Диссертация (971857), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Требования к обязательному минимуму содержания основной программы не сформулированы,однако в каждом учебном цикле и разделе четко прописаны проектируемыерезультаты их освоения.Следует отметить, что стандарты различаются в определении областипрофессиональной деятельности выпускника. Если в ГОС ВПО областьюпрофессиональной деятельности является среднее общее (полное) образование, то в ФГОС ВПО (2009, 2011) и ФГОС ВО (2016) это образование, социальная сфера и культура.Также наблюдаются отличительные особенности новых стандартоввысшего образования в определении объекта профессиональной деятельности.
В ГОС ВПО объектом является обучающийся, в федеральных стандартахнового поколения объект понимается более широко и включает обучение,воспитание, развитие, образовательные системы.В соответствии с ФГОС ВПО (2009, 2011) и ФГОС ВО (2016) подготовка будущего учителя технологии осуществляется в логике компетентностного подхода, и требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ сформулированы в виде компетенций (общекультурных,профессиональных, специальных).Заметим, что виды профессиональной деятельности, определяемые федеральными государственными стандартами, значительно шире, чем видыпрофессиональной деятельности, определяемые ГОС ВПО. При этом в стандартах нового поколения конкретизированы профессиональные задачи, которые должен решать обучающийся.73Для проводимого исследования выделяется, на наш взгляд, очень важнаяпрофессиональные задачи, связанная с педагогической деятельностью будущего учителя технологии: «использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий» 270; «формирование образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий» 266;268.Данная профессиональная задача охватывает большое количество профессиональных действий, которые должен выполнять будущий учительтехологии и определяет формируемые компетенции в области использованияинформационных технологий в образовательном процессе (схема 1).Анализ требований к результатам освоения ООП в области использования ИКТ в образовании показывает, что в стандартах ФГОС ВПО (2009,2011), выделяются три общетехнические, одна общепрофессиональная и трипрофессиональные компетенции.
В то же время ГОС ВО (2015, 2016) наблюдается снижение количества общекультурных компетенций и отсутствие общепрофессиональных.Согласно ФГОС ВПО (2009, 2011) формирование компетенций в процессе подготовки бакалавров по направлению 050100.62 (44.03.01) «Педагогическое образование» профиль «Технология» осуществляется в базовой части математического и естественно-научного цикла при изучении дисциплин«Информационные технологии» (2009), «Информационные технологии в образовании» (2011) и в профессиональном цикле при изучении дисциплин«Психология», «Педагогика» (2009, 2011), «Методика обучения и воспитания(по направлению подготовки)» (2009), «Методика обучения предметам (в соответствии с профилями» (2011).74ФГОС ВПО (2009, 2011)по направлению подготовки«Педагогическое образование»ФГОС ВО (2015, 2016)по направлению подготовки«Педагогическое образование»- готовность использовать основныеметоды,способыисредстваполучения, хранения, переработкиинформации, работать с компьютером как средством управленияинформацией (ОК-8)- способность работать с информацией в глобальных компьютерныхсетях (ОК-9)- способность понимать сущность изначение информации в развитиисовременногоинформационногообщества, сознавать опасности иугрозы,возникающие в этомпроцессе,соблюдатьосновныетребования информационной безопасности, в том числе защитыгосударственной тайны (ОК-12)- способность к подготовке и редактированию текстов профессионального исоциальнозначимогосодержания(ОПК-6)- способность использовать естественно-научные и математическиезнания для ориентирования всовременноминформационномпространстве» (ОК-3)- способность использовать современные методы и технологииобучения и диагностики (ПК-2)- способность использовать возможности образовательной среды длядостижения личностных, метапредметных и предметных результатовобучения и обеспечения качестваучебно-воспитательного процессасредствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4)- готовность к взаимодействию сучастникамиобразовательногопроцесса (ПК-6)- готовность применять современныеметодики и технологии, в том числе иинформационные, для обеспечениякачестваучебно-воспитательногопроцесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2)- способность использовать возможности образовательной среды, в томчислеинформационной,дляобеспечениякачестваучебновоспитательного процесса (ПК-4)- способность разрабатывать и реали зовывать культурно-просветительскиепрограммы для различных категорийнаселения,втомчислесиспользованиемсовременныхинформационно-коммуникационныхтехнологий (ПК-8)Схема 1.
Требования к результатам освоения ООП в области использованияИКТ в образовании ФГОС ВПО (2009, 2011), ГОС ВО (2015, 2016)75Подготовка магистров по направлению 050100 «Педагогическое образование» в области использования ИКТ происходит в базовой части профессионального цикла при изучении дисциплины «Информационные технологии впрофессиональной деятельности (таблица 3).Следует отметить, что в ФГОС ВПО (2009, 2011) в базовой части цикловдисциплин выделяется общий объем трудоемкости на целый цикл, при этомкаждый вуз самостоятельно распределяет количество зачетных единиц наизучение конкретной дисциплины и определяет дисциплины вариативной части учебных циклов.Таблица 3Анализ ФГОС ВПО (2009, 2011), ФГОС ВО (2016)по направлению подготовки «Педагогическое образование»Название цикловдисциплин(базовая часть)ФГОС ВПО(2009)ФГОС ВПОФГОС ВО(2011)(2015, 2016)Направление подготовки«Педагогическое образование»Квалификация (степень) бакалаврГуманитарный, соци_альный и экономическийциклМатематическийи Информационныеестественно-научный технологиициклПрофессиональныйцикл_Информационныетехнологии в образованииМетодика обученияи воспитания (попрофилюподготовки)Дисциплины определяются вузомМетодика обученияпредметам(в соответствии спрофилями)Согласно ФГОС ВО (2016) программа бакалавриата включает обязательную и вариативную части, состоит из блоков «Дисциплины», «Практики» и «Государственная итоговая аттестация», при этом вуз самостоятельноопределяет дисциплины, их объем и содержание.Программа формируется в зависимости от видов деятельности и требований к результатам освоения образовательной программы.
В данном случае76выделяется два подхода к подготовке бакалавров: академический и прикладной. В настоящее время новые федерадьные стандарты предоставлят вузамдостаточно широкие возможности по проектированию и реализации ООП поподготовке будущих педагогов.Таким образом, анализ образовательных стандартов высшего профессионального образования: ГОС ВПО (2000, 2005) ФГОС ВПО (2009, 2011)ФГОС ВО (2016) позволил сформулировать следующие выводы:1. В ГОС ВПО (2000, 2005) по специальности 030600 «Технология ипредпринимательство» не включены вопросы, касающиеся информационнойобразовательной среды, и не ставилась прямая задача по подготовке учителей технологии к профессиональной деятельности в информационнокоммуникационной среде технологического образования.
Предметная и методическая подготовка будущего учителя технологии в большей степениориентировалась на использование технических средств обучения и информационных технологий и осуществлялась в рамках дисциплин: «Информатика» ГОС ВПО (2000, 2005); «Информационные технологии», «Графика» ГОСВПО (2000); «Педагогика», «Психология», «Теория и методика обучениятехнологии и предпринимательству» ГОС ВПО (2000, 2005); «Технические иаудиовизуальные средства обучения» ГОС ВПО (2000); «Современные средства оценивания результатов образования» ГОС ВПО (2005).2.
В ГОС ВПО (2005) двухуровневого образования по направлению540500 «Технологическое образование» в незначительной степени осуществлялась подготовка учителей технологии к профессиональной деятельности винформационно-коммуникационной среде технологического образования врамках дисциплин «Информатика», «Педагогика», «Психология», «Технологии и методики обучения (дисциплин профильной подготовки)», «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» и «Информационные и коммуникационные технологии в науке и образовании».3.
При активном развитии информационных технологий и коммуникационных средств связи, появлении современных технических, мультимедий77ных и интерактивных устройств подготовка учителей технологии к профессиональной деятельности в информационной образовательной среде не развивалась.
Дисциплины, включенные в ГОС ВПО (2000, 2005) «Технические иаудиовизуальные средства обучения», «Современные средства оцениваниярезультатов образования», в дальнейшем были исключены из содержанияосновной общеобразовательной программы.4. В ФГОС ВПО по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» на уровне бакалавриата и магистратуры выделяются профессиональныезадачи, связанные с созданием и развитием информационной образовательной среды для обеспечения качества образования в вузе.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
