Шпаргалка по психологии и педагогике (947651), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Выделены различные уровни аттракции, среди которых симпатия, дружба и любовь.Симпатия - общая положительная оценка человека,расположение к нему.При определенном развитии жизненного сценария симпатия может привести к дружбе и даже к любви, а можеттак и остаться на уровне доброжелательного отношения.Дружба - это устойчивая индивидуально-избирательная система взаимоотношений и взаимодействий.Основу дружбы составляет взаимная симпатия. Друзьямогут общаться почти без слов, с помощью мимики, жестов, пантомимики, модуляций голоса и т.
п. Люди, связанные давней дружбой, могут точно предсказывать реакции иповедение друг друга в различных жизненных ситуациях.Любовь - это высшая степень эмоционально положительного отношения.Виды любви:• братская любовь;• материнская любовь;• эротическая любовь;* любовь человека к себе;• любовь к Богу;* фанатичная любовь.28t53. Конформизм и нонконформизмПроцесс образования малой группы включает в себядва подпроцесса:• включение в группу нового члена, или новичка;• процесс сплачивания группы, то, что называется групповой сплоченностью или интегративные процессыв группе.В изучении первого процесса был зафиксирован феномен - явление конформности.
Или, иначе говоря, подчинение члена группы, новичка, прежде всего групповомудавлению. Этот феномен зафиксирован в экспериментахСоломона Аша, сотрудника и соратника Курта Левина.В последних экспериментах показано: чем выше образовательный уровень - тем ниже конформность. Взрослыеменее конформны, чем дети. Из всех возрастных группсамые конформные (поддающиеся давлению группы) подростки.Конформность может быть:1 внутренней - четко прослеживается явление внушаемости: член группы начинает воспринимать объекты,события глазами группы;2)внешней - это внешнее формальное согласиес группой при сохранении собственного видения ситуации;3) негативизм - член группы говорит не то, что другиечлены группы, при этом отталкиваясь от нее.Людям свойственно подчиняться влиянию лица с болеевысоким социальным статусом, т. е.
соглашаться с мнением авторитета. По мнению американского психологаС. Милгрэма, причиной этого является ответственность,которую легче приписать другому лицу, а не себе.54. СоциометрияМалая группа как объект исследования занимает особое место в системе социальных наук. Она концентрируетв себе целый ряд важных проблем как социально-практического, управленческого, так и теоретико-исследовательского характера.Процесс непосредственного социального взаимодействия, происходящий в малой группе и создающий социальную «микросреду» человека, является чрезвычайносильным фактором формирования и воспитания личности, социально-психологического стимулирования и регулирования ее деятельности. Малая группа - важный элемент социальной системы в целом, она фокусирует в себете общественные отношения, в которые вплетена, воплощает их во внутригрупповые отношения.
Знание механизмов этих отношений представляет собой необходимыйэлемент социального управления, построенного на научной основе. В то же время именно в малой группедействие этих механизмов столь наглядно и разнообразно,что позволяет успешно применять и анализировать самыеразличные подходы к объяснению социальной реальности социологический, социально-психологический и психологический, динамический и статистический и т. д.Одним из наиболее эффективных способов исследования эмоционально-непосредственных отношений внутрималой группы является социометрия (от лат.
societas общество и греч. metreo - измеряю). Она представляетсобой своеобразный способ количественной оценки межличностных отношений в группе.Если конкретизировать, то назначение социометрической процедуры может быть трояким:а?ь55. Понятие «лидер»56.
Сплоченность и конфликтВсякая групповая структура представляет собой иерархию статусов, на вершине которой находится лидер группы. Лидером (отангл. leader- ведущий, руководитель)называют члена группы, за которым все остальные членыгруппы признают право брать на себя наиболее ответственные решения, затрагивающие их интересы и определяющие направление и характер деятельности всейгруппы.Лидеры бывают формальные - официально избранныена пост (староста, лидер политической парии, председатель колхоза и т.
д.) и неформальные, чьи права не регламентированы. В малой группе (это может быть и студенческая группа, и элита верхних уровней власти, и ядролюбого иного руководства) роль лидера заключаетсяв сплочении ее участников и направлении их деятельности.От него требуется тесное личное общение с ближайшимокружением. При этом выявляются и играют организующую роль его личные качества: умение владеть ситуацией, принимать решения, брать на себя ответственность,делать верный выбор (людей, проблем, первоочередныхзадач). Одно из условий лидерства - получение максимальной информации в минимальное время.На отношения с группой и авторитет лидера оказываетзначительное влияние личный стиль его поведения (авторитарный, жесткий или демократический).Успех или неудачи лидера воспринимаются группойвесьма эмоционально. Поэтому большое значение имеетспособность лидера улавливать настроения, знать подлинные нужды людей и выражать их интересы.
Тогда онстановится символом движения, партии, общества.Сплоченность можно определить как сумму всехсил, действующих на членов группы, чтобы удерживать их в ней. Процесс группового сплочения основывается на групповой совместимости и групповой сплоченности.Совместимость - способность людей срабатываться идействовать вместе. Явление психологической совместимости обусловлено психофизиологическими особенностями и индивидуальными различиями.Сплоченность есть максимальное число взаимных позитивных выборов, т.
е. привлекательность группы дляиндивида. По сути дела, чем больше людей в группе симпатизируют друг другу, тем сплоченней эта группа.Конфликт - чрезвычайно широкий термин, использующийся в отношении любой ситуации, при которой сталкиваются противоположные мотивы, цели, действия, импульсы.В процессе своего развития конфликт проходит несколько стадий, которые не являются обязательными.По-разному складывается и продолжительность стадий. Нопоследовательность их в любом конфликте одна и та же.Предконфликтная ситуация - это рост напряженности в отношении между потенциальными субъектамиконфликта, вызванный определенными противоречиями.Это положение дел накануне конфликта. Но противоречияне всегда перерастают в конфликт.
Лишь те противоречия, которые осознаются потенциальными субъектамиконфликта как несовместимые, ведут к обострению социальной напряженности.Инцидент - формальный повод, случай для началанепосредственного столкновения сторон. Инцидент может произойти случайно, а может быть спровоцирован29(1) измерение степени сплоченности / разобщенностив группе;2) выявление «социометрических позиций», т.
е. соотносительного авторитета членов группы по признакамсимпатии / антипатии, где на крайних полюсах оказывается «лидер» группы и «отвергнутый»;3) обнаружение внутригрупповых подсистем / сплоченных образований, во главе которых могут быть своинеформальные лидеры.С помощью этого способа можно установить популярность - непопулярность отдельных членов группы, изучитьтипологию социального поведения людей в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структуругруппы, выявить степень социально-психологической совместимости ее членов и т. п.Несмотря на дискуссии относительно убедительноститеоретико-методологической базы социометрии, социометрические методы дают хорошие исследовательскиерезультаты, именно поэтому они охотно используются социологами и социальными психологами.Нонконформизм выступает как «действие наоборот»,опровержение индивидом мнения большинства, как протест против давления, подчинения, как демонстрация независимости индивида от мнения группы.субъектом (субъектами) конфликта, явиться результатоместественного хода событий.
Бывает, что инцидент готовит и провоцирует некая «третья» сила, преследующаясвои интересы в предполагаемом «чужом» конфликте.Начало открытого противоборства сторон является результатом конфликтного поведения, под которымпонимают действия, направленные на противостоящуюсторону с целью захвата, удержания спорного объектаили принуждения оппонента к отказу от своих целей илик их изменению.Кульминация - это верхняя точка конфликта. Онаобычно выражается в каком-то взрывном эпизоде или нескольких следующих подряд эпизодах конфликтнойборьбы (раскол группы, развод супругов, революция,война и т.
д.).30Педагогика58. Педагогические категорииПедагогические категории - это основные педа-57. Педагогика, ее предмет, задачи и функциигогические понятия, выражающие научные обобщения.Основными категориями педагогики являются:• развитие;• воспитание;• образование;• обучение.Развитие человека - это процесс становления еголичности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природныхфакторов.Воспитание в широком смысле представляет собойцеленаправленный процесс формирования интеллекта,физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности.
Воспитание в узком смысле слова - систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемыхс целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.Образование — процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основесоответствующего уровня развития личности. Образование получают в основном в процессе воспитания иобучения в учебных заведениях под руководством педагогов.
Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т. е. приобретение системы знаний самостоятельно.Обучение - это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче иусвоению знаний. Деятельность преподавателя при этомВ Древней Греции педагогом назывался раб, приставленный к ученику, сопровождавший его в школу, прислуживающий ему на занятиях и вне их. Педагогика (отгреч.
paides - дети и ago - вести) в дословном переводеозначает «детоводитель». Постепенно слово «педагогика»стало употребляться в более общем смысле для обозначения искусства «вести ребенка по жизни», т. е. воспитыватьего и обучать, направлять духовное и телесное развитие.Со временем накопление знаний привело к возникновению особой науки о воспитании.Главной задачей педагогики являются накопление исистематизация знаний о воспитании человека.Функции педагогики:* познавать причины и следствия различным образоморганизованного воспитания, образования, развития иобучения людей;* указывать педагогической практике лучшие пути испособы достижения поставленных целей;* вооружать педагогов-практиков профессиональнымизнаниями;* выработать умение проектировать, осуществлять иоценивать учебно-воспитательный процесс.Предмет педагогики - процесс направленного развития и формирования человеческой личности в условиях ее обучения, образования, воспитания, или, болеекратко, - это воспитание человека как особая функцияобщества.59.
Система педагогических наукВ результате развития науки, техники и культуры происходит дифференциация знаний и специализация наук.В педагогической науке процесс специализации и дифференциации проявляется особенно заметно. Педагогика, зародившаяся в недрах философии как ее часть,имеет в настоящее время большое число ответвлений,которые развиваются как ее отрасли. Эти отрасли определяются особенностями объекта воспитания: возрастом,профессией, психофизиологическими данными.История педагогики исследует развитие воспитаниякак общественного явления. Только поняв прошлое, мысможем заглянуть в будущее.Общая педагогика изучает и формирует принципы,формы и методы обучения и воспитания, являющиеся общими для всех возрастных групп и учебно-воспитательных учреждений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
