АНТИПЛАГИАТ (1225188), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Совершенно другое мировоззрение и менталитет не пугают тех, кто ищ ет себя и свое место в э том мире [10].Из всего вышесказанного следует определить ц ель образовательного туризма. Таковой будет являться формированиеобразованногочеловека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде,обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умениями жить в мире и согласии с людьмиразных национальностей, рас, верований.Основные задачи образовательного туризма:1.Формированиекачестваобразовательноймобильности,котороепозволяетперемещатьсявпоискахобразовательных ресурсов и подразумевает формирование умения учиться в разных культурных средах, поразличным источникам;2. Формирование культурной грамотности, которая является первичной для образования,так как культураявляется основой социального действия и коммуникативной компетентности;3.
Формирование умений самообразования[21]Образовательные туры - прекрасная возмож ность повысить квалификац ию, перенять опыт зарубеж ных коллег, углубитьсвои знания по тем или иным дисц иплинам, познакомиться с интересными людьми и раскрыть себя с новой стороны [15].Как правило, различают две разновидности образовательных туров: по первопричине и по тематике тура [14].Языковой тур - самый распространенный вид образовательного туризма. Основная ц ель - изучение иностранного языкаметодом «погруж ения» в языковую среду.
Такие туры особенно популярны среди школьников и студентов. Длительностьязыкового тура мож ет варьироваться от 10 дней до 3-6 месяц ев. В дополнение к интенсивному курсу обучения языковойграмматике, проводятся увлекательные э кскурсионные программы, гастрономические туры, познавательные и спортивныемероприятия. Языковые туры отличаются от программы «Академический год» тем, что, как правило, проводятся во времяканикул и могут стать подготовительным э тапом для дальнейшего получения образования в зарубеж ных учебныхзаведениях.Программа «Академический год» (семестр) - программа культурного обмена меж ду европейскими странами, США, Россией ит.д.
Рассчитана на 9-11календарных месяц ев. Направлена на изучение иностранных - языка, культуры и традиц ий нарядус общ еобразовательными предметами. Кроме общ его плана школьных или университетских занятий, такая программавключает в себя спортивные, культурные и э кскурсионные мероприятия.Спортивно-обучающ ие туры - э то э кскурсионные программы, направленные на обучение и занятия некоторыми видамиспорта, такими как дайвинг и серфинг, теннис и гольф, верховая езда, катаие на лыж ах и сноуборде, парусный спорт идругие.Туры профессионального обучения - э то различные выездные курсы повышения квалификац ии, семинары и стаж ировки, несвязанные с получением доходов в месте обучения (стране временного пребывания).
Длительность такой поездки мож етварьироваться от нескольких дней до нескольких месяц ев. Например - «инфотур» для работников турфирм, знакомит их сотелями и э кскурсионной программой того или иного курорта.Тематические познавательные туры - являются неотъемлемой частью большинства путешествий. Это и любые историческиеэ кскурсии, посещ ение курсов боевых искусств или тайского массаж а, астрологических или кулинарных и т.д.
[2, С. 201–205].Школьникиистудентысоставляютосновнуючастьклиентовкомпаний,которыеспециализируютсянаобразовательном туризме. В [26]свою очередь у обучающ ихся заграниц ей школьников популярны языковые туры с комбинированием обученя скультурно-экскурсионнойпрограммой,спосещениемпляжей,аквапарковидругимиразвлекательнымисоставляющими. Популярны комбинированные предложения, позволяющие во время каникул приобрести языковыенавыки и получить уроки верховой езды, бальных танцев, игры в гольф, теннис и т.д.[26]Учебные программы, такие как программы академического обмена предлагают полноц енное университетское образованиеhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13479448&repNumb=16/1931.05.2015Антиплагиатв ряде многих стран.
Такие программы ориентированы не только на повышение навыков владения иностранным языком иопыта обучения высшему образованию заграниц ей, но и на ознакомление с культурными особенностями страны,менталитетом местных ж ителей и т.д. [22].В последнее время все большей популярностью пользуются образовательные путешествия в страны Азии. В Японию иСингапур – на э кономические семинары; в Таиланд - на курсы разных видов точечных и других массаж ей; в Индию - с ц ельюпознания буддийских истин и учений; в Китай - для знакомства с боевыми искусствами, а в Юж ную Корею для изучениякультурных особенностей страны и народа [16].Таким образом, рынок образовательного туризма получил достаточную мировую популярность.
Что касается сущ ностиданного вида туризма, то мож но утверж дать, что она состоит в сочетании изучения иностранного языка или какой-либодисц иплины (гостиничное хозяйство, э кономика, ресторанный бизнес, менедж мент, маркетинг) с посещ ением страны и еедостопримечательностей, с познанием соц иальных, нравственных и культурных основ страны.Мож но утверж дать,что образовательные туры за рубеж , а именно в страны Азии, являются довольно привлекательными,так как их финансовая составляющ ая гораздо выгоднее по сравнению со странами Европы и США. Во-вторых, онигарантируют полное погруж ение в совершенно другую культурную среду.
И наконец , такие курсы так ж е гарантируют100% погруж ение в языковую среду, что за определенный промеж уток времени снимает так называемый «языковойбарьер», над которым российские учителя иностранных языков порой бьются годами.1.2 Адаптац ионные проц ессы и формы адаптац ииАдаптац ия - э то проц есс приспособления к ситуац ии в связи с изменениями её характеристик, э то результат данногопроц есса, то есть приспособленность к изменившимся обстоятельствам ж изни.
Так ж е э то действия субъектаадаптац ионного проц есса, связанные с его работой над собой в ц елях приспособления. Наконец , э то работа с объектомадаптац ии, которую осущ ествляют люди, его окруж ающ ие [3].Слово «адаптац ия» (в пер. с лат. Adapto - приспособление) первоначально возникло как биологический термин,обозначающ ий проц есс приспособления организма к условиям окруж ающ ей среды.Результатом проц есса адаптац ии становитсяадаптированность как наиболее устойчивое состояние организма в новых условиях.[17]Всякий раз, когда в системе взаимоотношений человека с окруж ающ ей действительностью возникают сущ ественныеизменения, э тот человек неизбеж но подвергается адаптац ии, которая становится ведущ им условием его успешногодальнейшего сущ ествования.Благодаря своей многоаспектности, адаптац ия, является предметом, находящ имся на стыкецелого ряда наук о человеке: философии, социологии, социальной психологии,[17]педагогики, медиц ины и других.
Кроме того, она является не только проц ессом, но и результатом установления и коррекц иивзаимоотношений меж ду личностью и соц иальной средой, вхож дения личности в новую для неё культуру. Следовательно,успешная адаптац ия неразрывно связана с возмож ностями оптимизац ии психолого-педагогической и соц иально-культурнойпомощ и.Сущ ествует несколько форм адаптац ии, которые затрагивают различные сферы человеческого сущ ествования:психологическая, соц иальная, культурная и др.Основные показатели психологической адаптац ии – э то достаточно высокий уровень самооц енки и невысокий уровеньтревож ности, позитивный э моц иональный настрой и удовлетворённое душевное состояние.В проц ессе соц иальной адаптац ии происходит согласование условий соц иальной среды и возмож ностей человека, егоож иданий и потребностей.
В связи с тем, что обучение студентов происходит в группах, их личностная адаптац ия(привыкание к новым условиям внешней среды) непосредственно связана с их полож ением в коллективе, причёмличность, группа и среда активно воздействуют друг на друга.[17]Культурная адаптац ия означает освоение культурных ц енностей и особенностей прож ивания в ц елях формированиякомфортного уровня ж изни.В ситуац ии обучения в чуж ойобразовательном проц ессе.странеквышеперечисленнымаспектамадаптац иидобавляетсяадаптац иявАдаптац ия в образовательном проц ессе - э то перестройка личности в рамках включения в новую соц иальную рольиностранного студента.Проц есс адаптац ии мож ет протекать быстрее или медленнее, что отраж ается и на качестве ж изни студентов, и на ихучебных успехах.
Ситуац ия дезадаптац ии сопровож даетсянеприятием норм и ценностей социальной среды,круга его общения исмешением целей и видов деятельности человека, сужением[17]отказом от решения проблем и т.д.Различные адаптац ионные барьеры являются основной помехой успешного развития адаптац ии студентов к образованию ипрож иванию связаны с нарушениями коммуникац ионного характера, при которых информац ия мож ет искаж аться.Физиологические барьеры (смена часовых поясов, иные пищ а и вода) неизбеж но проявляются в первые недели пребываниястудента в чуж ой стране, однако их прохож дение реализуется легче и быстрее при условии работы над преодолениемдругих видов барьеров.Причиной психологического барьера служ ат соц иально-культурные различия:социальные, политические, религиозные и профессиональные различия, которые приводят к[40]различной интерпретац ии тех или иных понятий, употребляемых в проц ессе коммуникац ии.
Огромное значение впреодолении психологического барьера играет авторитетность. Например,чем выше авторитет у преподавателя, тем меньше преград на пути[40]усвоения предлагаемой информац ии.Эмоц иональные барьеры такж е часто возникают на ранних стадиях адаптац ионных проц ессов, так как начальный э тапhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13479448&repNumb=17/1931.05.2015Антиплагиатпребывания в чуж ой стране всегда связан с э моц иональными перегрузками.Эмоциональные факторы, к числу которых относится тревожность, играют важную роль во внутригрупповыхпроцессах, в умении понимать себя и других, определяя, тем самым, успешность адаптации.[17]Языковой барьер - естественно, самая сущ ественная проблема, с решением которой связаны многие стороны адаптац ии: иобразовательная, и соц иально-культурная, и психологическая.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
