Диссертация (971857), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Информационная среда технологического образования2. Образовательный процесс и педагогическое взаимодействиев ИСТО3. Профессиональная деятельность учителя технологии каксубъекта ИСТОРис. 10. Структура содержания подготовки учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТОРассмотрим боле подробно содержание каждого выделенного модуля.Основываясь на результатах теоретического исследования сущностиинформационной среды технологического образования (параграф 2.1.), впервый модуль «Информационная среда технологического образования»включено следующее содержание:Тема 1. Информационная образовательная среда как необходимое условие реализации основной образовательной программы.Тема 2.
Роль и место ИСТО в иерархической структуре информационной образовательной среды.213Тема 3. Сущность понятия «информационная образовательная средатехнологического образования».Тема 4. Структура ИСТО и ее основные компоненты.Тема 5. Факторы, влияющие на развивающийся характер ИСТО.Тема 6. Программа создания и развития ИСТО.Содержание первого модуля обеспечивает познание будущим учителемтехнологии сущности ИСТО, ее структуры при выполнении учебных заданий, направленных на: анализ нормативных документов по функционированию и развитиюИОС в РФ (Концепция развития единой информационной образовательнойсреды в РФ, Федеральный закон «Об образовании в РФ», ФГОС ООО, ПООПООО); анализ программы формирования и развития ИСТО конкретной образовательной организации; разработку модели ИСТО на основе выделения структурных компонентов; изучение структурных компонентов ИСТО (информационная инфраструктура, современные средства ИКТ, средства управления учебным процессом и организацией взаимодействия субъектов обучения); исследование информационной инфраструктуры (современное техническое оборудование, средства связи и коммуникации, автоматизированноеместо учителя, автоматизированное место ученика, программное обеспечение); изучение современных средств обучения, основанных на ИКТ (сетевые образовательные сервисы, ЭОР, электронные учебники); исследование средств управления учебным процессом и организациейпедагогического взаимодействия субъектов обучения (образовательный сайтшколы, сайт/блог преподавателя, Государственная информационная система,система безопасности).214Полагаем, что в процессе выполнения учебных заданий профессиональной направленности первого модуля у учителя технологии формируется целостное представление об информационной среде технологического образования.Во второй модуль содержания подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО «Образовательный процесс и педагогическое взаимодействие в ИСТО» следует включить содержание, нацеленное на формирование у студентов знаний об образовательном процессе, методах, формах и средствах педагогического взаимодействия в ИСТО.Содержание данного модуля считаем целесообразно структурироватьследующим образом:Тема 1.
Структура образовательного процесса в ИСТО.Тема 2. Специфика и особенности организации образовательного процесса в ИСТО при реализации предметной области «Технология».Тема 3. Взаимосвязь видов учебной деятельности с методами, современными средствами и интерактивными формами обучения в ИСТО.Тема 4. Интеграция урочной и внеурочной деятельности обучающихся вИСТО.Тема 5. Требования к ИСТО при организации образовательного процесса по технологии.Тема 6. Педагогическое взаимодействие субъектов ИСТО.Содержание второго модуля обеспечивает познание будущим учителемтехнологии методических основ организации образовательного процесса ипедагогического взаимодействия при выполнении учебных заданий, направленных на:– анализ структуры образовательного процесса по технологии в условиях развития ИСТО; установление структурных и функциональных связей между компонентами образовательного процесса по технологии в ИСТО; выявление специфики и особенностей организации образовательного215процесса при реализации предметной области «Технология» в ИСТО;– установление взаимосвязи видов учебной деятельности с методами,современными средствами и интерактивными формами обучения в ИСТО; определение способов и форм осуществления интеграции урочной ивнеурочной деятельности обучающихся в ИСТО; определение средств и форм организации педагогического взаимодействия субъектов ИСТО; конкретизацию требований к ИСТО при организации образовательного процесса по технологии; анализ и оценку результатов проектирования образовательного процесса по технологии в условиях ИСТО.Таким образом, при освоении содержания данного модуля у учителятехнологии формируется целостное представление об организации образовательного процесса и осуществлении педагогического взаимодействия вИСТО.В третий модуль содержания подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в ИСТО «Профессиональная деятельность учителятехнологии как субъекта ИСТО» следует включить содержание, необходимоедля формирования у будущих учителей технологии знаний, умений и способов осуществления профессиональных действий решении общедидактических и частнометодических задач с использованием средств ИКТ.При выборе методов, средств и форм обучения будущий учитель технологии должен учитывать специфику целей реализации предметной области«Технология» в условиях ИСТО, уровень развития ИОС в образовательнойорганизации, необходимость создания условий для вариативности и дифференциации при реализации предметной области «Технология».В третий модуль включено следующее содержание:Тема 1.
Учитель технологии как субъект ИСТО, его роль в организацииобразовательного процесса в ИСТО.216Тема 2. Решение общедидактических задач при организации образовательного процесса в ИСТО.Тема 3. Решение частнометодических задач при организации образовательного процесса в ИСТО.Тема 4.
Организация педагогического взаимодействия с обучающимисяв ИСТО.Тема 5. Профессиональное развитие учителя технологии в ИСТО.Тема 6. Профессиональное взаимодействие с учителями технологии вИСТО.Содержание третьего модуля обеспечивает формирование у будущихучителей технологии способов выполнения основных профессиональныхдействий в ИСТО при выполнении учебных заданий, направленных на: анализ нормативных документов по направлению педагогическогообразования на этапе развития информационного общества и требований ксистеме, условиям, уровню подготовки учителей; рефлексию и самооценку собственной профессиональной деятельности в ИСТО и самого себя как субъекта данной среды; решение общедидактических задач при организации образовательного процесса в ИСТО; решение частнометодических задач при организации образовательного процесса в ИСТО; осуществление педагогического взаимодействия с обучающимися вИСТО; осуществление профессионального взаимодействия с учителями технологии в ИСТО; владение способами и средствами профессионального развития вусловиях ИСТО.Учебные задания третьего модуля в большей степени выполняются студентами в процессе выполнения профессиональных проб и прохождения пе217дагогической практики и способствуют формированию способов выполненияосновных профессиональных действий в условиях ИСТО.Представим более подробно содержание подготовки учителя технологиик профессиональной деятельности в ИСТО (таблица 9).Таблица 9Содержание подготовки учителя технологии к профессиональнойдеятельности в ИСТОТемы модуляСодержание модуляМодуль 1.
«Информационная среда технологического образования»1.1. Информационная образоваПонятие «информационная образовательнаятельная среда как необходимое среда».условие реализации основнойРоль и значение ИОС в условиях информатизаобразовательной программыции и модернизации основного общего образования.Требования нормативных документов (Федеральный закон «Об образовании в РФ», ФГОСООО, ПООП ООО) к формированию и развитиюИОС при реализации основной образовательнойпрограммы.1.2.
Роль и место ИСТО в иерарИерархическая структура ИОС: глобальнаяхической структуре информаци- ИОС, единая ИОС в РФ, региональная и муниционной образовательной средыпальная ИОС, ИОС образовательного учреждения.Место ИСТО в иерархической структуре ИОС ивзаимосвязь с другими уровнями.1.3. Сущность информационнойСущность понятия «информационная средаобразовательной среды техноло- технологического образования».гического образованияИСТО как педагогическая система.Особенности ИСТО в системе технологического образования.1.4.
Структура ИСТО и ее основСтруктура ИСТО, основные компоненты и ихные компонентывзаимосвязь.Субъекты ИСТО и их роль в формировании иразвитии ИСТО.Модель и программа развития ИСТО в условиях современного технологического образования.Содержание основных компонентов ИСТО: информационная инфраструктура (современное техническое оборудование, средства связи икоммуникации, АРМ учителя и ученика, программное обеспечение)218 современные средства обучения, основанныена ИКТ (электронные образовательные ресурсы,электронные учебники, сетевые образовательныесервисы); средства управления учебным процессом иорганизацией взаимодействия субъектов обучения(образовательный сайт школы, сайт/блог преподавателя, Государственная информационная система,система безопасности).1.5.
Факторы, влияющие наНовыеперспективныетехнологии(3Dразвивающийся характер ИСТОтехнологии, виртуальная реальность, системы автоматизации и др.) и их влияние на развитие информационной инфраструктуры и средства ИКТ.Современные сетевые и мобильные технологиии их влияние на появление новых интерактивныхформ организации образовательного процесса.1.6. Программа создания и разМодель ИСТО в условиях современного техновития ИСТОлогического образования.Программа создания ИСТО в условиях конкретной образовательной организации.Способы и формы развития ИСТО на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.Модуль 2. «Образовательный процесс и педагогическоевзаимодействие в ИСТО»2.1. Структура образовательноОбразовательный процесс по технологии вго процесса в ИСТОусловиях развития ИСТО как совокупность взаимосвязанных компонентов.Свойства и характеристики компонентов образовательного процесса по технологии в условияхразвития ИСТО.2.2.
Специфика и особенностиИнтенсивная автоматизация и информатизацияобразовательногопроцессав технологического процесса по проектированию иИСТО при реализации предмет- созданию материальных объектов.ной области «Технология»Направленность проектной деятельности напроектирование технологического объекта, в рамках моделирования производственного процесса.Высокий уровень вариативности содержания.Необходимость оперативного обновления содержания в связи с интенсивным развитием новыхперспективных технологий (нанотехнологии, биотехнологии, робототехника).Широкие возможности для развития профессионального самоопределения обучающихся.2.3. Взаимосвязь видов учебОсновные виды учебной деятельности обучаюной деятельности с методами, со- щихся в технологическом образовании.219временными средствами и интерИнтерактивные формы в ИСТО: интерактивныйактивными формами обучения в урок, интерактивная познавательная игра, сетевойИСТОпроект и др.2.4.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
