Диссертация (1335917), страница 27
Текст из файла (страница 27)
это означает, что онможет подать заявление на должность профессора только в данной специализации.Альтернативным путем к должности профессора является юниор-профессура.3) Внутриорганизационные практики. В вопросах, связанных с выбором и продвижениемпо карьерной лестнице в университете, факультет, а точнее профессора этого факультета,являются основными акторами, принимающими решения и устанавливающими правила.
Всоответствии с федеральным законодательством, профессора должны иметь большинствоголосов в комиссиях, работающих над этими вопросами. Когда речь идет о выборе кандидатана штатную должность сотрудника научной группы или ассистента профессора, решающуюроль играет выбор самого профессора, являющегося руководителем научной группы или длякоторого отбирают ассистента. Заполнение вакансии происходит следующим образом:профессор совместно с деканом факультета составляет описание должности.
Иногда упрофессора уже может быть на примете подходящая кандидатура. В таком случае уже на этапеподготовки описания вакансии профессор и декан факультета могут сознательно ограничиватькруг лиц, могущих подать заявление на данную вакансию, с тем, чтобы в конечном итоге надолжность пришел тот, кого хотят видеть на данной позиции.
Это осуществляется посредствомвключения отдельных, специфических требований в описание вакансии, которым будетотвечать лишь ограниченное число кандидатов на данную должность или только одинкандидат. При отборе кандидатов на профессорскую должность, как отмечают М.Каулиш иК.Салерно [Kaulisch M., Salerno C., 2005:10], личные предпочтения и политическиесоображения профессоров, принимающих решения, также могут играть значительную роль.4) Межорганизационные отношения. Немецкая академическая система являетсяэгалитарной.
В соответствии с законом, все университеты в Германии считаются равными.Учебные курсы и ученые степени в разных университетах сопоставимы. То же самое можносказать и об уровне престижа и авторитета профессорской должности в разных университетах.94Тем не менее, между университетами могут существовать значительные различия в уровнефинансового обеспечения и интеллектуального потенциала.Подобно ситуации, существующей в системах высшего образования других стран,университеты Германии, имеющие богатую историю и более солидную репутацию,обладающие более развитыми профессиональными контактами, имеют гораздо более высокиешансы на получение внешнего финансирования и привлечение выдающихся ученых.
Тем неменее, на карьерные перспективы, как правило, не оказывает влияние то, в каком университетеученому была присуждена ученая степень. Академическая карьера в немецком университете вдолжности ниже уровня профессора представляет собой череду срочных контрактов. Этоприводит к более высокому уровню межорганизационной мобильности, большей конкуренциимежду учеными и более частому уходу ученых из сферы высшего образования.Межорганизационная мобильность может быть значительной также среди профессорскогосостава, имеющего постоянные должности, что связано с использованием приглашения напрофессорскую должность в другом университете в качестве средства повышения заработнойплаты, улучшения условий труда и укрепления своей репутации в своем университете или вдругом университете, из которого поступает приглашение.
Кроме того, высокий уровеньмежорганизационной мобильности в немецком университете поддерживается также назаконодательном уровне, делая ее обязательным условием развития академической карьеры61.5) Научные дисциплины. Во многих системах высшего образования критерии оценкинаучной деятельности и достижений в разных дисциплинах отличаются. Это характерно и длянемецкой системы. Обычно факультеты учреждаются на основе одной или нескольких близкихдисциплин, хотя решения о присуждении докторской степени и степени хабилитированногодоктора принимаются учеными советами только той дисциплины, в которой ученый получаетученую степень. Сильная связь, существующая между научными степенями и дисциплинами,которые их присваивают, оказывает большое влияние на карьерные перспективы ученого наакадемическом рынке труда.
Эта связь играет большую роль в тех случаях, когда вакантнаяпрофессорская должность может быть заполнена учеными из ряда дисциплин. В случае есликандидат на должность имеет отличную квалификацию, но в дисциплине, чуждой дисциплинекафедры, предлагающей вакансию, его кандидатура может быть отклонена по причинедисциплинарного несоответствия, а не из-за содержательной стороны его квалификации.Структура персонала. В современном немецком университете можно выделитьнесколько больших групп внутри структуры персонала на основании главной функции,которую призвана выполнять каждая группа.
Для классического университета характерна61Речь идет о запрете на назначение кандидата на профессорскую должность в университете, где этот кандидатполучил ученую степень доктора наук.95модель управления с большой долей самоорганизации, в которой ключевое положение вуниверситете занимает академический персонал, выполняющий не только преподавательскую иисследовательскую функции, но также принимающий непосредственное участие в управленииуниверситетом.
Для современной модели университета – университета-организации –характерно четкое разделение функций и формирование разных групп персонала, отвечающихза выполнение определенной функции. Следует отметить, что при этом наблюдается тенденцияне только к разделению академической (преподавание и исследование) и управленческойфункций, но также тенденция к разделению академической функции на две функции сформированием отдельных групп персонала, отвечающих за преподавание и осуществлениеисследовательской деятельности.В современном немецком университете можно выделить три большие группы персонала:академический персонал, управленческий персонал и прочий персонал.
В рамках даннойдиссертации мы не станем останавливаться на прочем персонале, к которому можно отнестиадминистративно-технический персонал, отвечающий за эксплуатацию и поддержаниежизнедеятельностиматериально-техническойбазыучреждения,сотрудниковслужбыбезопасности, работников бухгалтерии, канцелярии, отдела кадров и т.д. Это - персонал,который есть во всех организациях и который не имеет особых, специфических черт какперсонал университета.
Академический и управленческий персонал, в свою очередь,разделяется на подгруппы.Академическийперсонал.Какадемическомуперсоналуотноситсяперсонал,выполняющий традиционно ключевые для университета функции – преподавание иисследование: профессора, ассистенты профессоров, научные сотрудники и преподавательскийсостав. Хотя, как мы отмечали ранее, для традиционного немецкого университета принципединства преподавания и исследования является одним из ключевых принципов, в современномуниверситете наблюдается совершенно очевидный процесс дифференциации академическогоперсонала по одному из двух видов деятельности, что, безусловно, бросает вызов немецкойакадемической традиции.Исследовательская деятельность в немецком университете является гораздо болеепрестижной, чем преподавательская деятельность. Именно на исследовательскую деятельностьделается большая ставка, т.к. она в гораздо большей мере определяет репутацию ученого и егошансы на успешную карьеру в университете и получение назначения на должность профессора.Поэтому в современном немецком университете заметна следующая тенденция: многиенаиболее62видныеученыестараютсясократитьсвоюпреподавательскуюнагрузку62,Профессор может «выторговать» сокращение преподавательской нагрузки посредством переговоров послеприглашения на профессорскую должность в другом университете, передачи части преподавательских функций96предпочитая уделять больше времени проведению исследований.
По мнению респондента [5],снижение интереса крупных ученых к преподавательской деятельности связано также с тем,что преподавание в современном немецком университете все в большей мере сопряжено сбюрократическими формальностями (составление содержания учебных модулей, расчеткредитов и т.д.), которые представляются обременительными63.Чтобы компенсировать недостаточное число персонала, занимающегося преподаванием –а в условиях массового университета преподавательские нагрузки очень велики - , всовременном немецком университете были введены новые должности, которые постепеннооформляются в отдельную группу персонала. Среди них – должность «преподаватель сособыми функциями» (Lehrkraft fuer besondere Aufgaben) и должность «профессорпреподаватель» (Lehrprofessor), т.е.
профессор, для которого главной функцией являетсяпреподавательская функция. В то время как должность «преподаватель с особыми функциями»уже успела прижиться в немецкой системе, и система должностных обязанностей и статусученых, занимающих эту должность, уже успели сформироваться, должность «профессорпреподаватель» появилась совсем недавно, и пока очень сложно сказать, насколько популярнойи распространенной она станет, и какое место в университетской иерархии займут ученые,занимающие такую должность. Тем не менее, мы можем высказать некоторые предположенияна этот счет.Преподавательская нагрузка ученых в должности «профессор-преподаватель» составляет12-14 часов в неделю, что практически в два раза больше преподавательской нагрузки обычныхпрофессоров (7 часов в неделю). Высокая преподавательская нагрузка практически не оставляетученым времени на то, чтобы заниматься исследовательской деятельностью, составляющейоснову репутации ученого.
Таким образом, есть основания полагать, что в немецкомуниверситете должность «профессор-преподаватель» будет менее престижной и менеевысокооплачиваемой, чем должность обычного профессора. Хотя положительным моментомпри этом является то, что эта должность, являющаяся постоянной, способна дать ученымчувство защищенности и уверенности в завтрашнем дне.Что касается должности «преподаватель с особыми функциями», она, безусловно, гораздоменее престижна, чем должность «профессор-преподаватель», и не является постоянной. На этудолжность назначаются ученые, имеющие высокий уровень квалификации, для выполнениясвоим ассистентам, или подобная привилегия дается профессору в качестве компенсации дополнительныхвременных и физических затрат при повышении административной нагрузки, в частности, когда профессорназначается деканом факультета.63Безусловно, данный тренд имеет негативные последствия как для самого ученого (перепоручая новыенеприятные обязанности, сопровождающие преподавательский процесс, он порой лишает себя самой возможностипреподавать, а также ограничивает возможность оказать положительное влияние на процесс становления молодыхпоколений исследователей, которые впоследствии могут стать его ассистентами), так и для студентов (их обучаютассистенты профессора, а не сам видный ученый).97исключительно преподавательской функции.
Многие респонденты, говоря о данной должность,отмечали, что она является малопривлекательной. Для этой должности характерна высокаяпреподавательская нагрузка (до 18 часов в неделю), не позволяющая работать над развитиемнаучной карьеры, т.к. на проведение исследований и написание статей просто не остаетсявремени; скромная заработная плата и скромный статус в университете.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
