Диссертация (971857), страница 7
Текст из файла (страница 7)
При определенных достиженияхв развитии ИКТ-инфраструктуры наблюдается несистемное, локальное развитие ИОС, что влияет на эффективность использования современных интерактивных и мультимедийных средств и сетевых технологий для достиженияновых образовательных результатов и социализации обучающихся и педагогических работников.При этом важным принципом единого информационного образовательного пространства является обеспечение равноправного доступа всех участников образовательного процесса к информационным ресурсам. В контекстеединой информационной образовательной среды РФ предполагается: наличие единой системы хранения и распространения научно-методической иучебной информации; единство в способах доступа к ЭОР; единство средствсамоидентификации обучающихся и педагогов; единство интерактивныхформ осуществления педагогического взаимодействия через сетевые, дистанционные и мобильные технологии.Для обеспечения единого подхода к функционированию информационного образовательного пространства, а также обеспечения конкурентноспособности российского образования Министерством образования и науки в2013 году принята Концепция развития единой информационной образовательной среды в РФ [133].
Реализация положений данной концепции предполагает «создание и дальнейшее централизованное государственное регулирование единой информационной образовательной среды, общих информационных образовательных систем, информатизации и автоматизации процессаобразования, ЭОР, ИКТ-инфраструктуры, в том числе защищенной сетевойинфраструктуры доступа к образовательным ресурсам, и других существенных современных условий реализации ФГОС ООО, управление образовательными программами, услугами и учреждениями» [133].При федеральной поддержке планируется создание единой информационной образовательной среды – «безопасной и удобной, интегрированной,37снижающей затраты, использующей современные форматы, обеспечивающейсогласованность и синхронизацию с другими государственными информационными системами и базами данных, адаптирующейся к потребностям иуровню каждого участника» [133].Для нашего исследования важно положение о том, что единая информационная образовательная среда РФ должна не только предоставлять доступ ксовременным ЭОР, информационным сервисам и информационным системам обучения и воспитания, но и создавать условия для обновления современных интерактивных форм, инновационных средств и методов обученияпри реализации ООП с учетом новых требований к уровню образования.В настоящее время необходимость создания и функционирования ИОС вобщеобразовательных учреждениях определяют нормативные документы:Федеральный закон «Об образовании в РФ» [330]; ФГОС ООО [264]; Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [328], ПримернаяООП ООО [271].В частности, в Федеральном законе «Об образовании в РФ» образовательным учреждениям впервые предоставляется право «использования электронного обучения и дистанционных технологий» при реализации образовательных программ.
В законе четко определяются понятия «электронное обучение» и «дистанционные образовательные технологии» и отмечается «необходимость создания условий для функционирования электронной информационно-образовательной среды, обеспечивающей освоение обучающимисяООП в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Согласно законодательному акту электронная информационно-образовательнаясреда включает в себя: электронные информационные ресурсы, электронныеобразовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств»[330].Таким образом, Федеральный закон «Об образовании в РФ» определяетнеобходимость создания и развития ИОС в образовательных учреждениях38всех уровней образования. Аналогичные требования изложены в Федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования (ФГОС ООО), где указывается, что учебно-методические условия дляреализации ООП ООО должны обеспечиваться функционированием информационной образовательной среды [264].В ФГОС ООО выделены структурные компоненты ИОС учреждения основного общего образования, а именно: «комплекс информационных образовательных ресурсов (в том числе цифровые образовательные ресурсы); совокупность технологических средств ИКТ (компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы); система современных педагогических технологий» [264].Также в образовательном стандарте определяется функциональноеназначение ИОС и указывается, что ИОС организации должна обеспечивать:«информационно-методическую поддержку образовательной деятельности;планирование образовательной деятельности и ее ресурсного обеспечения;мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательной деятельности;мониторинг здоровья обучающихся; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и предоставления информации;дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования; дистанционное взаимодействие образовательных учреждений с другими образовательными организациями социальной сферы» [264].В Федеральном законе «Об образовании в РФ» и ФГОС ООО особоевнимание уделяется требованиям к учебно-методическому и информационному обеспечению образовательного процесса при реализации ООП.
Учебнометодическое и информационное обеспечение реализации ООП основногообщего образования должно быть направлено, прежде всего, на «информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных ИКТ» и «обеспечение широкого,постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных39отношений к любой информации, связанной с реализацией ООП ООО, достижением планируемых результатов, организацией образовательной деятельности» [330].Особое место в нормативных документах отводится формированию ифункционированию современной библиотечной инфраструктуры современного общеобразовательного учреждения, которая должна включать в себяэлектронные библиотеки с электронными учебниками, электронными приложениями к учебникам.Необходимость создания современной среды образования отражена и внациональной образовательной инициативе «Наша новая школа», где отмечается, что современная школа должна иметь современную инфраструктуру с«медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием,широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивнымиучебными пособиями» [328].Результаты анализа нормативных документов в области информатизации образования показали, что в настоящее время Министерством образования и науки РФ отмечается необходимость создания современной ИОС нашкольном, региональном и всероссийском уровнях.
Сегодня ИОС должнаспособствовать достижению нового уровня образовательных результатов ивыступать как условие построения педагогической системы. В то же время,как показывают результаты нашего исследования, в образовательных учреждениях наблюдается различный уровень развития ИОС.Анализ информационной инфраструктуры, средств связи и коммуникаций, информационных технологий управления образовательным процессомболее 45 образовательных учреждений Республики Коми позволил определить уровни развития ИОС образовательных учреждений.
Результаты анализа показали, что при стремительном развитии ИКТ в образовательных учреждениях наблюдается существенное отставание от развития информационного общества и не в достаточной степени происходит эффективное внедрениеновых технологий в образовательный процесс.40При анализе ИОС образовательных учреждений мы опирались на основные положения Закона «Об образовании в Российской Федерации», ФГОСООО и Примерную ООП основного общего образования. Уровни развитияИОС в образовательных учреждениях представлены в таблице 1.Таблица 1Уровни развития ИОС в образовательных учрежденияхосновного общего образованияПоказателиУровни развития информационной образовательной средыв образовательных учреждениях основного общего образованиявысокийсреднийниже среднегонизкийТехническоеобеспечение ОУРазвитаяинформационнаяинфраструктураРазвитаяинформационнаяинфраструктураСредства ком- Наличиеломуникациикальной сети,сервера, высокоскоростнойИнтернетПрограммноеУстановленообеспечениеновейшее ПО и(ПО) в ОУиспользуетсяна всех уровнях ОУНаличиелокальной сети,средняяскорость ИнтернетаУстановленонеобходимоеПО и используется активно,ПО регулярнообновляетсяОбразовательный сайт существует, обновляетсярегулярно, содержаниесайтачастично соответствует требованиямОбразовательный сайт ОУОбразовательный сайт существует, обновляетсяежедневно, содержаниесайтасоответствуеттребованиямЭлектронноеучебнометодическоеобеспеченияОУНаличие полноценной электронной бибв лиотекииУМК, каждыйобучающийсяимеет доступ ксредствам ИОСИмеются электронная библиотекаиУМК, но находятся на стадиипополнения,каждыйобучающийся имеет доступ ксредствам ИОС41ОтносительноразвитаяинформационнаяинфраструктураНаличиелокальной сети,нет доступа кИнтернетуИнформационнаяинфраструктура в ОУне развитаУстановленочастично устаревшее ПО ииспользуетсянерегулярноУстановленоустаревшее ПОи используетсятольконауровне управления ОУОбразовательный сайт существует, но необновляется,содержаниесайта не соответствует требованиямОтсутствие локальной сети,нет доступа кИнтернетуОбразовательный сайт существует, но обновляется редко, в содержании сайта имеютсясущественныенарушениятребованийЭлектроннаяОтсутствуетбиблиотека и электронноеУМК имеются, УМКно находятсяна стадии разработки,некаждый имеетдоступ к средствам ИОСОрганизациявзаимодействиямежду субъектами в УОИОС позволяеторганизоватьвзаимодействие со всемисубъектами образования, существует электронный документооборотсреди субъектов ОУОрганизацияНалаженвнешних взаи- внешнийинмодействий УОформационныйобмен с другими организациями, ОУ является площадкой для проведениямероприятийИОС позволяеторганизоватьвзаимодействие со всемисубъектами образования, существует электронный документооборотсреди субъектов ООНалаженвнешнийинформационныйобмен с другими организациям, субъектыОУ являютсяучастникамимероприятийИКТ-компетенВысокий уро- ИКТтность субъектов веньИКТ- компетентОУкомпетентноность учителейсти учителей и и обучающихсяшкольниковнасреднемуровнеБезопасностьИОС в ОУ ипрограмма дальнейшего развитияВысокий уровеньзащитыИОС,многоуровневый доступ, активноевнедрениеиразвитие новыхтехнологийИОС защищена,имеютсяограничения вдоступе к ИОС,активноеиспользованиеимеющихсятехнологийИОС позволяеторганизоватьвзаимодействие со всемисубъектами образования, отсутствует электронный документооборотсреди субъектов ООНалаженвнешнийинформационныйобмен с другими организациями, субъектыОУ участвуютв небольшомколичестве мероприятий,проводимыхдругими организациямиНе у всех учителей сформированаИКТкомпетентность, у обучающихсянаблюдаетсянизкий уровеньСлабая защитаИОС, используютсяустаревшие технологииИОС не позволяет организоватьвзаимодействиессубъектами образования, отсутствует электронный документооборотсреди субъектов ООВнешнее взаимодействие отсутствуетИКТкомпетентность сформирована у малойчасти учителейи обучающихсяОбщий доступк ИОС, перспективынерассматриваютсяВ рамках организации образовательного процесса в школе выделяютсяинформационные среды, которые соответствуют конкретной предметной области (рис.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
