируют информационную инфраструктуру, в то времякаквузыосуществляютеенаполнениеучебнымикурсами,соответствующими учебными планами. Образовательным учреждениям114такие компании предлагают полный цикл услуг аутсорсинга бизнеспроцессов по внедрению онлайн-обучения, что включает проектирование ипроизводство курса, маркетинг и продажу, техническую поддержку иорганизацию процесса обучения.Кроме этого, потенциальному слушателю системы ДПО или егоработодателю, имеющему четкое представление об объеме и содержаниисведений,которыенеобходимоивозможнополучитьвпроцесседополнительного обучения слушателю, тяжело найти соответствующуюучебную программу или сориентироваться в информации, предлагаемойразличнымиобразовательнымиорганизациями.Поэтомудеятельностькомпаний, помогающих подобрать нужную программу обучения, будетявляться посреднической между обучающимися и учебными заведениями, и,с нашей точки зрения, станет более востребованной.Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что вописанной нами модели отношений по реализации дистанционного обучениязадействованы три разнородных субъекта – слушатель, учебное заведение(технический вуз по подготовке инженеров наукоемких отраслей) икомпания-организатор.Справовойточкизрениясоответствующиеотношения требуют тщательной проработки и обширной договорной базы.Если давать краткую характеристику необходимо отметить, чтокомпании-организаторы берут на себя основной набор функций по созданиюинфраструктурыдистанционногообучения.Онивыбираютучебноезаведение (вуз), заказывают у него разработку концепции учебнойпрограммыпозаданнойтематике,формулируюттребованиякпреподавателям по отдельным дисциплинам, организовывают необходимуювидеосъемку лекций, формируют единый мультимедийный обучающийкомплекс, обеспечивают доступ к цифровым материалам, организовываютонлайн-общение преподавателя и слушателя и т.д.

Все отношения«организатор – учебное заведение – слушатель» в данном случае могут и115должны быть опосредованы только сложной системой гражданско-правовыхдоговоров.Согласно основным положениям Приказа Минобрнауки РФ от06.05.2005 №137 «Об использовании дистанционных образовательныхтехнологий»,образовательноеучреждениеприиспользованииДОТ«обеспечивает доступ обучающихся, педагогических работников и учебновспомогательногоперсоналакучебно-методическомукомплексу(набумажном или электронном носителях), включающему: учебный планобразовательного учреждения, учебный план обучающегося, программуучебного предмета (дисциплины, учебного курса), учебник по учебномупредмету (дисциплине, учебному курсу), практикум или практическоепособие, тестовые материалы для контроля качества усвоения материала,методические рекомендации для обучающегося по изучению учебногопредмета(дисциплины,текущегоконтроля, учебные (дидактические) пособияпозволяющиеучебногообеспечитькурса),освоениеиорганизацииреализациюсамоконтроля,изадачники,образовательнойпрограммы» [197].Данный подход на практике должен основываться на том, чторазработанныепреподавателямиучебно-методическиематериалыдополняются по мере необходимости различными справочными словарями,периодическими, отраслевыми и общественно-политическими изданиями,ссылками на базы данных, сайты, справочные системы, электронные словарии сетевые ресурсы.В вышеуказанном Приказе четко прописано, что «содержание учебнометодическогокомплексадолжносоответствоватьгосударственнымобразовательным стандартам.

При использовании ДОТ по дополнительнымобразовательным программам, по которым не установлены государственныеобразовательные стандарты, формирование учебно-методического комплексаосуществляется с использованием соответствующих требований к минимуму116содержания образовательных программ дополнительного образования приналичии таковых» [197].Изучениенормативно-правовогокомпонентастратегическойресурсности инновационной системы ДПО вуза в данном контекстепоказало, что во исполнение своего первоначального договора с компаниейорганизатором учебное заведение должно заключить договор авторскогозаказа на разработку учебных курсов с преподавателями.Отдельно необходимо отметить, что в зависимости от того, ктоорганизовывает видеосъемку необходимого материала, в том числе лекций, спреподавателями заключается либо отдельный договор на данную работукомпанией-организатором,либосоответствующаяобязанностьпреподавателя включается в договор авторского заказа с образовательнымучреждением.

Если работа над созданием учебно-методического комплексадля дистанционного обучения включается в трудовые обязанности работникав соответствии с его трудовым договором или должностными инструкциями,в заключении договора авторского заказа нет необходимости, достаточнослужебного задания работодателя на выполнение соответствующих работ.ЗаконодательствомРФустановлено,чтоавторскиеправанапроизведение науки, созданное в пределах установленных для работника(автора) трудовых обязанностей (служебное произведение, авторскаяпрограмма, проект и т.д.), принадлежат автору. Исключительное право наслужебное произведение (т.е. право на его использование) принадлежитработодателю, если трудовым или иным договором между работодателем иавтором не предусмотрено иное.

Характеристики

Список файлов диссертации