ВКР Перевалова О.Н. 2016 (1206378), страница 6

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 6)

Соотношение педагогического и обслуживающего персонала соответственно (численное 64/39чел и 57/43 %).

Рисунок 5 – Процентное соотношение педагогического и обслуживающего персонала

Таблица 6 – Движение кадров.

Категории работников	Человек 2014	%	Человек 2015	%	Причины текучести, сменяемости
1.Текучесть педагогических кадров	-	-	1	1,5	Собственное желание
2.Сменяемость руководителей	0	0	0	0	-
3.Убыль педагогических работников	1	1,5	3	4,8	Увольнение на пенсию, переезд в другой город, перевод на др.должность
ИТОГО:	1	1,5	4	6,3	-

Учреждение полностью укомплектовано кадрами согласно штатному расписанию. В межаккредитационный период вакансий в школе не было.

В школе работает высокопрофессиональный и требовательный педагогический коллектив: Образовательный процесс осуществляют 68 педагогов, в том числе 5 членов администрации. На рисунке 6 представлена динамика кадров за 2014 и 2015 год.

Рисунок 6 - Динамика кадров за 2014 и 2015 гг.

Исходя из данных таблицы 6, мы видим, что численность работников почти неизменна, а это говорит о том, что поддерживаются и сохраняются благоприятные условия труда для работников, что в свою очередь, несет за собой повышение производительности труда или (как минимум) производительность остается на высоком уровне.

Движение кадров бывает не только внешним (увольнение и прием на работу), но и внутренним (перемещения внутри учреждения). Учителя повышают свою квалификацию раз в 3 года, также некоторые педагоги осваивают смежные профессии.

В таблице 7 можно увидеть изменение профессиональное движение кадров за один учебный год.

Таблица 7 – Квалификационные категории педагогов.

Рисунок 7 – Квалификационные категории педагогов за 2014 – 2015гг.

Учителям «старой закалки» обязательно надо оставаться в школе, если они чувствуют в себе силы и желание продолжать работать. По новым федеральным государственным образовательным стандартам педагоги должны пройти мощную, хорошую переподготовку для того, чтобы работать по новому стандарту. Поэтому каждые 4 года учителя проходят курсы повышения квалификации. Это обязанность любого педагога. В школе учителю просто нельзя не развиваться.

Среди учителей работает 1 кандидат филологических наук, 2 молодых учителя- выпускники школы. В этом учебном году наш педагогический коллектив пополнился молодыми педагогами.

В школе существует система наставничества, в которую вовлечены учителя, имеющие соответствующий опыт работы и достигшие определенных результатов в обучении и воспитании школьников.

Вывод: Анализ данных позволяет говорить о работоспособности коллектива, о его активности, стремлении повышать свой профессиональный уровень. 40% педагогов задействованы в инновационной деятельности: переход на новые образовательные стандарты в начальной школе, использование современных педагогических технологий, повышение информационной компетентности.

По результатам обследования уровень социально-психологического климата - благоприятный, т. е., по мнению педагогов, сплочению коллектива способствует доброжелательность в отношениях друг к другу, вовлеченность в инновационную работу, взаимопонимание.

Коллектив в целом сбалансирован по образованию, по педагогическому стажу, представлен различными поколениями педагогов. Но нельзя допускать, чтобы компетентные опытные педагоги покидали рабочие места, необходимо, чтобы они передавали свой многолетний опыт педагогики молодым специалистом. Тем самым улучшать качество преподавания.

Таблица 8 – Образовательный уровень педагогов

	2014 год	2015 год	% от общего
Высшее	60	60	94
Средне специальное	2	3	6
Незаконченное высшее	0	0	-

Рисунок 8 – Динамика образовательного уровня педагогов по годам

Таблица 8 показывает, что педагогический состав школы преимущественно с высшим образованием.

Обучение по повышению квалификации кадров осуществлялось по следующим направлениям:

– курсовая подготовка (1 раз в три года не менее 72 ч.);

– работа внутри методического объединения (обмен опытом);

– самообразование (работа над методической темой);

– получение первого или второго высшего образования, как правило, педагогического;

– курсы профессиональной переподготовки.

Таблица 9 – Средний возраст педагогов.

Рисунок 9 - Динамика возрастного состава кадров

Из данных таблицы 9 можно сделать вывод, что молодых специалистов крайне мало от общего числа учителей, появляется необходимость во вливании новых кадров в коллектив. Одна из причин, почему молодые специалисты педагогического университета не идут работать в школы – небольшая заработная плата. Ежегодно, доля ассигнований, направленных на образование из государственного бюджета уменьшается, что ведет к снижению или «заморозке» заработных плат, таким образом, зарплаты педагогов не растут, а инфляция растет.

Таблица 10 – Стаж педагогической работы

В таблице 10 видно, что больше половины педагогов имеют колоссальный опыт работы в педагогической деятельности, что означает, в свою очередь, выступает гарантом высокого качества образования, а, следовательно, педагоги с высоким стажем работы могут вести дополнительные образовательные занятия, к которым смогут самостоятельно написать обучающие программы. На рисунке 10 показано разделение работников по стажу работы.

Рисунок 10 – Число педагогов

Как видно из рисунка 10 - наибольший процент занимают педагоги, проработавшие более 20 лет и чей возраст в диапазоне от 40 до 50 лет, это можно связать с тем, что школа открылась 30 лет назад и основной педагогический состав, который сформировался при открытии школы, сохраняет свой контингент по сегодняшний день.

2.5. Анализ контингента учащихся

Учебный год делится на 4 четверти. Учащиеся занимаются в режиме шестидневки. Продолжительность уроков – 45 минут. Вторая половина дня – индивидуальные консультации, работа кружков, группы продленного дня [11].

Так как в школе обучается большое количество детей из социально незащищенных семей, из многодетных семей, опекаемых необходимо развивать систему работы с данными категориями обучающихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также за его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка [14].

Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

Характеристика социального статуса семей детей, обучающихся в образовательном учреждении [11].:

1. Полные семьи – 387

2. Неполные семьи – 248

3. Малоимущие семьи – 125

4. Многодетные семьи – 89

5. Семьи группы риска – 32

6. Неблагополучные семьи – 28

Рисунок 11 – Социальный статус семей

Полных семей меньше из общего числа семей учащихся. Поэтому школе приходится большое внимание уделять проблемным семьям. Активно проводится работа по просвещению родителей в плане получения социальных льгот и гарантий. Это обеспечение учащихся: бесплатным горячим питанием, учебниками, проездными билетами, одеждой, обувью, канцелярскими принадлежностями, новогодними подарками, путевками в оздоровительные лагеря.

Таблица 11 - Количественный состав учащихся.

Рисунок 12 – Количественный состав учеников

Увеличение числа учащихся происходит в начальных классах за счет увеличения рождаемости детей. В среднем и старшем звеньях – за счет вновь прибывших.

Таблица 12 - Количество учащихся по половому признаку.

Количество мальчиков с 2013 по 2016 г. увеличилось на 12 человек, девочек на 54 человека. Общее количество учащихся с 2013- 2014 учебного года по 2015- 2015 гг. увеличилось на 66 учеников.

Рисунок 13 - Количество учащихся по половому признаку

Девочек – 60 % от общего числа учащихся, мальчиков – 40 %. Девочек на 20 % в школе больше, чем мальчиков.

Характеристики

Список файлов ВКР