Автореферат (971865)
Текст из файла
На правах рукописиТИМОХИНА Татьяна ВасильевнаПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВК РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОСОБЫМИ АДАПТИВНЫМИВОЗМОЖНОСТЯМИ13.00.08 – теория и методика профессионального образованияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степенидоктора педагогических наукМосква – 2019Работа выполнена:в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждениивысшего образования «Московский педагогический государственныйуниверситет» на кафедре социальной педагогики и психологии;в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждениивысшего образования «Российский государственный социальный университет»на кафедре социальной педагогики и организации работы с молодежьюНаучный консультант:доктор педагогических наук, профессорМардахаев Лев ВладимировичОфициальные оппоненты:НовиковаГалинаПавловна,докторпедагогических наук, доктор психологическихнаук, профессор, федеральное государственноебюджетное научное учреждение «Институтстратегии развития образования Российскойакадемии образования» (г.
Москва), лабораторияпрофессиональногообразования,ведущийнаучный сотрудникРачковская Надежда Александровна, докторпедагогических наук, доцент, государственноеобразовательноеучреждениевысшегообразования Московской области Московскийгосударственныйобластнойуниверситет,кафедра общей и педагогической психологии,профессор кафедрыРосляковаНадеждаИвановна,докторпедагогических наук, профессор, федеральноегосударственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования «Кубанскийгосударственный университет» (г.
Краснодар),кафедра дошкольной педагогики и психологии,заведующий кафедройФедеральное государственное бюджетноеобразовательноеучреждениевысшегообразования «Тверской государственныйуниверситет»Ведущая организация:Защита состоится «21» октября 2019 года в 12.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 212.154.11, созданного на базе федеральногогосударственного бюджетного образовательного учреждения высшегообразования «Московский педагогический государственный университет», поадресу: 127051, г. Москва, ул. Малый Сухаревский переулок, д.
6.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке федеральногогосударственного бюджетного образовательного учреждения высшегообразования «Московский педагогический государственный университет» поадресу: 119991 г. Москва, ул. Малая Пироговская, д. 1, стр. 1 и на официальномсайте университета по адресу: http://mpgu.su.Автореферат разослан «___» ______ __ 2019 г.Ученый секретарьдиссертационного советаПлешаков Владимир Андреевич2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Общемировые тенденции ростаколичества детей с особыми адаптивными возможностями, нуждающихся вособых условиях адаптации, диктуют необходимость совершенствованияцеленаправленной разносторонней работы по стимулированию развития,социализации и интеграции таких детей в социум.В мировой и отечественной практике сложился опыт работы с даннойкатегорией детей.
В настоящее время во всем мире широко развиваетсяинклюзивное образование, то есть дети с ОАВ получают образование в группедетей с нормальным развитием. В основе данного опыта работы лежитсоздание необходимых благоприятных условий для подготовки специалистов.Развитие Российского государства, его экономики, политики,социокультурной сферы, педагогической науки и практики создаетпредпосылки к получению образования различными категориями детей.В России получил развитие опыт инклюзивного образования для детей сограниченными возможностями здоровья, сложилась тенденция подготовкиспециалистов, способных решать связанные с данным видом образованиязадачи.В современном законодательстве на базе международных и федеральныхзаконов, правительственных и ведомственных постановлений, распоряжений инормативных актов, изменений и дополнений, допускается получениеобразования различными категориями детей, обучающихся совместно,предусматриваются условия беспрепятственного доступа и самостоятельногопередвижениядетейсособымиадаптивнымивозможностямив образовательных организациях.Историографический анализ позволяет проследить тенденции развитиятеорииипрактикиподготовкиспециалистов(профессиональноподготовленных работников) инклюзивной сферы к работе с различнымикатегориями детей с ОАВ в различные периоды исторического развития.Рассматриваемая категория детей достаточно обширна по своему составу.Она требует развития особой подготовки специалистов в системе высшегопедагогического образования России на основе профессионального воспитания,которому способствует создание благоприятной среды вуза.
Адаптивная средавключаетподготовленныйпрофессорско-преподавательскийсостав,инклюзивные базы практик, достаточное современное материальнотехническое и методическое обеспечение. Обучаемые имеют возможностьучаствовать в волонтерской деятельности, тьюторском инклюзивномсопровождении, инклюзивно-ориентированной научно-исследовательскойработе. Вышеизложенное позволяет утверждать о необходимости специальнойподготовки кадров для работы с детьми с ОАВ.Степень научной разработанности проблемы исследования.В научной литературе представлены исследования, раскрывающие различныеаспекты, связанные с переосмыслением особенностей различных категорийдетей с особыми адаптивными возможностями, а также некоторые проблемыпрофессиональной подготовки специалистов к работе с ними.3На методологическом уровне взаимодействие среды и личности спозиций системного, средового и личностно-деятельностного подходовобобщены в работах Б.Г.
Ананьева, В.Г. Афанасьева, Ю.К. Бабанского,А.А. Вербицкого, Б.С. Гершунского, В.В. Краевского, Н.Д. Никандрова,В.А. Сластенина и др. Исследования по выявлению и уточнению характеристикобразовательного пространства были проведены в разные годы П.П. Блонским,Н.Б. Крыловой,Ю.С. Мануйловым,А.В. Мудриком,Л.И. Новиковой,В.В. Рубцовым и др. Несмотря на значительный потенциал методологическихисследований, в них не получили достаточного отражения некоторые аспектыподготовки специалистов к работе с различными категориями детей с ОАВ.Натеоретическомуровнепсихолого-педагогическиеаспектыобразования специалистов по работе с детьми с ОАВ рассмотреныА.А. Бодалевым, А.Н. Леонтьевым, Л.С.
Подымовой, С.Л. Рубинштейном,И.С. Якиманской и др.; ценности профессионального образования –В.С. Бабаскиным,Е.В. Бондаревской,Н.Б. Крыловой,Е.А. Левановой,И.А. Липским, Н.И. Никитиной, П.И. Пидкасистым, Т.В. Скляровой и др.;проблемы качества подготовки будущего специалиста – В.П. Кузовлевым,С.Н. Лукашенко, М.И. Махмутовым, А.М. Новиковым и др.; организацияобразовательной среды – Л.В. Мардахаевым, Е.А. Ямбургом и др.; управлениеобразовательными системами–В.С. Лазаревым, М.М. Поташником,Т.И. Шамовой, Н.А. Шмыревой и др.; аспекты инклюзивного образования –С.В. Алехиной,Д.И. Бойковым,Н.И. Гавриловой,Т.И. Кожекиной,А.А.
Левицкой,Н.Н. Малофеевым,Н.М. Назаровой,В.В. Рубцовым,Н.Я. Семаго, А.Я. Чигириной, В.С. Шиловым и др.В то же время не получили достаточного отражения в теории требования,предъявляемые к педагогам в работе с детьми с ОАВ, вопросыпрофессиональной подготовки специалистов инклюзивной образовательнойсферы, взаимосвязь теории и практики в подготовке, развитие целостнойсистемы подготовки к работе с данной категорией детей.На технологическом уровне подготовка специалистов инклюзивнойсферы с позиций коррекционной педагогики представлена в работахН.В. Борисовой,И.И.
Бурлаковой,Л.В. Голубевой,И.В. Задорина,Е.В. Ковалева,Е.Ю. Коноваловой,В.В. Лебединского,Н.П. Локаловой,Е.К. Лунеговой, Л.И. Плаксиной, Ф.Л. Рафнер, Е.В. Ромашиной, Н.Я. Семаго,А.Я. Чигириной и др.; технология подготовки специалистов к работе с детьми сОАВ с позиций социальной педагогики и социальной работы – Т.Э. Галкиной,Э.К. Наберушкиной, Н.И. Никитиной, Н.С. Ющенко, Е.Р. Ярской-Смирновой идр.; тьюторская деятельность – Е.В.
Белицкой, И.В. Карпенковой,Т.М. Ковалевой, А.А. Цукер и др.; технологии подготовки различных категорийспециалистов к работе с детьми в условиях инклюзии – Н.Б. Кузнецовой,О.С. Кузьминой,П.Д. Кухарчик,Т.В. Кожекиной,Е.К. Лунеговой,Т.А. Михайловой, Л.Е. Олтаржевской, Ы.К. Омуркановым, О.П. Оршиной,И.И. Поташовой,Е.В. Ромашиной,Е.Г.
Самарцевой,Т.А. Черкасовой,Ю.В. Шумиловской и др.4Однако в научной литературе не получили достаточного отражениявопросы организационно-технологического и методического обеспеченияподготовки педагогов по работе с детьми с ОАВ и технологии подготовки кработе с детьми с различными нозологиями.Изложенное позволило выявить ряд сложившихся противоречийисследования на следующих уровнях:методологическом – между востребованностью профессиональнойподготовки и недостаточным вниманием к разработке методологических основсистемы профессиональной подготовки педагогов к работе с детьми с ОАВ;теоретическом – между необходимостью разработки теоретическихоснов целостной системы и недостаточным вниманием к ее теоретическимосновам, раскрывающим потенциал профессиональной подготовки в условияхпедагогического вуза;технологическом – между высокими требованиями к организационнотехнологическому и методическому обеспечению подготовки педагогов кработе с детьми с ОАВ и недостаточным вниманием к вопросам ихобеспечения; необходимостью внедрения технологий для различных нозологийдетей с ОАВ и недостаточной их разработкой.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
