Диссертация (1174393), страница 5
Текст из файла (страница 5)
МарковаСпортивная деятельностьА.В. РодионовОтечественнаяпсихологияличностиоткрывает новые возможностиизучения проблемы успешности, привлекая данные возрастной психологии,психологии развития, психологии труда и др. Так, Л.И. Анцыферова считает, чторазвитие личности, ее деятельности и высших психичеcких функций нельзямоделировать по образцу онтогенеза как инвариантного развертывания изначальнозаданных качеств (Анцыферова Л.И., 1989). Психология развития личностинеотделима от изучения ее жизненного пути в определенных конкретноисторических условиях.
Свойства индивида как личности зависят от егобиогенетических качеств и социальных условий развития, но он всегда являетсяболее или менее активным субъектом или, по крайней мере, соучастником своегособственного формирования [3].А.Г. Асмолов [5] выделил совместную предметную деятельность в качествесистемообразующего основания, обеспечивающего развитие личности в той илииной культуре. В системе детерминации развития личности А.Г.
Асмолов называеттри основных элемента:1) индивидные свойства человека как предпосылки развития личности;2) социально-исторический образ жизни как источник развития личности;3) совместную деятельность как основание осуществления жизни личности всистеме общественных отношений.«Быть личностью – это значит осуществлять выборы, возникшие в силувнутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения идержать за них ответ перед собой и миром» (Асмолов А.Г. Психология личности:культурно-историческое понимание развития человека.
М.: Смысл, 2007.С.410).Автор рассматривает вопрос успешности через призму степени продуктивности26проявлений личности как субъекта деятельности. Мерой успешности иэффективности деятельности выступают способности.Предметом исследований Д.А. Леонтьева явились такие фундаментальныепонятия психологии личности как смысл жизни, внутренний мир личности,самоотношение и самодетерминация. Становление свободы и ответственности это осуществление перехода человека из режима детерминированности в режимсамодетерминации при подключении рефлексивного сознания. По Д.А. Леонтьевусвобода - это возможность преодоления всех форм и видов детерминации, внешнейпо отношению к Я, возможность черпать побудительные силы для своегоповеденияввоображаемом,предвидимомипланируемомбудущем.Подчеркивается, что свобода не отменяет и не игнорирует связи и зависимости, аиспользует их для достижения необходимого результата через преодоление.Ответственность трактуется как сознавание человеком своей способностивыступать причиной изменений (или противодействия изменениям) в окружающеммире и в собственной жизни, а также сознательное управление этой способностью.Ответственность является разновидностью регуляции, которая присуща всемуживому, однако ответственность зрелой личности - это внутренняя регуляция,опосредованная ценностными ориентирами.
Такой орган человека, как совесть,непосредственно отражает степень рассогласования поступков человека с этимиориентирами (Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993).Становление свободы и ответственности, на наш взгляд, создает предпосылкиуспешности личности[51].А.М. Столяренко [108], обобщая различные точки зрения по вопросупониманиясущностисоциально-психологическихсвойствличности,разрабатывает их классификацию на основе отношения личности с социальнойдействительностью.1)Отношение к миру и жизни – мировосприятие и мироотношениеличности.2)Отношение личности к целям и перспективам жизни в обществе –мотивация достижений в самореализации и самоутверждении.273)Отношения к достижениям и ценностям человеческой культуры –цивилизованность личности.4)Отношения с обществом – гражданственность личности.5)Отношения с группой – групповая интегрированность личности.6)Отношения с людьми – коммуникативность личности.7)Отношения к необходимости личного участия в общественной жизни,жизни группы, совершенствовании своего образа жизни – социальная активность.8)Уровеньфактическойреализованностисвоихпсихологическихвозможностей, их развитости, обнаруживающихся в личных возможностяхдостижения успехов в жизни – самореализованность личности.9)Отношения к трудностям – жизнестойкость.10)Отношения к самому себе как к «самости» и члену человеческихсообществ – самоосознаваемость.В социально-психологическом облике личности именно самореализованностьнапрямую характеризует успешность в разных областях жизнедеятельности.Другой аспект успешности человека рассмотрен И.С.
Коном [42],предложившим формулу свободы и самовоспитания: чтобы состояться какличность, человек должен мочь, сметь и уметь выбирать свой путь и принимать насебя ответственность. В этой связи И.С. Кон дает следующую интерпретацию:«Мочь - категория действенно - бытийная, она описывает диапазон объективныхвозможностей и выборов, очерчивающих потенциальные рамки деятельностичеловека.
Сметь - категория морально - волевая, описывающая уровень егопритязаний и нравственный потенциал. Уметь - категория когнитивная, онаописывает знания и навыки, с помощью которых он реализует возможности,заложенные в его жизненной ситуации и в собственной его природе» (Кон И.С.,1984. С. 89). Вывод: состояться как личность возможно при условии внутреннеймотивации, правильного жизненного выбора и максимальных усилий для егоосуществления. Успешность личности, таким образом, в первую очередь зависитот уровня притязаний и ее нравственного потенциала.28На стыке психологии личности и психологии профессионализма определеныхарактеристики успешности субъекта труда.
В ходе профессионализации, какпонятно из исследований А.К. Марковой, формируются индивидуальносвоеобразные комплексы важных качеств, «обеспечивающие эффективность игуманистическую направленность профессионального труда в обществе»(МарковаА.К., 1996.С. 146).Признаки психологически зрелой профессиональной личностипо А.К.
Марковой следующие: знание и следование профессиональным ценностям,обладание развитым профессиональным сознанием и профессиональнымиспособностями,использованиеприемовпрофессиональногомышления,проявление интереса и творчества в труде, постановка человеком широкогоспектра задач профессионального общения, способность и готовность ксотрудничеству. Зная психологическое содержание профессиональной личности,можно сделать вывод об ее успешности двумя способами: изучить 1)эффективность труда;2) динамику и результаты карьерного роста.В эксперименте Н.А. Батурина сделан следующий вывод: изменениерезультативности под влиянием успеха и неудачи в значительной степени зависитот индивидуальных особенностей испытуемых. Увеличение результативностипосле успеха и ее снижение после неудачи характерны для испытуемых ссочетанием относительно более низкой личностной толерантности, низкогостремления к достижению и низкой активированности (Батурин Н.А., 1999).Снижение результативности после успеха и ее увеличение после неудачихарактерны для испытуемых с сочетанием относительно более высокойличностной толерантности, высокого стремления к достижению и высокойактивированности.
При совместном рассмотрении характеристик испытуемых извсех групп иизменений результативности при успехе и неудаче обнаруживается,что величина стремления к достижению и уровень активированности в большейстепени определяют изменения результативности при неудаче (большая величинаэтих двух характеристик соотносится с большим изменением результативности, инаоборот), а уровень личностной толерантности играет большую роль в29опосредовании влияния успеха (большая толерантность соотносится с меньшимисдвигами результативности, и наоборот) [7].Проблема успешности в спорте актуальна для всех видов спорта и видовспортивной деятельности.
А.В. Родионов считает, что спортивный рекордоткрывает новые направления совершенствования физических и моральных сил,развивает чувство удовлетворения от спортивных побед, патриотизма посколькуэто критерий спортивного, культурного, социального развития страны (РодионовА.В., 1979). Одновременно спорт высших достижений сопровождают большиефизические и психические нагрузки, атлет постоянно оценивает шансы на успех впредстоящем соревновании и «платит» высокую цену за неудачные выступления ввиде личных разочарований и неудовольствия со стороны болельщиков.Мотивационно-потребностная сфера личности спортсмена – это, в первую очередь,потребность в высоком спортивном результате, во-вторых, мотивация достиженияуспеха. Мотивация достижения в «большом» спорте включает в себя и стремлениеповысить престиж страны, и чувство ответственности перед нею, и стремление,преодолев себя, достигнуть идеалов не просто сильного спортсмена, но испортсмена-гражданина [78].В современном исследовании индивидуально-личностных предпосылокдеятельностной успешности в спорте на примере пловцов высокой квалификации17-20лет доказано,чтопокритерию«мастера-немастера» наиболееинформативными показателями успешности являются определенные личностныеособенности.Нейродинамическиеипсихологическиетемпераментальныеособенности значимы только в отношении критерия «спринтеры-стайеры» (ЮровИ.А., 2015).
По показателям теста Кеттелла выяснилось, что мужчины-мастераболее устойчивы, напористы, рискованны, жестки, спокойны, самостоятельны,менее напряжены, чем мужчины–немастера. Женщины-мастера более устойчивы,напористы,рискованны,жестки,спокойны,склонныксамостоятельны, менее напряжены, чем женщины-немастера [127].новаторству,30Н.Б. Стамбулова предлагает к рассмотрению трехуровневую модельпсихологической структуры спортивной деятельности, в которую интегрированыпсихологические детерминанты спортивного результата.Уровни психологической детерминации спортивного результата в узком смыслеобразуют: потребности, спортивно-важные качества, индивидуальный стильдеятельности.
Этот уровень влияет на результат, показанный спортсменом здесь итеперь, наиболее опосредованно, т.е. через вышележащие уровни. Следующийуровень - ситуационный - включает: мотивы, психические состояния, режимыдеятельности (двигательный и психологический). Операционный уровень,непосредственно определяющий результативность деятельности спортсмена здесьи теперь, включает: цели (задачи), психические процессы, конкретныедвигательные действия и операции.
Эффективность его функционированиясущественно зависит от нижележащих уровней. Таким образом, можно говорить овзаимосвязи и взаимодействии конкретных психологических детерминантспортивного результата как внутри каждого уровня, так и между уровнями(Стамбулова Н.Б., 1999).Система детерминант и содержание результата спортивной деятельности вшироком смысле.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
