Диссертация (1335917), страница 33
Текст из файла (страница 33)
В настоящее время все это – новые направления деятельности внутриуниверситета. Пока эти должности немногочисленны, чаще всего это должности сограниченным сроком, т.к. срок финансирования исследовательских проектов ограничен. Ноуже сейчас есть также и должности с бессрочным трудовым договором. Уверена, что вдальнейшем развитие будет происходить в направлении учреждения все большего числадолжностей с бессрочным трудовым договором, т.к. эти направления имеют стратегическоезначение» (пер.
с нем.).Респондент [14]: «Персонал отделов центрального управления обычно относится кадминистративному персоналу, а персонал на факультетах – к научному. На мой взгляд, этосовершенно правильно, что административный персонал имеет бессрочный трудовой договор,т.к. администрирование, менеджмент, консультирование стали очень важными направлениями114деятельности университета, и просто необходимо, чтобы всегда был кто-то, кто занимаетсяэтими вещами на профессиональном уровне на постоянной основе.
Если бы на эти должностиназначали лишь на пять лет, это было бы проблематично» (пер. с нем.).Более того, на разных факультетах также существуют значительные различия в условияхзанятости сотрудников, работающих в сфере научного менеджмента. Респондент [13],занимающий должность референта декана Факультета социологии, Университет г. Билефельда:«Условия занятости на разных факультетах очень отличаются. Например, моя должностьотносится к научной области. У меня также есть преподавательская нагрузка – 6 часов внеделю, которая считается важной частью моей работы.
[…] Вообще, должность референта нафакультете может иметь разный набор функций, и в разной пропорции. Тем, кто не преподает,также работы хватает. Они обычно в таком случае относятся к административному персоналу.[…] Различия в том, к какой категории персонала относится должность референта на разныхфакультетах – академическому или административному, связаны, на мой взгляд, с тем, что наразных факультетах ситуации различны. Бывает так, что какой-то сотрудник на факультете,относящийся к академическому персоналу, берет на себя административные функции,постепенно эти функции закрепляются за ним.
Он, что называется, «врастает» в эту должность,но продолжает преподавать, заниматься наукой. Таким образом, можно сказать, что в такомслучае на этом факультете исторически сложилась такая ситуация, что референт относится какадемическому персоналу. На других факультетах могут выбрать кандидата из рабочейгруппы для выполнения административных обязанностей. Тогда этот референт опять-такиотносится к академическому персоналу. А бывает по-другому: этот кандидат из рабочей группыберет на себя административные обязанности, потом объем подобных обязанностейзначительно увеличивается, и факультетпринимает решение учредить специальнуюадминистративную должность под выполнение этих обязанностей и отдает эту должностьэтому кандидату. Тогда это уже административная должность.
Или же это может зависеть оттого, какая должность на настоящий момент свободна. Если свободна административнаядолжность, делают назначение на административную должность и соответствующим образомпрописывают должностные обязанности» (пер. с нем.).Следует отметить, что разделение должностей в сфере научного менеджмента надолжности, относящиеся к административной сфере, и те, которые относятся к научной сфере,сопровождается также различиями в повседневном режиме работы: респондент [10]: «Тесотрудники, чьи должности относятся к научным, имеют большую гибкость в плане рабочеговремени.
Я же, как административный сотрудник, должен всегда быть на рабочем месте. Намой взгляд, эффективность работы у научных сотрудников выше, т.к. они могут также работатьдома, где можно сконцентрироваться на выполняемой работе. А я всегда должен оставаться в115рабочее время в университете, и моя работа проходит в менее комфортных условиях: постоянноприходится прерываться, переключаться на другие функции, т.к. постоянно поступаюттелефонные звонки, срочные сообщения по электронной почте, очень много посетителей и т.д.Кроме того, научный персонал имеет более продолжительный отпуск за счет свободного отлекционных занятий времени.
У административных сотрудников - стандартный рабочий графики стандартный отпуск» (пер. с нем.). Респондент [12]: «Административные сотрудники, какправило, работают полный рабочий день, имеют фиксированные часы работы. Академическийперсонал имеет, по большей части, рабочие часы значительно меньшей продолжительности. Вих случае рабочий график не столь жестко регламентирован» (пер. с нем.).Тем не менее, административные ставки имеют весомое преимущество над научнымиставками в плане стабильности работы.
В большинстве случаев административные должностиявляются постоянными, т.е. бессрочными: респондент [10]: «Сейчас существуют как срочные,так и бессрочные ставки, хотя наблюдается тенденция к более широкому распространениюпоследних. И это объяснимо и закономерно. Все большое распространение постоянныхдолжностей в сфере управления и администрирования связано с процессом превращенияуниверситета в полноценную организацию.
Сейчас на центральном уровне протекает многопроцессов, которых раньше не было, и значимость которых постоянно возрастает. Для всехэтих новых процессов, новых проектов требуются контактные, ответственные лица. При этомочень важно, чтобы эти контактные лица были профессионалами в данной области, а незанимались этой деятельностью по совместительству с выполнением других основных видовдеятельности. Поэтому важно, чтобы это были постоянные должности» (пер.
с нем.).Респондент [13]: «Это очень важно иметь постоянную ставку в немецком университете. Вэтом заключается большое преимущество административных должностей. На мой взгляд, этоправильно. Если бы не этот пункт, работа в сфере управления была бы гораздо менеепривлекательной. Если сравнивать административную и научную деятельность, большинствоскажет, что научная работа гораздо интереснее, приносит значительно большее моральноеудовлетворение, способствует саморазвитию, сулит большие перспективы в случае успеха.
Ачто человеку дает управленческая деятельность? Я считаю, что постоянные должности в сфеременеджмента – это некая компенсация тем, что выбирает менее приятную работу. Если еще этидолжности будут временными, людей будет не привлечь и не удержать. Представьте, человекзанимается не самым интересным делом, да к тому же понимает, что через пять лет он лишитсяэтой должности или должен постоянно беспокоиться о своей занятости. В таком случае человекоказывается под сильным давлением, т.к.
у него нет уверенности в завтрашнем дне, егожизненные перспективы и планы на будущее постоянно под угрозой» (пер. с нем.).116Респондент [12]: «Главным преимуществом административной карьеры является то, чтоэто стабильная карьера. Тебе не приходится проходить через обязательный процесс повышенияквалификации, в частности для построения карьеры ученого приходится писать хабилитациюили проходить через юниор-профессуру – без этого ты как ученый через определенное времяокажешься без работы. А в случае административной карьеры это не требуется.
Тебя необязывают публиковать свои научные труды. У тебя надежное, стабильное место. […] Тебе неприходится бояться за свое существование, за то, будет ли у тебя на что жить через год или два.Это огромное преимущество. Другим положительным моментом является то, что на такойдолжности ты знакомишься с университетом, понимаешь его структуру. Работая на факультете,ты видишь университет только с одной стороны, с позиций своего факультета.
Общее видение втаком случае дается с трудом. Среди недостатков я бы выделил следующие: отсутствиевозможности проводить научные исследования и строить карьеру ученого – на это просто неостается времени; ты часто занимаешься очень скучными вещами. Многие должностныеобязанности являются чисто административными и организаторскими. И это не то, чем всемнравится заниматься.» (пер. с нем.).К должностям в рамках научного менеджмента в немецком университете можно отнестиследующие должности: уполномоченные по вопросам, связанным с реализацией инициатив врамках Болонского процесса; консультанты по вопросам, связанным с Евросоюзом;консультантыповопросамобразовательныхпрограмм;специалистыпосвязямсобщественностью; уполномоченные по вопросам равных возможностей для мужчин и женщин;специалисты по вопросам трансфера технологий; специалисты по вопросам привлечениясторонних средств; специалисты по вопросам поддержания контактов с выпускниками;сотрудники международного отдела и центра оказания поддержки иностранным студентам исотрудникам; консультанты по вопросам планирования и развития карьеры; уполномоченныепо вопросам аккредитации и т.д.Таким образом, мы видим, что к сфере научного менеджмента относится целый ряддолжностей по разным направлениям деятельности университета.
Тем не менее, можнопопытаться выделить ключевые функции, которые являются общими для всех должностей,относимых к научному менеджменту. Респондент [15] выделил следующие функции в качествеключевых: «В работе научных менеджеров, на мой взгляд, можно выделить три основныегруппы функций, а именно разработка концептуальных моделей, планирование и функцииконтроля и обеспечения качества. Это, скажем так, ядро, основа деятельности в сфере научногоменеджмента» (пер.
с нем). Респондент [12]: «Ключевой функцией я бы назвал работу пообеспечению протекания рабочих процессов в университете. Т.е. это такая вспомогательнаядеятельность, которая обеспечивает оптимизацию, более гладкое и эффективное протекание117основной деятельности в университете - учебной и научно-исследовательской деятельности»(пер. с нем).Следует также уделить внимание вопросу взаимодействия новой профессиональнойгруппы в университете – научных менеджеров и административных сотрудников – страдиционным персоналом университета – научно-педагогическими сотрудниками. В научнойлитературе отмечается, что эти взаимодействия не всегда проходят гладко и частосопровождаются напряжением и конфликтными ситуациями.
Респонденты прокомментировалиэтот вопрос по-разному. Респондент [7]: «У традиционного персонала университета, занятого впреподавании и исследовательской деятельности, с появлением новой профессиональнойгруппы складывается вот какое впечатление: «Очевидно, мы настолько плохо выполняли нашиобязанности, что руководству пришлось создавать новые должности, чтобы эти новыеспециалисты направили нас на верный путь, чтобы эти новые люди показали нам, как лучшепреподавать и проводить исследования». Это первое впечатление, которое вызывает не самыеприятныечувства.Этиновыеспециалистывпрошломхорошиестуденты,высокомотивированные, но у них нет собственного опыта в качестве преподавателя иисследователя.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
