Диссертация (971857), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Развитиепро- Создание условий для развитияфессионального са- профессионального самоопредемоопределения обу- ления в процессе образовательныхчающихсяпутешествий на производство ипрофессиональных пробОрганизация исследовательской деятельности приреализации сетевых проектов. Использование сетевыхобразовательных технологийМы полагаем, что организация образовательного процесса при реализации предметной области» Технология» в информационной среде технологи-124ческого образования будет соответствовать современным требованиям приследующих условиях: структура ИСТО будет включать средства, комплексы и системы,обеспечивающие современные условия реализации предметной области«Технология» не только на уроке, но и во внеурочное время; педагогическое взаимодействие учителя и обучающихся будет активизироваться за счет применения интерактивных форм обучения; выбор современных технических устройств и электронных средствобучения будет соотноситься с их функциональными особенностями и учитывать специфику предметной области «Технология»; целостность ИСТО будет осуществляться через разработку и реализацию учителем технологии программы создания данной среды в условиях информационной среды образовательного учреждения; развитие ИСТО будет реализовываться через организацию взаимодействия учителей технологии и обучающихся на муниципальном, региональном и всероссийском уровнях.Важно отметить, что ИСТО в отличие от других информационныхпредметных сред должна развиваться на муниципальном, региональном ивсероссийском уровнях за счет использования современных Интернеттехнологий, поскольку существует необходимость обновления содержания,изучения национальных, этнокультурных и территориальных особенностейкаждого региона РФ.Рассмотрим каждый компонент ИСТО более подробно.Средствами управления учебным процессом и организацией взаимодействия субъектов обучения на сегодняшний день могут выступать: образовательный сайт школы, сайт/блог преподавателя, Государственная информационная система.
Каждый учитель самостоятельно определяет данное средствоисходя их уровня развития ИОС своей школы. При этом данный компонентявляется систематизирующим, поскольку должен обеспечивать целостностьсреды.125Современную информационную инфраструктуру составляют: современное техническое оборудование, средства связи и коммуникации, автоматизированное место учителя, программное обеспечение.Следует отметить, что в настоящее время происходит эволюционное иинтеграционное развитие технических средств обучения: аудиовизуальная информация стала однородна (текст, звукоряд, видеоряд представляются единым образом в цифровом виде); аудиовизуальную информацию легко создавать, перерабатывать и сохранять; персональный компьютер становится центральным техническим средством с возможностью присоединения к нему различных периферийныхустройств (принтера, сканера, модема, графического планшета); появление нового вида представления аудиовизуальной информации –мультимедийного проектора, который заменил кино-, диа-, графопроекторыи телевизор; развитие интерактивного режима работы с аудиовизуальной информацией через интерактивные доски.Благодаря современным техническим устройствам можно организоватьучебный процесс на высоком уровне.
Но если на уроках технологии используется только персональный компьютер с мультимедийным проектором,учащиеся пассивно воспринимают информацию, что позволяет решать только часть поставленных учебных задач. Сегодня наиболее эффективным способом внедрения электронного содержания в ИСТО можно считать интерактивную доску.Интерактивная доска является интегрирующим элементом интерактивной системы и представляет собой сенсорную панель, работающую в комплексе с компьютером и мультимедийным проектором.
Кроме основных составляющих к интерактивной доске могут быть подключены: цифровой микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера.126Можно перечислить следующие виды деятельности, доступные при использовании интерактивной доски на уроках технологии: демонстрация аудиовизуальной информации (изображения, текст,мультимедийныепрезентации,мультимедийныедемонстрацииMaсromediaFlash, цифровые учебные аудио- и видеофайлы); работа с аудиовизуальной информацией, редактирование и созданиезаметок, создание, изменение объектов; сохранение измененной информации для печати и передачи по электронной почте; моделирование процессов, которые сложно представить в обычныхшкольных условиях; работа с электронными учебными пособиями; создание различных схем, чертежей, таблиц в реальном времени; коллективный просмотр веб-сайтов.Исходя из перечисленных функций следует отметить, что дидактическиевозможности интерактивной доски чрезвычайно широки.
Применение интерактивной доски на уроках технологии позволяет не только представитьаудиовизуальную информацию с помощью различных мультимедийных ресурсов, но и дает возможность учащимся непосредственно взаимодействовать с новым учебным материалом. У учеников повышается интерес к обучению, познавательная активность, концентрируется внимание, развиваетсязрительная память, улучшается восприятие информации.
Использование интерактивной доски позволяет учителю более полно применять такие основные дидактические принципы обучения, как научность, доступность, наглядность [211].В преподавании технологии принцип наглядности имеет огромное значение, поскольку его реализация позволяет учащимся воспринимать сущность объектов, явлений, их структуру и связи. Во время проведения учебных занятий учителю технологии нередко приходится решать вопросы различной сложности: продемонстрировать трехмерный объект, приспособлениеили отобразить текст, изображение с учебника на большой экран таким обра127зом, чтобы каждый учащийся мог рассмотреть учебный материал. В этомслучае эффективно использовать цифровое устройство нового поколения –документ-камеру.Документ-камера – это особый класс видеокамеры, который позволяет врежиме реального времени отображать иллюстрации и текст из учебников,реальные объекты и процессы на монитор, телевизор, экран или интерактивную доску и объединяет в себе возможности кодопроектора, видеокамеры,сканера, микроскопа.Современная документ-камера в руках учителя технологии многофункциональный инструмент, возможности которого далеко не ограничиваются простой визуализацией учебного материала.
Наряду с демонстрациейобъектов и изображений документ-камера позволяет сохранять изображенияв архив методических разработок для дальнейшего применения в учебномпроцессе. Использование документ-камеры в учебно-воспитательном процессе на уроках технологии помогает сэкономить время на подготовку кучебным занятиям, повышает мотивацию учащихся к обучению, дает возможность привнести в учебный процесс элементы интерактивности и диалога, помогает поддерживать интерес и внимание учащихся к предмету и делать уроки более разнообразными [207].Образовательные стандарты основного общего образования вносят коррективы в организацию системы контроля и оценки уровня знаний обучающихся.
В условиях развития ИОС наряду с традиционными средствами проведения контроля знаний широко используются различные электронные системы: электронное тестирование, сетевые тестовые сервисы, системы голосования и опроса. Среди новых электронных систем мониторинга результатов обучения особое место занимают системы оперативного контроля знаний.Система оперативного контроля знаний – это «комплекс аппаратныхсредств с программным обеспечением, предназначенный для проведения ав128томатизированного контроля знаний, тестирования, опроса и анкетирования»[218].Главное назначение системы оперативного контроля знаний проведение тестирования и организация проверки уровня знаний учащихся. Системаупрощает процесс проведения текущего, рубежного и других видов контролязнаний, позволяя педагогу предлагать учащимся вопросы, задания и оперативно получать результаты ответов, их оценку и анализ.
При этом системуможно использовать не только для итоговых тестирований и контрольныхработ, но и для проверки домашнего задания, блиц-опросов учащихся попройденной теме, промежуточных срезов и проверочных работ.Использование системы оперативного контроля знаний при выполнениипроверочных и тестовых заданий дает возможность проверить не толькопредметные, но и метапредметные умения (подведение под понятие, классификация, обобщение, работа по аналогии). При использовании системы уучителя технологии появляется возможность быстро оценить уровень достижения планируемых результатов и при необходимости внести изменения вплан освоения учебного материала, а также сформировать у учащихся умения оценивать, корректировать и контролировать результаты учебной деятельности.Таким образом, в условиях ИСТО применяется большое количество современных технических устройств: интерактивные доски и дисплеи, интерактивные многопользовательские учебные столы, системы автоматизированного контроля знаний, документ-камеры.
Каждое техническое устройствоимеет различные модификации и технические характеристики, имеющиеопределенные дидактические функции и возможности. Поэтому инновационные процессы при использовании современных технических устройств будут происходить в том случае, если будут учитываться следующие аспекты:целесообразность использования технического устройства на конкретномучебном занятии при решении конкретных обучающих задач; вид технического устройства и его дидактические возможности; готовность обучающего129ся к работе с техническими устройствами; эргономические и эстетическиетребования.Кроме развития технических устройств в настоящее время интенсивносовершенствуются дидактические средства обучения, печатные наглядныематериалы сменяются современными мультимедийными электронными образовательными ресурсами, позволяющими на новом уровне представитьучебный материал.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
