Диссертация (1335814), страница 4
Текст из файла (страница 4)
На данном этапе не только сделаны выводы, но и выявлена дальнейшаяперспектива просветительской работы, в частности, разработан проект «Русскаямузыка в поликультурном образовательном пространстве», направленный на приобщение студентов немузыкальных специальностей к ценностям русской музыкальной культуры, повышение интереса полиэтнического контингента к академической музыкальной традиции; собственно, формирование культурной среды зарубежного русскоязычного университета.18Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается:- адекватностью теоретико-методологических позиций автора современнымконцепциям ученых в области философской, социологической, культурологической, психологической, педагогической, музыкально-педагогической наук;- непротиворечивостью и соответствием научно-исследовательских подходов автора сущности рассматриваемой проблематики;- применением совокупности методов, адекватных цели, задачам, логике ипредмету исследования;- широкой апробацией базовых научных положений диссертации;-внедрением результатов исследования в практику высшего профессионального образования в целях формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета средствами музыкального просветительства;- достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждаетсяопытно-экспериментальнойработойпореализациимузыкально-просветительского проекта.Научная новизна исследования:1.Дана педагогическая дефиниция понятия «культурная среда зарубеж-ного русскоязычного университета» в контексте проблемы сохранения культурной идентичности русскоязычного студенчества; показана роль музыкальной составляющей как необходимого компонента культурной среды зарубежного русскоязычного университета.2.Уточнено понятие «музыкальное просветительство», которое рас-сматривается как педагогический процесс формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета, выступающий действенным средствомразвития личности будущего учителя музыки в русле духовно-нравственных ценностей и смыслов русской музыкальной культуры.19Разработаны профессиональные (ПК) и специальные (СК) компетен-3.ции, направленные на становление музыкально-просветительской деятельностистудентов-музыкантов.Выявлены педагогические условия формирования компетенций музы-4.кального просветительства у будущих учителей музыки, а именно:- включение в содержание подготовки педагога-музыканта взаимодополняющих проектов, направленных на формирование культурной среды университетас целью сохранения идентичности русскоязычных студентов;-межпредметноевзаимодействиеисполнительскойимузыкально-теоретической подготовки студентов-музыкантов в сфере русской музыкальнойкультуры;- использование комплекса специальных методов, направленных на реализацию просветительского потенциала студентов-музыкантов;- применение коммуникативных технологий в информационном пространстве зарубежного русскоязычного вуза с целью освоения новых форм музыкально-просветительской работы (онлайн-конференции, вебинары, мультимедийныепрезентации, онлайн-семинары);- обеспечение постоянно действующей «обратной связи», поддерживаемойвзаимодействием с различными представителями культурной среды университета: профессорско-преподавательским составом и студентами.5.Разработанпедагогическийтворческийпроектмузыкально-просветительской направленности «Русская музыкальная классика», цель которого - реализация просветительского потенциала студентов-музыкантов, освоениеобучающимися компетенций музыкального просветительства, формирование готовности к просветительской деятельности; также представлен педагогическийконцепт программы проекта-перспективы «Русская музыка в поликультурном образовательном пространстве» в качестве развития духовно-нравственных ориентаций студентов немузыкальных специальностей, приобщения полиэтническогоконтингента к ценностям русской культуры, ее традициям, духовным устоям рус-20ской музыки в контексте функционирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:1.Проанализированыиобобщенысовременныетеоретико-методологические подходы к анализу культурной среды как таковой и собственнокультурной среды высшего образовательного учреждения.
Раскрыт педагогический механизм процесса формирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета (в частности, Приднестровского государственного университета) средствами музыкального просветительства.2.Определено и конкретизировано содержание понятия «просветитель-ский потенциал педагога-музыканта» как совокупности нереализованных, временно не раскрытых интеллектуально-креативных ресурсов личности студента, еедуховных, художественно-творческих способностей, а также комплексного арсенала знаний, умений и средств, ориентированных на реализацию в условияхфункционирования культурной среды зарубежного русскоязычного университета.3.Разработан комплекс специальных методов подготовки студентов-музыкантов к музыкально-просветительской работе, направленных на формирование компетенций в области русской музыкальной культуры: метод развитияпросветительской активности студентов через их участие в осуществлении просветительских проектов; метод формирования готовности студентов к реализациипросветительской направленности всесторонней исполнительской деятельности(инструментальной, вокальной, дирижерской); метод развития просветительскогопотенциала как совокупности знаний, умений и навыков, реализуемых в процессеосвоения специальных учебных дисциплин; метод активизации интереса студентов к новым формам и технологиям просветительской работы.Практическая значимость исследования состоит в том, что содержащиеся в диссертации теоретические положения и методические разработки позволятповысить эффективность подготовки будущих учителей музыки к музыкально-21просветительской деятельности с целью сохранения культурной идентичностирусскоязычных студентов и развития их просветительского потенциала.Разработанный в диссертации паспорт программы педагогического творческого проекта музыкально-просветительской направленности «Русская музыкальная классика», нацеленного на освоение студентами-музыкантами компетенциймузыкального просветительства, навыков музыкально-просветительской работы исобственно реализации просветительского потенциала, направлен на формирование их способности и готовности к масштабной просветительской деятельности.В диссертации содержится модель формирования культурной среды университетасредствамимузыкальногопросветительства,применимаявкультурно-образовательном пространстве современных зарубежных русскоязычных вузов.Представлен перечень культурно-просветительских мероприятий, концертноисполнительских программ в целях приобщения разноуровневой, разносоциальной аудитории к ценностям и традициям русской музыкальной культуры.В качестве перспективы развития просветительской работы в условиях зарубежного русскоязычного вуза разработан проект-перспектива «Русская музыкав поликультурном образовательном пространстве», ориентированный на студентов немузыкальных специальностей, способствующий привлечению и активизации интереса полиэтнического контингента к академической музыкальной традиции, в частности, к русской музыкальному искусству; формированию духовнонравственных ориентаций в контексте функционирования культурной средыПриднестровского университета.
Представлены основные направления его реализации и практические рекомендации по внедрению в культурно-образовательныйпроцессПГУим.Т.Г.Шевченкосцельюоптимизациимузыкально-просветительской работы, сохранения культурной идентичности русскоязычногостуденчества, наконец, интенсификации развития культурной среды зарубежноговуза.Разработан экспериментальный спецкурс «Русская художественная культура» с целью формирования у студентов-музыкантов научных представлений о22русской художественной культуре и искусстве как целостной системе, познаниякультурно-исторической реальности, воспитания компетентной нравственноориентированной личности будущего специалиста-просветителя в условияхфункционирования культурной среды Приднестровского государственного университета. Программа специального курса апробирована автором в рамках научно-исследовательской работы студентов (НИРС) в ходе руководства научнымстуденческим кружком «Музыкант-просветитель» в целях реализации научного,интеллектуального,собственнопросветительскогопотенциалапедагога-музыканта.Материалы диссертации, итоги реализации музыкально-просветительскихпроектов «Русская музыкальная классика», «Русская музыка в поликультурномобразовательном пространстве» и разработанного спецкурса «Русская художественная культура» могут быть использованы в лекционно-практических занятияхпо педагогике музыкального образования, культурологии, семинарах, факультативах, в специально разработанных учебно-образовательных и междисциплинарных курсах музыкально-просветительской направленности на базе музыкальнопедагогических вузов, ссузов и других учебных учреждений постсоветского пространства; в системе дополнительного музыкального образования: детских музыкальных школах (ДМШ), детских школах искусств (ДШИ), музыкальных студиях;на курсах повышения квалификации и переподготовки работников музыкальнопедагогической, культурно-образовательной сферы и региональных методобъединениях.Результаты исследования могут быть адаптированы и реализованы в многогранной научно-методической работе государственных образовательных учреждений сферы культуры и искусства, а также в современном информационномпространстве медиасреды при разработке просветительских веб-сайтов в целяхмасштабного просвещения современной молодежи и формирования основ ее художественной, музыкальной культуры, приверженности к русской музыкальнойклассике.23Личный вклад соискателя:1.Конкретизировано педагогическое содержание понятий «культурнаясреда зарубежного русскоязычного университета», «музыкальное просветительство», «просветительский потенциал педагога-музыканта»; сформированы ключевые профессиональные компетенции музыкально-просветительской направленности будущего учителя музыки.2.Выявлены педагогические условия и разработан комплекс специаль-ных методов подготовки будущих учителей музыки к просветительской работе вусловиях зарубежного русскоязычного университета, в том числе спецкурс «Русская художественная культура».3.Организованаработапореализациипрограммымузыкально-просветительского проекта «Русская музыкальная классика» на базе ПГУ им.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
