Диссертация (971857)
Текст из файла
ФГБОУ ВО «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙУНИВЕРСИТЕТ»ФГБОУ ВО «СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТИМЕНИ ПИТИРИМА СОРОКИНА»На правах рукописиНовикова Наталья НиколаевнаПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИВ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЕТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯспециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания(общетехнические дисциплины и трудовое обучение)ДИССЕРТАЦИЯна соискание ученой степени доктора педагогических наукНАУЧНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ доктор педагогических наук, профессорНекрасова Галина НиколаевнаМосква, Сыктывкар2018ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ523ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ24392Глава 1. Состояние проблемы подготовки учителя технологиив условиях развития информационной образовательной среды§ 1.1.
Предпосылки и проблемы формирования информационнойобразовательной среды§ 1.2. Проблемы в системе подготовки педагогов в условиях информатизации образования§ 1.3. Проблемы подготовки учителя технологии в условиях развития информационной образовательной средыВыводы по главе 12492Глава 2.
Профессиональная деятельность учителя технологиив информационной среде технологического образования§ 2.1. Сущность информационной образовательной среды в философском, социальном и педагогическом аспектах§ 2.2. Структура и особенности информационной среды технологического образования§ 2.3. Профессиональная деятельность учителя технологии в информационной среде технологического образования§ 2.4. Готовность учителя технологии к профессиональной деятельностивинформационнойсредетехнологическогообразованияВыводы по главе 293175244344606188899293104105137138156157171172175Глава 3. Теоретические основы подготовки учителя техноло- 176210гии к профессиональной деятельности в информационнойсреде технологического образования§ 3.1.
Методологические основы исследования проблемы подго- 176191товки учителя технологии к профессиональной деятельности винформационной среде технологического образования§ 3.2. Концепция методической системы подготовки учителя тех- 192199нологии к профессиональной деятельности в информационнойсреде технологического образования2§ 3.3. Модель методической системы подготовки учителя техно- 200207логии к профессиональной деятельности в информационной средетехнологического образованияВыводы по главе 3208210Глава 4.
Методическая система подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационнойсреде технологического образования§ 4.1. Содержание и основные этапы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в информационной средетехнологического образования§ 4.2.
Методическое обеспечение формирования мотивации кпрофессиональной деятельности и знаний о сущности информационной среды технологического образования§ 4.3. Методическое обеспечение формирования знаний и уменийпо организации образовательного процесса и педагогическоговзаимодействия в информационной среде технологического образования§ 4.4. Методическое обеспечение формирования способов осуществления профессиональных действий в информационной среде технологического образованияВыводы по главе 4211290Глава 5.
Организация и результаты педагогического эксперимента§ 5.1. Характеристика основных этапов педагогического эксперимента§ 5.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента§ 5.3. Поисковый этап педагогического эксперимента§ 5.4. Формирующий этап педагогического экспериментаВыводы по главе 5291396ЗАКЛЮЧЕНИЕ393396СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ397437211235236254255267268285286290291301302337338371372389390392ПРИЛОЖЕНИЯ438485Приложение 1. Анкета по изучению системы подготовки учителя 438440технологии к профессиональной деятельности в ИСТО3Приложение 2.
Анкета по изучению отношения учителя технологии к созданию ИСТОПриложение 3. Анкета по изучению готовности учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОПриложение 4. Анкета-опросник и фрагмент результатов измерения уровня мотивационного компонента готовности будущегоучителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОПриложение 5. Тест и фрагмент результатов измерения уровнякогнитивного компонента готовности будущего учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОПриложение 6.
Экспертный лист и фрагмент результатов измерения уровня деятельностного компонента готовности будущегоучителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОПриложение 7. Экспертный лист и фгагмент результатов измерения уровня коммуникативного компонента готовности будущегоучителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТОПриложение 8. Положение о научно-методической лаборатории«Информационно-коммуникационная среда технологического образования»Приложение 9. Положение о II Всероссийской студенческойнаучно-практической дистанционной конференции «ИКТ в технологическом образовании»Приложение 10. Положение о III Всероссийском педагогическомфоруме с международным участием «Информационнокоммуникационная среда технологического образования»Приложение 11.
Положение о Всероссийском сетевом проекте потехнологическому образованию «Исследовательский десант напроизводство»Приложение 12. Положение о II Межрегиональной дистанционной олимпиаде по технологииПриложение 13. Фрагмент аннотированного каталога сетевыхсервисов для организации учебной деятельности учащихся науроках технологииПриложение 14. Фрагмент примера методической разработкиучебного занятия по технологии с использованием сетевых сервисов и образовательных ресурсов Интернета4441442443445446447448452453455456457458460461462463467468468469469470480481485ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. Развитие современного общества на основе стремительной информатизации и глобальных коммуникаций влияет насистему образования.
В целях обеспечения единого подхода к созданию иразвитию информационных образовательных сред и систем в 2013 г. Минобрнауки РФ принята Концепция развития единой информационной образовательной среды (ИОС) в РФ [133], направленная на обеспечение доступностикачественного образования обучающихся независимо от их места жительства, состояния здоровья, социального и материального положения. Необходимость создания и развития ИОС в современной школе как условия реализации основной общеобразовательной программы и достижения новых образовательных результатов закреплена в Федеральном законе «Об образованиив РФ» [330], Федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования (ФГОС ООО) [264] и Примерной основной общеобразовательной программе основного общего образования (ПООП ООО)[271].
Согласно нормативным документам ИОС образовательной организации должна не только предоставлять доступ к электронным образовательнымресурсам, информационным сервисам и системам, но и создавать условиядля обновления средств и методов обучения, а также способствовать развитию новых форм педагогического взаимодействия с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).Проблемам формирования и развития ИОС посвящены исследованияТ.Б.
Захаровой, С.В. Зенкиной, А.А. Кузнецова, С.В. Панюковой, Е.С. Полат,И.В. Роберт [91; 97; 143; 280; 283; 259] и др. Вопросы развития ИОС в школебыли изучены С.И. Вачковой, А.А. Карнауховой, Ю.Г. Коротенковым [120;139] и др.Таким образом, современное состояние развития информационного общества и системы образования указывает на необходимость создания ИОС всовременной школе, с информационной инфраструктурой и условиями для5управления образовательным процессом.
Однако непосредственно образовательный процесс реализуется в условиях ИОС конкретной предметной области. Благодаря развитию средств коммуникации и связи, современных технических устройств наблюдается процесс формирования ИОС на уровне преподавания различных предметных областей. Анализ диссертационных исследований показал, что в настоящее время изучены методические аспекты организации образовательного процесса в ИОС по обучению информатике (М.А.Сурхаев [320-322] и др.), физике (А.В. Смирнов, С.А.
Смирнов, А.О. Чефранова [307; 309; 353] и др.), биологии (О.Г. Петрова [253] и др.), химии (С.В.Зенкина [96; 97] и др.).При этом, как показывает анализ педагогической практики, информационная среда технологического образования (ИСТО) имеет свои особенности,возникающие в результате быстрого развития современных технологий, влияющих не только на содержание предметной области «Технология», но и организацию учебной деятельности обучающихся.
В связи с этим возникаетнеобходимость определения сущности ИСТО, описания её структуры, выделения основных условий педагогического взаимодействия с учетом специфики предметной области «Технология».В то же время стремительный темп внедрения новых средств ИКТ в систему образования и развитие ИОС влияет на повышение требований к уровню подготовки учителей технологии. Анализ педагогической практики показывает, что в настоящее время существенно меняются направленность, содержание и характер профессиональной деятельности учителя технологии вусловиях развития ИСТО.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
