Диссертация (971857), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Трудовые действия в рамках реализации трудовой функции«Развивающая деятельность» (из профессионального стандарта педагога)Заслуживает внимания такое трудовое действие «применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамикиразвития ребенка» (Д.3.3) [267], которое предполагает использование различных средств диагностики с использованием ИКТ. Использование компьютерных диагностических программ, электронных систем тестирования и147анкетирования расширяет возможности в изучении динамики развития обучающихся в процессе учебной деятельности, а также позволяет реализоватьпотенциал перспективных разработок в области диагностики.Анализ трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции«Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования» показал, что вовсех трех трудовых функциях особое внимание уделяется созданию безопасной и комфортной образовательной среды.
Согласно профессиональномустандарту, педагог должен «участвовать в реализации программы развитияобразовательной организации в целях создания безопасной и комфортнойобразовательной среды; оценивать параметры и проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду; регулировать поведение обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды»(Д.1.3, Д.2.1, Д.3.2) [267]. Однако развитие безопасной и комфортной образовательной среды невозможно без учета ее информационной составляющей,которая расширяется с каждым годом и формируется в информационную образовательную среду. В этой связи следует отметить, что при создании безопасной и комфортной среды педагог должен осуществлять тщательный отбор информационных образовательных ресурсов, соответствующих возрастуобучающихся, знакомить обучающихся с правилами безопасной работы вИнтернете и системами защиты информации.Далее выделим трудовые действия педагога в области использованияИКТ во второй основной обобщенной трудовой функции «Педагогическаядеятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ».
В этой части профессионального стандарта отдельно раскрыты трудовые функции, связанные с реализацией программ различныхуровней образования. Мы же в соответствии с темой статьи проанализируемпрофессиональные действия только в рамках трудовой функции «Педагоги148ческая деятельность по реализации программ основного и среднего общегообразования» (схема 6).Из схемы 6 видим, что данная трудовая функция предусматривает семьтрудовых действий, среди которых возможно выделить те, которые предполагают использование ИКТ.
Считаем, что профессиональное действие «определение оптимальных способов обучения и развития обучающегося наоснове анализа учебной деятельности» (Д.4.2) целесообразно проводить,учитывая современные педагогические технологии в условиях информационной образовательной среды.Трудовая функция «Педагогическая деятельность по реализации программосновного и среднего общего образования»Д.4.1•Формирование общекультурных компетенций и пониманияместа предмета в общей картине мираД.4.2•Определение на основе анализа учебной деятельностиобучающегося оптимальных способов его обучения и развитияД.4.3•Определение совместно с обучающимся, его родителями,другими участниками образовательного процесса зоны его ближайшего развития, разработка и реализация индивидуальногообразовательного маршрута и индивидуальной программыразвития обучающихсяД.4.4•Планирование специализированного образовательного процессадля группы, класса и/или отдельных контингентов обучающихсясвыдающимисяспособностямии/илиособымиобразовательными потребностямиД.4.5•Применение специальных языковых программ, программповышения языковой культуры и развития навыковполикультурного общенияД.4.6•Совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношенияД.4.7• Организацияолимпиад,конференций,турнировматематических и лингвистических игр в школе и др.Схема 6.
Трудовые действия в рамках реализации трудовой функции«Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднегообщего образования» (из профессионального стандарта педагога)149Следует обратить особое внимание на такое трудовое действие как«совместное с учащимися использование иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения» (Д.4.6) [267].
Сегодня редкийпользователь Интернета хотя бы раз не воспользовался средствами для перевода текстов. К сожалению, в профессиональном стандарте не указывается,что данные профессиональные действия выполняются с применением доступных и востребованных иноязычных источников информации в электронной форме, в том числе размещенных в Интернете.При выполнении трудового действия «организация олимпиад, конференций, турниров математических и лингвистических игр в школе и др.»(Д.4.7) [267] на практике педагог активно использует дистанционные и сетевые технологии. В настоящее время благодаря развитию современныхсредств связи и глобальных коммуникаций у педагога появилась возможность проведения предметных сетевых творческих и исследовательских конкурсов, дистанционных проектов и олимпиад, которые значительно расширяют возможности для поддержки одаренных детей, их коммуникаций сосверстниками.Таким образом, анализ трудовых действий, относящихся к двум обобщенным трудовым функциям, показывает, что в настоящих условиях развития информационных технологий и их активного внедрения в школьнуюпрактику значительная часть профессиональных действий учителя предполагает организацию образовательного процесса с использованием ИКТ.В § 2.2.
на основе анализа научных исследований, основных положениймодернизации основного общего образования, требований ФГОС ООО, примерной ООП ООО нами выделены общие функциональные особенностиИСТО, которые могут быть характерны и для других предметных областей:обеспечение реализации целей и задач предметной области «Технология»;обеспечение доступности и открытости технологического образования; создание условий для взаимодействия и сотрудничества обучающихся с раз150личных регионов с целью формирования коммуникативных компетенций;создание условий для формирования универсальных учебных действий.Анализ научных исследований и нормативных документов также позволил нам определить следующие общедидактические задачи, которые решаетучитель при организации образовательного процесса в условиях современнойинформационной предметной среды и которые служат для выделения профессиональных действий учителя в различных предметных областях: визуализация учебного материала с помощью современных технических устройств, электронных образовательных ресурсов, сетевых сервисов; организация способов обработки учебной информации (графической,текстовой, числовой, видео, мультимедийной); организация и осуществление контроля, оценки и фиксации учебныхдостижений обучающихся с применением современных электронныхсредств; организация взаимодействия субъектов обучения с использованиемгосударственной информационной системы, образовательного сайта школы,образовательного сайта учителя); активизация учебной деятельности, повышение мотивации через интерактивные формы обучения (мультимедийный урок, интерактивный урок,интерактивная познавательная игра, сетевой проект, интерактивное образовательное путешествие, дистанционная олимпиада, дистанционная декада); обеспечение безопасности учащихся при взаимодействии в ИСТО.Образовательный процесс школы в большей степени проектируется иреализуется в пределах конкретной предметной области, и профессиональнаядеятельность педагога при организации учебно-воспитательного процесса поконкретному предмету имеет свои отличительные и специфические особенности.
В настоящем профессиональном стандарте педагога пока детальноописана педагогическая деятельность только для модулей «Предметное обучение. Математика» и «Предметное обучение. Русский язык», при этом длядругих предметных областей трудовые действия, необходимые для этого151знания и умения не определены. В нормативном документе не выделен модуль «Предметное обучение. Технология», следовательно, и не определенытрудовые действия учителя технологии в общей педагогической деятельности и при использовании ИКТ, в частности.
В этой связи в настоящее времястоит задача по определению трудовых действий педагога для модуля«Предметное обучение. Технология».Для того чтобы составить данный перечень трудовых действий учителятехнологии по использованию ИКТ при организации образовательного процесса, мы обратились к анализу трудовых действий, предложенных для учителей математики и русского языка в профессиональном стандарте.В модуле «Предметное обучение. Математика» предложены трудовыедействия, предполагающие использование ИКТ в образовательном процессе: формирование и использование компонентов ИОС с целью развитияматематических способностей обучающихся; формирование у обучающихся умений применять средства ИКТ прирешении учебно-познавательных задач; использование в работе с убучающимися информационных ресурсов; предоставление информации о дополнительном образовании поуглубленному изучению математики с применением дистанционных технологий.Из перечисленных трудовых действий мы видим, что профессиональнаядеятельность учителя математики предполагает достаточно содержательнуюработу по использованию ИКТ в целом и дистанционных технологий в частности.
И уже в модуле для учителя математики конкретизируется информационная составляющая его профессиональных действий, в отличие от обобщенной трудовой характеристики, предложенной в первой части стандартапедагога, не ориентированной на преподавание конкретных предметных областей.152Во втором предметном модуле «Предметное обучение. Русский язык»выделяется значительно меньше трудовых действий, предполагающих использование ИКТ в образовательном процессе.В предложенный перечень включены следующие трудовые действия: организация выступлений обучающихся в дебатах на школьных конференциях, в том числе интернет-форумах и интернет-конференциях; формирование установки на коммуникацию в том числе в гипермедиаформате; поощрение участия в театральных постановках с использование анимационных и видеопродуктов.Перечень трудовых действий из профессионального стандарта, разработанных для двух модулей «Предметное обучение.
Математика» и «Предметное обучение. Русский язык» показывает, что трудовые действия с использованием ИКТ учителя русского языка и учителя математики между собойимеют значительное отличие и базируются на специфических профессиональных задачах в каждой предметной области.Для того чтобы выявить трудовые действия учителя технологии, которыесвязаны с использованием ИКТ, и составить их перечень, примем во вниманиерассмотренные выше трудовые действия учителя математики и русского языка.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
