Шпаргалка по психологии и педагогике (947651), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Главнаяразвивающая функция труда - это переход от самооценки к самопознанию. Кроме этого, в процессе трударазвиваются способности, умения и навыки. В трудовойдеятельности формируются новые виды мышления.Вследствие коллективности труда школьник получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшаетадаптацию в обществе.обществом и государством, не противоречит господствующей идеологии, конституции, законам государства;• общая совместная деятельность для достижения поставленной цели;• отношение общественной зависимости - единствопереживаний, связанных с достижением цели, и единствооценочных суждений (моральное единение);• общий выборный руководящий орган - демократические отношения, прямое и открытое избрание органовуправления;• сплоченность, взаимопонимание, защищенность,чувство локтя - психологический климат. Взаимопомощь, доброжелательность, здоровая критика и самокритика, соревнование;• разумное сочетание личных и общественных интересов.Теория коллектива была разработана А.
С. Макаренко.Он сформулировал закон жизни коллектива: движение форма его жизни, остановка - смерть.На всех стадиях развития коллектива возникают и крепнут традиции - устойчивые формы коллективной жизни(большие и малые).На основе ведущих дидактических принципов и анализаинтересов и склонностей школьников были разработаныразличные формы экологического воспитания: а) массовые, б) групповые, в) индивидуальные.К массовым формам относятся работа учащихся поблагоустройству и озеленению помещений и территориишколы, природоохранные кампании и праздники; конференции; экологические фестивали, ролевые игры, работына пришкольном участке.К групповым - клубные, секционные занятия юных друзей природы; факультативы по охране природы и основамэкологии; кинолектории; экскурсии; туристические походыдля изучения природы; экологические практикумы.Индивидуальные формы предполагают деятельностьучащихся по подготовке докладов, бесед, лекций, наблюдения за животными и растениями; изготовление поделок, фотографирование, рисование, лепку.Важная воспитательная задача - убедить учащихсяв том, что все окружающие существа - звери, птицы,рыбы, растения - наши соседи на планете.любовью к родной природе, родному краю, городу, гордятся результатами труда своих родителей, постепенноприобщаются к понятию Родина.В процессе художественно-творческой деятельностисовершенствуется память, особенно зрительная и музыкальная.
Так, в рисовании дети отражают то, что хранитсяв их зрительной памяти.В процессе эстетической и художественной деятельности совершенствуются мыслительные операции: синтез,анализ, сравнение, развиваются умственные способности,умение планировать свою деятельность. Это содействуетумственному развитию, которое, в свою очередь, обеспечивает полноценное эстетическое воспитание ребенка.По выражению А. С.
Макаренко, инструментом прикосновения к личности, способом, с помощью которого совершается целенаправленное педагогическое воздействие насознание и поведение воспитанников, является метод.Основными методами, которые используются в эстетическом воспитании, являются:* наблюдение за окружающей действительностью;сюда входит и рассматривание иллюстраций, картин,простые наблюдения за природой (за снежинками, за облаками и т. д.);* также большое значение имеют беседы и рассказы,в них ребенок может высказать свое мнение;• развитие самостоятельных действий - воспитательпредлагает найти способ решения намеченного заданияили собственного замысла;• включение в трудовое воспитание - учить детей познавать красоту труда.4485.
Воспитание в семьеСемейное воспитание - общее название для процессов воздействия на детей со стороны родителей идругих членов семьи с целью достижения желаемых результатов.История нам напоминает: все государства в разноевремя имели свои трудности - революции, войны, экономический и культурный спад. Выстояли же и стали могущественными только те, где не была разрушена основнаяячейка общества - семья.Родительское требование к себе, родительское уважениек своей семье, родительский контроль над каждым своимшагом - вот первый и самый главный метод воспитания.Средства воспитания. Как воспитывать ребенка, какими средствами воздействовать? Перечислим основные: фольклор (сказки), родительский авторитет, труд,учение, природа, домашний быт, обычаи, традиции, общественное мнение, духовный и моральный климат в семье,пресса, радио, телевидение, режим дня, игрушки, спорти т. д.Классификация типов семейных отношений.В каждой семье объективно складывается определенная,далеко не всегда осознанная ее членами система воспитания.
Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания,и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания,учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношенииребенка. Могут быть выделены 4 наиболее общие тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.45Выделяют три стиля воспитания:1) демократический;2) авторитарный;3) попустительский.При демократическом стиле прежде всего учитываютсяинтересы ребенка. Этот стиль называют стилем «согласия».При авторитарном стиле родителями навязываетсясвое мнение ребенку.
Это стиль «подавления».При попустительском стиле ребенок предоставлен самому себе.Рациональные условия отношений в семье:1) разумная организация семьи (трудовые обязанности, традиции взаимопомощи и прочее). Не стоит такжезабывать про учет возрастных особенностей;2) педагогический такт;3) общие увлечения, совместная деятельность.Поведение детей, отклоняющееся от нормы.Непослушание можно определить как форму сопротивления требованиям, просьбам, советам родителей, нравственным нормам общественного поведения.
Оно можетвыступать в форме шалости, озорства, проступка.СодержаниеПсихологияПонятие науки психологии, ее предмет и объект,Методы психологии: наблюдение, эксперимент, тесты, проективные методы, опросСвязь психологии с другими науками,Структура современной психологииНаправления зарубежной психологии: гештальтпсихология, бихевиоризм, психоанализ, гуманистическая психологияНаправления отечественной психологии; учение И. М.
Сеченова, И. П. Павлова, В. М, Бехтеревао рефлекторной природе психики; культурно-историческая теория человеческой психики Л. С. ВыготскогоСвязь психики и организма. Мозг и психикаПонятие психическогоОтличия психики животных от психики человекаВозрастные особенности, возрастная классификацияСознание, самосознание, бессознательное,Представления о сне и бодрствованииОщущения, их свойства, виды,Пороги чувствительностиВосприятие, его виды и свойстваВнимание, его функции, физиология, виды, качестваПамять, ее процессы, свойства, видыМышление, его виды, связь с речьюВоображение, его видыИнтеллект, его структураЧеловек, индивид, личность, индивидуальностьСоциальный статус и социальная рольСтруктура личностиЧерты личности«Я-концепция» личности, самооценкаСоциализация личностиТемперамент, его видыХарактер, черты характераТипы характера.....Способности, их структураВиды способностейОдаренностьТалант.
ГениальностьЭмоции и чувстваВиды чувств и эмоцийВоля, волевой акт, волевой процесс, волевые качества личностиПотребность, цель, мотив, мотивацияКогнитивная теория мотивацииИерархия потребностей (по А. Маслоу)Деятельность, ее характеристики,Виды деятельностиПриемы деятельностиАдаптация, ее механизмы. ДезадаптацияРечь, ее функции. Речь и языкВиды речиОбщение, его структураФункции общенияКоммуникативные стили и виды общенияИнтерактивная сторона общенияМежличностная перцепцияМежличностная аттракция.
Симпатия, дружба, любовьГруппа, классификация группКонформизм и нонконформизмСоциометрияПонятие «лидер»Сплоченность и конфликт473333,. 5§557777999911111111131313131515151517171717191919192121212123232323252525252727272729292929Педагогика57.58.59.60.61.62.63.64.65.66.67.68.69.70.71.72.73.74.75.76.77.78.79.80.81.82.83.84.85.Педагогика, ее предмет, задачи и функцииПедагогические категорииСистема педагогических наукСвязь педагогики с другими наукамиРазвитие педагогикиРазвитие человекаВозрастная периодизацияДидактика, ее принципыОбразование как система. Тенденции развития образованияЦели обучения и образованияСодержание и принципы непрерывного образованияГосударственный стандарт, учебный план, учебная программа и учебная литератураСтруктура процесса обученияМотивы учебной деятельностиВиды обученияМетоды обученияФормы обученияТипы и виды уроковУчение Л.
С. Выготского о «зоне ближайшего развития»Виды и функции контроляПедагогический процессСтруктура педагогических способностейЦели, задачи, принципы и методы воспитанияСтимулы воспитанияОсобенности воспитания в коллективеВоспитание в игре. Воспитание в трудеЭстетическое воспитаниеЭкологическое воспитаниеВоспитание в семье33333333....3:.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
