Диссертация (1174407), страница 9
Текст из файла (страница 9)
53-54).Подводя итоги нашего анализа можноутверждать, что сущностьперсонализации, как и персонификации не соответствует в полной мередуховному становлению личности. Это можно объяснить тем, что к параметрамперсонификацииможноотнестипонятия:позитивнойбезоценочности,эмпатийности и конгруэнтности. Можно согласиться с мнением А.Б. Орлова отом, что природа персонификации процесс более целостный, чем природаперсонализации.Подбезоценочностьюпонимаетсято,чтонеобходимовоспринимать своего собеседника таким, каким он является, независимо от егоповедения и мировоззрения.
Однако, полное принятие Я вместе с егоотрицательнымисторонамимешаетцелостномустановлению:эмпатия,сочувствие, проявляются как идентификация; под конгруэнтностью понимаетсятакое состояние, которое позволяет человеку наиболее полно открыться как длядругих, так и для самого себя. Следовательно, можно сказать, что параметрамиперсонализации являются: авторитетность, референтность, привлекательность.В.А.
Петровский достаточно категоричен при выделении параметровстановления, он считает, что личность может быть такой целостностью,существующей как в самом индивидууме, так и в идеале может находится вдругом, или личность не имеет развития, так как без значимости другого для себяи вне значимого другого невозможно развитие личности (93, с. 64). Тогдапроисходит односторонний процесс влияния, например, взрослый влияет наребенка, но здесь не учитывается то что и ребенок влияет на взрослого. Тогда непонятны отличия между понятиями «становление» и «формирование», хотя он ихразводит. Несмотря на то, что В.А.
Петровский и говорит, что в процессе42«формирования» выпадает спонтанность, мы считаем, что она никуда не исчезает,на сколько бы сильно не подвергалась личность воздействию окружающей среды.Учитывая данные результаты исследования можно сказать, что подпрофессиональной позицией субъекта труда понимается база, определяющаярезультаты общения, а также его характер. Такие составляющие профессионалакак объективность, целесообразность, научность проницательность и др.,обеспечивающие ему успешность во всех направлениях труда, к которымотносятся: профессиональная деятельность, профессиональное становление,социальные отношения, добросовестное выполнение и совокупный продукттруда.Из вышесказанного можно сделать вывод, что субъект труда благодаряпсихологическим качествам самобытно в свободном стиле, при помощи знаний,умений,навыков,профессиональныхпозицийможетвесьмауспешносамореализоваться в системе труда образовательной сферы и достаточноэффективно осуществлять его цели и задачи.1.2.Психологические концепты становления будущих руководителей вобразовательных организацияхСодержание работ, которые отнесены к исследуемому направлению, имеюттолько косвенное отношение к проблеме становления личности во время еепрофессионального становления, так как поставленный круг вопросов достаточнообширен и значим для психологической науки в целом.Проанализировав содержательную сторону трудовой деятельности на разныхисторических отрезках времени, который проделали: Е.А.Климов, К.
Лизинский,К. Маркс, B.C. Мерлин, и др., этот анализ стал базой для многочисленныхисследований, изучающих профессионализацию, под которой понимаетсяпроцесс, благодаря которому достигается соответствие между субъектом труда иего совокупными требованиями (58, 76, 85, 87 и др.).43Благодаря выделению профессионализации как основного объекта познания,такими учеными как: Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, К.К.
Платонов, С.Л.Рубинштейнидр.,послужилоключевыммоментомвстановлениипсихологической теории (13, 73, 94, 100 и др.). Одной из главных трудностейявляется то, что в таких научных отраслях как: психология, социология,философия и др. термин «деятельность» разные авторы понимают исходя изличного осознания этого явления.С.Л.
Рубинштейном было введено в психологию понятие «активность»,содержание которой он решил дополнить категорией «деятельность», потому что«способность деятельности обращаться вовне изнутри, а также изменять еенаправленность с самого себя... на окружающий мир является созидательной вдеятельности субъекта» (101, с. 99, 277). Но были получены не те результаты,которых ждали, из-за то, что стали злоупотреблять «активностью» как сугубоцентробежнойсилой.«Активность»сталапретендоватьназвание«сверхкатегории», отведя деятельность до уровня своей частной выразительности.Категория «активность» для того, чтобы упрочить свои позиции, отмечает, чтосамодвижение является активностью, а не самодвижением, а навязанным извнеявляется реактивностью. Ну раз под самодвижением понимается активность, топод понятиеем «самодвижение деятельности» понимается чувственно-предметноедействие (кентаврическое образование).В.И.
Слободчиков и Е.И. Исаев раскрывают содержание категории«деятельность» как: процесс создания совместных результатов и его последствий,к которым относятся: продукт, достижения, произведения и т.п.; процесс труда,который помогает справится с трудностями; процесс самосовершенствования,саморазвития и самодеятельности человека на всех этапах его жизненногостановления; позиция в жизни, деяние, практика, которые дают прагматическийэффект (108, с. 127). В последнее время большинство отечественных психологовотдают предпочтение первым двум значениям категории «деятельность».После проведения анализа уровней профессиональной деятельности Е.М.Иванова, выделила наличие: нормативно-параметрического, морфологического и44функционального уровней.
В.Д. Шадриков определил в трудовой деятельностиналичие: личностно-мотивационного, компонентно - целевого, информационного,сруктурно-функциональногоииндивидуально-психологическогоуровнейтрудовой деятельности. Е.А. Климов в трудовой деятельности выделяет наличиечетырех уровней: деяний; действий; макроэлементов действий; микроэлементовдействий. Исходя из его оценки можно сказать, что эти уровни являютсяважными, но ускользающими от произвольной регуляции особенностей действий(58, с.
105-106).Одним из разновидностей труда является управленческий труд выполнениекоторого происходит в специфических условиях. Осуществление этого трудапроисходит благодаря отдельным руководителям и трудовым коллективам(социальным субъектам), основой которого является материальная составляющая,и этот труд создается с помощью усилий всего общества (49, 150).Отличительной чертой феномена труда руководящего состава являетсявыраженная профессиональная направленность. На характер труда руководящегосостава оказывают влияние действия общих, особенных и единичных постоянноповторяющихся явлений (закономерностей), относящихся и к социальнойпрактики, и к профессиональной деятельности.Трудууправленцевхарактернасвояспецификувместесобщимизакономерностями и присущими ему признаками. Во всех составляющих трудаприсутствует специфика.
Проведя свое исследование А.В.Тарасенко выделилотличительные особенности труда руководителя и распределил их по категориям:цель, задачи и результаты. К особенностям труда руководителя он отнес: наличиевостребованностипродуктовтрудавсоциальнойсреде,котораяполифункционально преобразуется в цели и задачи труда с помощьюнормативных требований; соотнесение тех целей, задач и функций, которые быливыдвинуты с индивидуально - личностными возможностями, потребностями идействиямируководителя;регламентациятрудасоциально-правого,нравственного, функционального и временного характера не только нормативноправовыми актами, но и с помощью научных рекомендаций, принципов45профессиональной этики.
Однако, в интегративную оценку результатов трудавходят:профессионализм,морально-психологическийклиматтрудовогоколлектива и качественно позитивные изменения в определенной личностируководителя (111). Характеристиками отличительных черт труда управленца поусловиям, содержанию и технологиям являются: определение соответствияструктурно-функционального составак определенным целям изадачам;выполнение профессиональных обязанностей происходит в стрессовых условиях;принятие активного участия в организации и управлении трудового процесса вактуальных условиях; трудовая деятельность осуществляется в коллективах инепосредственном взаимодействии и общении руководителей; труд являетсякреативным и базируется на универсальной подготовленности, стремлениивыявить новаторские подходы и инновационные технологии, также должнаприсутствоватьличнаяинициативаиширокаяпрофессиональнаякоммуникабельность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
