Диссертация (971857), страница 21
Текст из файла (страница 21)
[187].Автор рассматривает модель интеграции информационных и материальных технологий при выполнении всех этапов творческого проекта, указывая,что на отдельных этапах проектирования взаимосвязь между информационнымии материальными технологиями выражается в большей степени [187].Так, на организационном этапе проектировании обучающийся можетподобрать информационную модель в виде 3D-модели, чертежа в системеавоматизированного проектирования или выбрать материальный объект. Натехнологическом этапе проектирования обучающийся, используя информационную модель, планирует технологический процесс, подбирает оборудование и инструменты, изготавливает изделие. Применение автоматизированной системы позволяет сократить время на подготовку документации.
На заключительном этапе обучающийся не только получает целостную картинуприменения материальных и информационных технологий, но устанавливаетвзаимосвязь между ними.Предметная область «Технология» является важной с точки зрения ориентации обучающихся на инженерные специальности.В настоящее время наблюдается процесс модернизации технологического оборудования за счет включения информационной и автоматизированнойсоставляющих. Швейные машины и станки оснащаются автоматизирован118ным управлением, появляются 3D-принтеры и 3D-сканеры. Часть операцийавтоматизируется и выполняется с помощью компьютера и сетевых сервисов,программных средств (построение чертежа, создание схемы вышивки, расчетматериалов).Настоящее оборудование стремительно развивается и совершенствуется,данный компонент достаточно подвижный. Однако, как показывает анализпедагогической практики, не все школы имеют доступ к данным современным устройствам.
В то же время во многих регионах России создаются технические комплексы («Кванториумы», «Технопарки»), но не все учащиесяимеют возможность обучаться в данных центрах. При этом возникает необходимость ознакомления всех обучающихся с данным оборудованием и технологией их использования в преобразовательной деятельности обучающихся. В этой связи информационная среда технологического образования должна расширять возможности образовательных организаций по изучению нового современного оборудования и перспективных технологий.В настоящее время образовательные результаты реализации технологииопределяются ФГОС ООО. Освоение содержания предметной области «Технология» должно способствовать: «активному использованию знаний, полученных при изучении другихпредметных областей, и сформированных универсальных учебных действий; формированию представлений о социальных и этических аспектахнаучно-технического прогресса; развитию инновационной творческой деятельности обучающихся впроцессе решения прикладных учебных задач; формированию способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;совершенствованию умений выполнения учебно-исследовательской ипроектной деятельности»[264].В примерной ООП ООО выделяются цели и задачи технологическогообразования, содержание и перечень планируемых результатов освоения119предметной области «Технология» [271].Программой предусматривается формирование технологического мышления, практических умений и опыта, необходимых для разумной организации дальней деятельности, а также проектного мышления и освоения принципов и алгоритмов проектной деятельности.В программе особо отмечается, что предметная область «Технология»является базовой структурной составляющей учебного плана образовательной организации по формированию регулятивных универсальных учебныхдействий.
В процессе выполнения предметно-преобразовательной деятельности у обучающихся формируются способы деятельности, применяемые вучебных и жизненных ситуациях.Согласно примерной ООП ООО (рис. 4) содержание предметной области «Технология» включает три взаимосвязанных блока.Рис. 4. Содержание предметной области «Технология»С целью получения и осмысления обучающимися опыта предметнопреобразующей деятельности основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование материальных объектов.
Освоение содержания программы предпо120лагает значительную внеурочную активность обучающихся через проведение образовательного путешествия, выполнение проектных заданий и заданий на самостоятельную работу с информацией.Таким образом, анализ научных исследований [111; 112; 256; 186; 187;253; 343], нормативных документов [264; 271] позволил выделить основныеособенности предметной области «Технология» и определить структуру информационной среды технологического образования.Информационная среда технологического образования создается в условиях конкретной образовательной организации и развивается на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.Под информационной средой технологического образования мы понимаем открытую педагогическую систему, основанную на развитии информационной инфраструктуры, средств ИКТ и интерактивных форм организацииобучения, способствующую активному педагогическому взаимодействиюсубъектов образовательного процесса с целью достижения результатов предметной области «Технология».Субъектами ИСТО являются учитель технологии и обучающиеся.Основными объектами ИСТО являются:1) информационная инфраструктура (современные техническое оборудование, средства связи и коммуникации, автоматизированное место учителя, автоматизированное место ученика, программное обеспечение и др.);2) современные средства обучения, основанные на ИКТ (ЭОР, электронные учебники, сетевые образовательные сервисы и др.);3) средства управления учебным процессом и организацией взаимодействия субъектов обучения (образовательный сайт школы, сайт/блог преподавателя, Государственная информационная система, система безопасности идр).Каждый из выделенных компонентов выполняет свои функции.
Информационная инфраструктура способствует созданию технических условий организации образовательного процесса, современные средства обучения, ос121нованные на ИКТ, создают учебно-методические условия, а средства управления учебным процессом и организацией взаимодействия субъектов обучения способствуют созданию организационных условий (рис.
5).Рис. 5 Модель организации образовательного процесса в условиях ИСТОПредметная область «Технология» относится к предметам с ведущимкомпонентом содержания «способы деятельности», а основным дидактическим средством выступает учебно-практическая деятельность. В основеовладения содержанием технологии лежит предметно-преобразовательнаядеятельность обучающихся, предполагающая разработку и создание материального объекта, при этом приоритеными методами обучения технологии являются: упражнения, лабораторно-практические и учебно-практические работы и проекты.В результате анализа педагогической деятельности и обобщения научных работ по развитию предметной области «Технология» (В.М. Казакевич,122О.А.
Кожина, Е.М. Муравьев, Г.В. Пичугина, Ю.Л. Хотунцева [11-113; 123;186; 256; 257; 343-344]) выделена специфика данного предмета:1. Практическая направленность учебно-проектной деятельности обучающихся.2. Развитие автоматизации и информатизации учебного технологического процесса по созданию материального объекта.3. Высокий уровень вариативности содержания предметной области«Технология», обусловленный реализацией гендерного подхода к обучению,обеспечением возможности изучения содержания с учетом национальнорегиональных, этнокультурных и территориальных особенностей РФ, конкретизацией и реализацией содержания на уровне личности обучающегося, сучетом его способностей, склонностей, интересов.4. Необходимость оперативного обновления содержания в связи с интенсивным развитием новых перспективных технологий (построение чертежа, создание схемы, расчет материалов, 3D-проектирование и т.д.)5.
Широкие возможности для развития профессионального самоопределения обучающихся.В таблице представлены: специфика предметной области «Технология»,частнометодические задачи, решаемые учителем технологии в ИСТО, и способы, приемы решения данных задач с помощью основных компонентовИСТО (таблица 6).Таблица 6Реализация частнометодических задач в ИСТО с учетомспецифики предметной области «Технология»Специфика предметной области«Технология»Частнометодические задачи,решаемые в ИСТО1. Практическаянаправленностьучебно-проектнойдеятельностиобучающихсяСоздание условий для организации проектной деятельности с вовлечением обучающихся в активное проектирование материального объекта и обсуждение проблем,123Способы и приемырешении частнометодических задач с использованием компонентовИСТООрганизациясетевойпроектной деятельности потехнологии с вовлечениемучащихся в активное обсуждение проблем и резуль-2.
Развитие автоматизации и информатизацииучебноготехнологическогопроцесса по созданию материальногообъектарезультатов на всех этапах проек- татов выполнения заданийтированияна всех этапах проектированияСоздание условий для оптимиИспользование современзации технологического процесса ных технических и технопо проектированию материально- логических устройств, сего объекта на основе интеграции тевых сервисов и специалиматериальных и информационных зированных программныхтехнологий (построение чертежа, средствсоздание схемы, расчет материалов, 3D-проектирование и т.д.)3. Высокий уровеньРеализация вариативности обравариативностисо- зования через:держания реализацию гендерного подхода к обучению; обеспечениевозможностиизучения содержания с учетомнационально-региональных, этнокультурных и территориальныхособенностей РФ; конкретизацию и реализациюсодержания на уровне личностиобучающегося, с учетом его способностей, склонностей, интересовШирокийвыборпрограммногообеспечения,ЭОРВовлечение учащихся вучебно-познавательную деятельность через выполнение вариативных заданийпри участии в дистанционной олимпиаде и декаде потехнологииИспользование возможностей региональной ИСТО4.
Оперативноеобновление содержания в связи с интенсивным развитием перспективныхтехнологийСоздание условий для оперативного обновления содержания технологического образования, позволяющего учесть особенноститекущего состояния и развитияперспективных технологий (нанотехнологии, биотехнологии, робототехника)Вовлечение учащихся винтерактивныепознавательные игры по технологии, виртуальные экскурсии, интерактивные уроки,сетевые проекты, образовательные путешествия. Использование современноготехнического оборудования,ЭОР5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
