Диссертация (1174407)
Текст из файла
Федеральное государственное бюджетное образовательноеучреждение высшего образования«Московский технологический университет»На правах рукописиЧепурная Юлия ВикторовнаПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ЭФФЕКТИВНОГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХРУКОВОДИТЕЛЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХДиссертацияна соискание ученой степени кандидатапсихологических наук по специальности19.00.03 – «психология труда, инженерная психология, эргономика»Научный руководитель –доктор психологических наук, доцентГайдамашко Игорь ВячеславовичМосква-20162ОГЛАВЛЕНИЕВведение ……………………………………………………………………Глава I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯРУКОВОДИТЕЛЕЙ …………………………….……………1.1. Профессиогенез субъекта труда как синтез закономерностейстановления руководителей ……………………………………………….1.2.
Психологические концепты становления будущих руководителейв образовательных организациях ………………………………………....1.3. Подход, методика и процедура исследования становленияруководителей образовательных организаций …………………………..Выводы по первой главе …………………………………………………..Глава II. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АРХИТЕКТОНИКАЭФФЕКТИВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГОСТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ........2.1. Психологическое моделирование и технологическое обеспечениестановления руководителей в образовательных организациях ………..2.2.Психологическая модель эффективного профессиональногостановления будущих руководителей в системе высшего образования..2.3.
Критерии, показатели и уровни эффективностипрофессионального становления будущих руководителей …………….Выводы по второй главе …………………………………………………...Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ИОСОБЕННОСТЕЙ ЭФФЕКТИВНОГОСТАНОВЛЕНИЯ БУДУЩИХ УПРАВЛЕНЦЕВ ВОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ………………3.1. Выявление механизмов и закономерностей эффективногопрофессионального становления будущих руководителей в вузе …..….3.2. Исследование психологических особенностей мотивациистановления руководителей в образовательных организациях …………3.3. Оптимизация психологического становления будущихуправленческих кадров в образовательных организациях………………Выводы по третьей главе ………………………………………………….ЗАЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………….ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………….ПРИЛОЖЕНИЯ …………………………………………………………..323234263757777951171341351351481621741801902053ВВЕДЕНИЕАктуальностьтемыисследования.Внастоящеевремя,процессстановления и развитие личности на всех этапах ее жизнедеятельностисовершенствуется, существенно расширяется и усложняется.
Инновационнаянаправленность этого процесса обусловливает выдвижение новых требований, покоторым он должен осуществляться. Основными, из таких требований являются:максимальный учет личностных особенностей, определяющих соответствиесубъекта труда избранной профессии; способность креативно мыслить идействовать в процессе труда; соответствие личностно-профессиональныхкачеств требованиям профессиональной деятельности в общем контексте труда.Особое место в любой системе труда и в профессиональной стратегиисовременной личности отводится управленческой деятельности.
Исследованиеданной проблемы в системе высшего образования показало, что средивыпускниковвузовразличногопрофиля17-22%молодыхспециалистовсвязывают свой труд с непосредственным выполнением управленческих функций,а 7-12% в последующей трудовой деятельности становятся профессиональнымикадрами административно-управленческого профиля.В реформировании системы образования одним из важных направленийявляетсясовершенствованиеподготовкикадров.Здесьпервоочереднымивопросами определяются такие: каким должен быть профессионал, прежде всегоруководитель в образовательной организации высшего образования; какимтребованиям он должен соответствовать;компетенциямиондолженобладать;какими качествами и какимикакимиспособамиихможнодиагностировать, формировать и развивать, исходя из востребованных системойуправленческого труда профессиональных компетенций.
Актуально стоит вопросо том, что прежде всего наиболее эффективно это важно осуществлять в процессеобучения в вузах.Круг данных вопросов был в центре внимания заседания Государственногосовета РФ 23 декабря 2015 года. На них обратил внимание Президент РоссийскойФедерации В.В.Путин при обсуждении проблемы развития отечественного4образования. Это ориентирует внимание исследователей на поиск научнообоснованных подходов,решений, моделей и технологийэффективногопрофессионального становления будущих руководителей в образовательныхорганизациях, в том числе и для собственных потребностей.Для эффективной реализации выдвигаемых научных и практических задачнеобходимовсестороннеисследоватьсложившуюсясистемуподготовкиуправленческих кадров в образовательных организациях, в том числе и длясобственных потребностей, системно выявлять личностно-профессиональныеособенности студента, которые способствуют, сдерживают или блокируютразвитие его профессионального и личностного потенциала.
Результатыисследований показывают, что в стремительно изменяющихся социальныхусловиях, которые несут в себе трудности, проблемы и противоречия являютсяглавной причиной стрессов, психической напряженности, расстройств, депрессий.Особенно ярко такие проблемы раскрываются в личностной и профессиональнойсферах человека, прежде всего, как субъекта труда в области управления.Необходимостьрешенияпроблемыэффективногостановленияруководителя образовательной организации, а также системного исследованияданной проблемы является важной предпосылкой, которая оптимизирует всесторонытруда,социальныеотношения,совокупныйрезультаттруда,профессиональное развитие и способствует выходу из кризиса. В этом контекстев условиях научно обоснованной психологической концепции во многих сферахтруда возникает вопрос комплексного становления субъекта труда. Естественновозникает необходимость постановки и решения этой новой и разностороннейпроблемы, дает возможность более эффективно реализовывать современныезадачи в области управленческого труда в образовательной организации.Впсихологиитрудапрофессиональноестановлениебудущихруководителей в образовательных организациях различного уровня, как областьпсихологического знания еще только начинает раскрываться и в современнойнауке еще системно не представлена.
Отдельные знания не могут полностью исистемно раскрыть особенности субъекта труда, уточнить его сущность, описать5актуальные стороны и обосновать стратегию и практику эффективногостановления его субъектов на различных этапах профессионального пути.В психологии труда профессиональное становление руководителей вобразовательных организациях не стало объектом целенаправленного системногоисследования, а лишь рассматривались отдельные его стороны как структурносодержательного феномена, как процесса и технологии и др. Операциональнодеятельностные и мотивационно-ценностные основания этого процесса висследованиях недостаточно изучены. Профессиональное становление будущихруководителей в образовательных организациях как целостный феномен не можетпознавать и проектировать взятые отдельные знания.
Для этого необходим болееконструктивный подход интегративного субъектно-деятельностного характера.Результаты теоретического анализа показывают, что необходимо системноенаучноеисследованиепсихологическихмеханизмов,основанийзакономерностейпрофессиональногоиактуальныхстановлениябудущихруководителей различного профиля образовательных организаций системывысшего образования. Актуальным является создание и разработка системнойпсихологическойархитектоникипрофессиональногостановлениябудущихруководителей образовательных организации, объединяющей модель, алгоритм,технологию, позволяющей интегрировать их потенциал для эффективногодостижения этой цели.Степеньнаучныхразработанности темы исследования. Теоретический анализтрудов, посвященныхпроцессупрофессиональногостановлениябудущих руководителей в образовательных организациях высшего образованиявыявил,чтопрактическинесуществуетспециальныхпсихологическихисследований, которые посвящены изучению эффективного профессиональногостановления будущих руководителей в образовательных организациях.
В тожевремя накоплен некоторый практический и теоретический опыт в рамкахзарубежных и отечественных научных психологических школ, который являетсявесьма полезным для исследования процесса профессионального становлениябудущего руководителя в образовательной организации. Прежде всего, в связи с6изучениемпрофессиональногостановлениябудущегоруководителяобразовательной организации и системного рассмотрения психологическихисследований были проанализированы работы, связанные с профессионализмом,проблему которого разрабатывали: А.В.Карпов, А.С.Карпенко, Е.А.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
