Диссертация (1174393), страница 8
Текст из файла (страница 8)
Спортсменов-подростков отличает развитаяволя, мотивация достижения, целеустремленность, раннее профессиональноесамоопределение.Однакосуществуетвысокаявероятностьсоциальнойдезадаптации вне спорта и после завершения спортивной карьеры, а такженарушения пищевого поведения. В танцевальном спорте отсутствуют жесткиенормативы по физическим параметрам, подготовка в танцевально-спортивныхклубах не способствует лимитированию общения со сверстниками и ограничениювозможностей обучения в общеобразовательной школе.Выводы по Главе 1:Наряду с решением традиционных проблем развития коммуникативныхспособностей,формированиясаморегуляцииэмоциональныхсостояний,становления ценностных ориентаций и гендерной идентичности подростков,современные исследования направлены на изучение причин различных формдевиантногопсихоактивныхповедения:веществ,агрессивности,проституции,интернет-зависимости.употребленияФормированиянавыковпродуктивного общения, учебной деятельности, здорового образа жизни –основные направления профилактики данных новообразований и психологическойкоррекции личности подростков.2.Успешность – это характеристика деятельности, процесса, умения,потребности личности.
Уровень успешности личности оценивается в конкретныхситуациях и в определенных условиях ее активности. Успешность спортсменовопределяется соотношением личностных свойств.413. Жизнедеятельность спортсменов-подростков, как и всех подростковопределяется общевозрастными закономерностями пубертатного, когнитивного,социального и личностного развития. Спортсменов-подростков отличает развитаяволя, мотивация достижения, целеустремленность, раннее профессиональноесамоопределение.Однакосуществуетвысокаявероятностьсоциальнойдезадаптации вне спорта и после завершения спортивной карьеры, а такженарушения пищевого поведения.
В танцевальном спорте отсутствуют жесткиенормативы по физическим параметрам, подготовка в танцевально-спортивныхклубах не способствует лимитированию общения со сверстниками и ограничениювозможностей обучения в общеобразовательной школе.42Глава 2. Психология личности подростка и спортивнотанцевальная деятельность2.1 Структура спортивно-танцевальной деятельностиСпортивные танцы в России в настоящее время пользуются большойпопулярностью среди всех возрастных категорий. Так, в составе Московскойфедерации танцевального спорта находятся 188 клубов, 405 тренеров, 35000занимающихсятанцевальнымспортом,изних6000спортсменов(www.moscowdance.ru).Танцевальный спорт является очень зрелищным, ярким и красивым. Этовзаимосвязь спорта и искусства. Однако за видимой легкостью исполнениятанцевальных фигур скрывается огромное физическое и психологическоенапряжение, годы упорных тренировок, десятки стертых до дыр пар танцевальнойобуви.8 сентября 1997 г.
Международный олимпийский комитет (МОК) объявил ополном признании Международной федерации танцевального спорта (IDSF) вкачестве «Признанной Федерации» и полноправного члена МОК. Всемирнаяфедерация танцевального спорта (WDSF) ввела пять системных критериев оценкив конкурсном бальном танце (Положение о спортивных судьях Союзатанцевального спорта России, 2014, с.26):1) ММ (ДМ) – движение под музыку;2) PB(ПБ) – позиция, баланс, координация;3) QM (КД) – качество движения;4) PA (ПА) – партнерство;5) CP(ХП) – хореография и презентация.В танцевальном спорте существуют две танцевальные программы, которыесущественноотличаютсяпомузыкальномуформату,характерутанцев,43требованиямкспортивнымкостюмам:европейская(Standart)илатиноамериканская (Latin).В Европейскую программу входят пять танцев: квикстеп (темп 50-52 тактовв мин), медленный вальс (темп 28-29 тактов в мин), танго (темп 30-32 тактов в мин),медленный фокстрот (темп 27-29 тактов в мин), венский вальс (темп 58-60 тактовмин).
В Латиноамериканскую программу также входят пять танцев: самба (темп50-52 тактов в мин), ча-ча-ча (темп 30-32 тактов в мин), румба (темп 25-27 тактов вмин), пасодобль (темп 60-62 тактов в мин), джайв (40-44 тактов в мин).Танцоры проходят несколько туров соревнований, в каждом туре идетвыполнение пяти двухминутных танцев.
На сайте Союза танцевального спортаРоссии приводятся данные исследований о том, что степень напряжения мышц ичастота дыхания танцоров, исполнивших один двухминутный танец, соответствуетпоказателям для велосипедистов, пловцов и бегунов на средние дистанции (за тотже промежуток времени). Финалист Чемпионата Мира по десяти танцам выполняетза время турнира 30 танцев (www.dancesport.ru).Понятно,чтодляуспешноготанцеванияспортсменыдолжныдемонстрировать высокий уровень физической, танцевальной и психологическойподготовки.По мнению Н.Ф.
Сингиной, основным предметом деятельности психолога втанцевальной паре является оптимизация процессов формирования совместимостиисплоченностипартнеров,психофизиологическогоичтопредполагаетрешениесоциально-психологическогозадачтестированиятанцевальной пары, разработку рекомендаций тренеру по вариантам оптимальногосочетания танцоров, консультирование тренера по моделям коммуникации станцевальной парой в разных ситуациях, а также по взаимодействию с отдельнымитанцорами, проведение индивидуального психологического консультирования иситуативной психологической коррекции танцоров (Сингина Н.Ф., 2014).Действительно, танцевальный спорт как парный вид спорта (танцевание впаре) уделяет особое внимание проблемам коммуникации, взаимодействия,взаимопонимания партнера и партнерши.
В этой связи необходимо включать в44структуру спортивно-танцевальной деятельности ее социально-психологическиеособенности. Понятно, что существуют виды спортивной деятельности, где паройявляется соперник (например, в боксе). В танцевальном спорте результат (успехили неудач) состязаний – один на двоих, это результат совместной спортивнотанцевальной деятельности.Танцевальный спорт относится к сложнокоординационным видам спорта,чтоозначаетдемонстрированиедвигательнойкоординации,синхронизации выступления с музыкальными фрагментами.равновесия,Выявлениепобедителей в данных видах спорта, к которым относятся, к примеру,художественная гимнастика и фигурное катание на коньках -это сравнениесложности, точности, качества и эстетичности исполнения двигательных действийспортсменом.М.В. Радионов на основе анализа научно-методической литературы и мненийэкспертов по спортивным бальным танцам (педагогов, специалистов) выявилвысокий уровень значимости (5,2-6,0 баллов по социометрической шкале)формирования эстетической культуры детей младшего школьного возраста призанятиях спортивными бальными танцами; содержание системы формированияэстетической культуры составляютследующие компоненты: физическаяподготовка (80%), хореографическая подготовка (93,3%), воспитание эстетическихкачеств, составляющих систему эстетической культуры (100%).
В ходеисследования отмечены положительные сдвиги в течение одного года у детейтанцоров по всем указанным компонентам (Радионов М.В., 2011).Т.Г. Севастьянихина разработала методику обучения младших школьников(7-9 лет) бальным танцам на базе общеобразовательной школы (СевастьянихинаТ.Г., 1999).Учащиеся, занимавшиеся по авторским программам«Танцуй,улыбаясь!» и «Творчество в движении», обнаружили значительные преимуществав развитии ловкости и танцевальных качеств, особенно, музыкальности иартистичности, а также перцептивных, мнемических и мыслительных процессов посравнению с другими группами испытуемых, которые танцевали спортивный рокн-ролл и неадаптированную программу бальных танцев [95].45Предложеннаяметодикаобучениябальнымтанцамсодействовалаформированию более зрелой структуры личности младшего школьника, в которойведущее место занимают креативность, эстетическое чувство прекрасного инаправленность на учебную деятельность.По данным А.Н.
Лысаковой, при организации психологической подготовкитанцевальных пар возрастной группы «Взрослые» особое внимание заслуживаетпроблемасовместимостицелейспортивно-танцевальнойдеятельностинаближайшую и отдаленную перспективу. Во-первых, развитая способность кцелеполаганию обеспечивает успех турнирной деятельности; во-вторых, онаявляется важным психологическим новообразованием личности, обеспечивающимнарастание индивидуализации при переходе от юности к взрослости (ЛысаковаА.Н., 2014).Н.В.
Рубштейн разработала тренинги для танцоров различных возрастныхкатегорий и тренеров, которые направлены на решение задач повышениямотивации достижения, развития навыков самопрезентации, планированияспортивной карьеры и др. Автор сформулировала ряд практических рекомендацийв различных областях спортивно-танцевальной деятельности (Рубштейн Н.В.,2002).А.В. Родионов предложил подход к пониманию структуры спортивнойдеятельности, согласно которому ее существенными элементами являютсяобъективные и субъективные условия осуществления. Объективные условияспортивной деятельности — это особенности тренировки, особенности внешнейсреды, особенности соревнования.
К субъективным условиям относятся:особенности мотивации, особенности свойств личности, особенности психическихпроцессов и состояний [87, 88],Спорт - сфера социально-культурной деятельности как совокупность видовспорта, сложившаяся в форме соревнований и специальной практики подготовкичеловека к ним [117], Спортивные танцы относятся как массовому спорту, так испорту высших достижений. Массовый спорт - часть спорта, направленная нафизическое воспитание и физическое развитие граждан посредством проведения46организованных и (или) самостоятельных занятий, а также участия вфизкультурных мероприятиях и массовых спортивных мероприятиях. Спортвысших достижений - часть спорта, направленная на достижение спортсменамивысоких спортивных результатов на официальных всероссийских спортивныхсоревнованиях и официальных международных спортивных соревнованиях [117].Приведем фрагмент Положения о проведении соревнований начинающихспортсменов («массовый спорт») Московской федерации танцевального спорта(Приложение А):«1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
