Диссертация (971857), страница 73
Текст из файла (страница 73)
– Архангельск : АГТУ, 2005. – 307 с.363. Ширшов, Е.В. Системно-дидактическое обеспечение образовательного процесса в вузе в условиях информатизации общества : дис. … докт.пед. наук / Е.В. Ширшов. – Архангельск, 2009. – 528 с.364. Шихмирзаев, М.М. Самостоятельное творчество как средствоформирования конструкторско-технологических умений будущего учителя :автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.М.
Шихмирзаев. Махачкала, 2005. 23с.436365. Щеголь, В.И. Подготовка учителя к трудовому воспитаниюшкольников : монография / под ред. В.А. Сластенина / В.И. Щеголь. – М.,2002. – 324 с.366. Юдин, Б.Г. Системные исследования и взаимосвязь наук / Б.Г.Юдин // Науки в их взаимосвязи. История. Теория.
Практика. – М. : Наука,1988. – С. 193–215.367. Юдин,Э.Г.Системныйподходипринципдеятельности:Методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. – М. : Наука,1978. – 391 с.368. Якиманская,И.С.Личностно-ориентированноеобучениевсовременной школе / И. С. Якиманская. М. : Сентябрь, 2002. – 96 с.369. Bell, D. The Coming of Post-Industrial Society/ A Venture in SocialForecasting / D. Bell. – N.Y., 1973.370. Bell, D.
The Social Framework of the Information Society / D. Bell. –Oxford, 1980.371. Machlup, F. The Production and Distribution of Knowledge in theUnited States / F. Machlup. – Princeton, 1962.372. Masuda, Y. The Information Society as Post-Industrial Society / Y.Masuda. – Wash., 1981.373. Sakaiya, T. The Knowledge-Value Revolution, or A History of theFuture / T.
Sakaiya. – Tokyo – N.Y., 1991.374. Toffler, A. Future Shock / A. Toffler. – N.Y.: Bantam Books, 1970.375. Toffler, A. The Third Wave / A. Toffler. – N.Y.: Bantam Books, 1980437ПРИЛОЖЕНИЯПРИЛОЖЕНИЕ 1Анкета по изучению системы подготовки учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТОУважаемые коллеги!В СГУ им. П. Сорокина проводится исследование по проблеме подготовки учителейтехнологии к профессиональной деятельности в условиях развития информационной среды технологического образования. Предлагаем вам ответить на вопросы анкеты, которая поможет выявить проблемы, возникающие в системе высшего образования при организации данной подготовки учителей технологии.1.
Укажите, какие дисциплины в вузе включены в ООП для осуществления подготовки будущих учителей технологий к профессиональной деятельности в ИСТО:- Технические и аудиовизуальные технологии обучения- Информационные технологии в обучении- Образовательные ресурсы Интернет- Современные средства оценивания результатов образования- Теория и методика обучения технологии- другие дисциплины.3.
Каким образом связаны данные дисциплины и как осуществляется их интеграция? никак не связаны и нет интеграции связаны интеграция осуществляется через ………4. Есть ли в данных дисциплинах темы, которые ориентируют на подготовку будущих учителей технологии к профессиональной деятельности в ИСТО?- нет, такие темы не включены- да, включены (перечислить темы).5. Как вы считаете, существует ли в вузе целостная система подготовки будущихучителей технологий к профессиональной деятельности в ИСТО?- да- нет- затрудняюсь ответить6.
Укажите в какой степени содержание дисциплин ООП для подготовки будущихучителей технологии соотносится с ФГОС ООО? полностью соотносится частично соотносится не соотносится.7. Укажите в какой степени учитываются положения профессионального стандартапри разработке ООП для подготовки будущих учителей технологии? содержание предметной и методической подготовки полностью соотносится спрофессиональным стандартом педагога содержание предметной и методической подготовки частично соотносится с профессиональным стандартом педагога содержание предметной и методической подготовки не соотносится с профессиональным стандартом педагога в ООП при выделении компетенций будущих учителей технологии полностьюучитывается перечь трудовых действий профессионального стандарта педагога438 в ООП при выделении компетенций будущих учителей технологии частично учитывается перечь трудовых действий профессионального стандарта педагога в ООП при выделении компетенций будущих учителей технологии не учитываетсяперечь трудовых действий профессионального стандарта педагога не выполняется такая работа7.
Укажите, какие формы интерактивного взаимодействия (с использованием ИКТ)со студентами используются в вашем вузе?8. Укажите, какие организационные формы используются в вузе для организациипроцесса обучения?9. Есть ли у вуза базовые школы с кабинетами технологии, оборудованными современными техническими устройствами и средствами коммуникации для проведения педагогической практики студентов?- да, базовые школы полностью оборудованными кабинетами технологии- да, базовые школы частично оборудованными кабинетами технологии- нет, таких школ нет, практика проводится в школах без учета оборудования11.
Используются ли в вузе технологии, основанные на ИКТ?Информационно-коммуникационныеСтепень использованияИспользуетсяЧастичноНе использутехнологиииспользуетсяетсяОбучение с использованием дистанционных технологийОбучение с помощью сетевых сервисовОбучение с использованием мобильныхтехнологийОбучение: 1 студент – 1 компьютер12. Оцените состояние информационной образовательной среды вашего вузаКомпонент ИОС вузаНаличие элементаИОСестьчастичнонетСистема дистанционного обученияЭлектронная библиотекаПерсональные сайты преподавателейЭлектронное портфолио студентовРабочий персональный компьютер с выходом в Интернет у каждого преподавателяАРМ преподавателя в кабинетах для лекционныхзанятийАРМ преподавателя в кабинетах для практическихзанятийАРМ преподавателя в кабинетах для лабораторныхзанятийОрганизованное место (компьютер, выход в Интернет) для самостоятельной работы студентов (исключая компьютерных классов)Лаборатория современных технических средствобученияЛаборатория по работе с 3D принтеромЛичные электронные устройства студентов (мобильные телефоны, планшеты, нетбуки)АРМ преподавателя включает: компьютер с выходом в Интернет, мультимедий439ный проектор, интерактивную доску, документ камеру, специализированное техническоеоборудование13.
Оцените степень использования элементов ИОС в вузе при подготовке учителейтехнологииАктивность использо- ПродуктивностьКомпонент ИОС вузаСистема дистанционного обученияЭлектронная библиотекаПерсональные сайты преподавателейПерсональный компьютер преподавателя с выходом в ИнтернетАРМ преподавателя в кабинетахдля лекционных занятийАРМ преподавателя в кабинетахдля практических занятийАРМ преподавателя в кабинетахдля лабораторных занятийОрганизованное место (компьютер,выход в Интернет) для самостоятельной работы студентов (исключаякомпьютерных классов)Лаборатория современных технических средств обученияЛаборатория по работе с 3D принтеромЛичные электронные устройствастудентов (мобильные телефоны,планшеты, нетбуки)440бессистемноцеленаправленнои системноиспользованияникогдаиногдачастовсегдавания элементов ИОСПРИЛОЖЕНИЕ 2Анкета по изучению отношения учителя технологии к созданию ИСТОУважаемые коллеги, ваше участие в анкетировании поможет выявить мнение относительно информационной среды технологического образования и организации образовательного процесса в этой среде.1.
Считаете ли вы, что реализация предметной области «Технология» должна осуществляться в условиях современной информационная среда технологического образования (далее ИСТО)?2. Какую роль в современном технологическом образовании играет ИСТО?3. Какую роль в ИСТО выполняет учитель технологии?4. Какую роль в ИСТО выполняет обучающийся?5.Оцените роль использования ИКТ на уроке технологии?способствует усвоению учебного материаласпособствует запоминанию учебного материалаувеличивает наглядностьповышает у учащихся интерес к предметудает учащимся необходимые навыки работы на компьютереотвлекает учащихся от самого урокапозволяет сделать контроль знаний объективнымпозволяет учащимся проверить и оценить свои способностипомогает учащимся выполнять домашние заданиязатрудняюсь ответить.6. Как Вы считаете, нужно ли использовать образовательные ресурсы Интернета приорганизации учебной деятельности учащихся на уроках технологии? да нет не знаю.7.
Какие образовательные ресурсы Интернета необходимо использовать для организации учебной деятельности по технологии? почтовые сервисы специализированные сервисы образовательный сайт по технологии поисковые системы другие ресурсы Интернета.8. Почему считаете, что указанные ресурсы Интернета необходимо использоватьдля организации образовательного процесса по технологии?9. Какие интерактивные формы являются наиболее продуктивными при организацииурочной и внеурочной деятельности по технологии?441дистанционная декададистанционная олимпиадасетевой проектсетевой веб-квестинтерактивная познавательная игра.10.
Почему считаете, что указанные интерактивные формы являются продуктивными для организации урочной и внеурочной деятельности по технологии?11. Есть ли необходимость разработки программы создания и развития ИСТО вшколе для планирования и реализации системного подхода к использованию средств ИКТпри обучении технологии?12.
Разрабатываете ли вы в школе (анализируете в процессе прохождения педагогической практики) программу создания и развития ИСТО, отражающую основные компоненты данной среды и создание условий для организации образовательного процесса ипедагогического взаимодействия.13. Оцените роль Интернета в своей профессиональной деятельности: помогает получать информацию, связанную с профессиональной деятельностью способствует профессиональному общению дает возможность участвовать в совместных образовательных проектах дает возможность проходить заочные курсы повышения квалификации Интернет не играет никакой роли в профессиональной деятельности442ПРИЛОЖЕНИЕ 3Анкета по изучению готовности учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТОУважаемые коллеги, предлагаем ответить на вопросы анкеты с целью определенияготовности учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
