Диссертация (1174393), страница 11
Текст из файла (страница 11)
В первом случае у юного атлета можетпроявиться феномен завышенной самооценки, во втором – заниженной, чтоодинаково опасно для сложившихся отношений спортсмена со значимымивзрослыми, другими спортсменами.В детско-юношеском спорте вообще, в детско-юношеском танцевальномспорте, в частности, система взаимодействий включает взаимодействие юныхатлетов с тренером, родителями, тренера с родителями (рисунок 2). Центральнаялиния взаимодействия, безусловно, это взаимодействие партнера и партнерши.Рисунок 2 - Система взаимодействия в детско-юношеском спорте (на примеретанцевального спорта)В этой связи психологическая подготовка должна учитывать динамикусоциально-психологических процессов в сложной системе взаимодействий«партнеры-тренер-родители» и управлять ими. На наш взгляд, тренер и родителидолжны быть объектами психологического воздействия.
В этом направленииопубликованы данные психологических исследований зарубежных авторов [132,134, 135].58Так, изучена структура участия родителей в детско-юношеского спорте вфазах карьеры и карьеры переходов (S. Wuerth, M.J. Lee, P. Alfermann, 2004).Получены следующие результаты: спортсмены воспринимают только низкийуровень критики, но высокий уровень похвалы и понимания. Матери считают себяв первую очередь источником похвалы и понимания, отцы дают большееколичестводирективповедения,чемматери. Давлениеисключительнокоррелирует с директивой поведения.
Спортсмены с высоким ростом спортивнойкарьеры в течение 12-месячного периода получали большее количествородительского участия, чем спортсмены, не имеющие высокого карьерного роста вспорте [135].Lee-Ann Sharp рассматривает вопрос психологического сопровожденияэлитных спортивных тренеров (Sharp Lee-Ann, 2006).В исследованииустановлено, что роли тренера и спортивного психолога зачастую совмещены, чтоне исключает психологического сопровождения самого тренера[132]. Дляисследования были отобраны 13 элитных тренеров-мужчин, средний возрасттренеров - 46 лет, опыт тренерской деятельности – более 20 лет.
Элитный тренеропределялся как тренер, работающий со спортсменами-членами сборной страны,участниками, победителями и призерами Олимпийских игр (например, тренерФлетчера). В результате интервьюирования элитных тренеров установленанеобходимость:1) индивидуальной психологической поддержки спортивных тренеров;2) установления более тесной связи между тренером и командой;3) борьбы с двойной ролью тренера в команде.Получены«неправильного»интересныекоучингаданныеопсихологических(тренировки)упоследствияхпрофессиональныхиполупрофессиональных спортсменов (Brian T.Geary, Melissa A.Murray, 2011).Участникам (N =16) было предложено описать свой опыт «неправильного»коучинга.
Из отчетов спортсменов выделены такие показатели, как плохоепреподавание тренера, невнимательность, несправедливость, «принижение»спортсмена,навыкипреодолениясамимспортсменомнегативных59психологических воздействий от «неправильного» коучинга. Прежде всегоневнимательность и несправедливость тренера отвлекают от продуктивноготренировочного процесса, порождают неуверенность, неудовлетворительностьдеятельностьюитренер». Исследователиспособствуютпришликраспадувыводу,командычто«спортсмен-невнимательностьинесправедливость тренера к спортсмену связаны с несколькими важнымикатегориями в психологии спорта, такими как мотивация, самоэффективность.вниманиеиконцентрация,сплоченностькоманды,стрессоустойчивость.Следовательно, инструкция по преодолению последствий «неправильного»коучинга является актуальной для спортсменов.Будущие исследования должны также изучить взаимосвязь между навыкамипреодоления последствий «неправильного» коучинга и уменьшения отсева вдетско-юношеском спорте [129].Учитывая вышеизложенное, считаем, что психологическая подготовка вдетско-юношеском танцевальном спорте высших достижений опирается наличностно ориентированные теоретические подходы и современные методыпрактическойпсихологии(методыпсиходиагностики,психокоррекции,психологического консультирования).В таблице 2 представлена разработанная нами технология психологическойподготовки,позволяющаяучитыватьспецификуданноговидаспортаприменительно к особенностям развития каждой танцевальной пары.
Творчествоспортивного психолога заключается в оперативном выборе и целенаправленномпримененииметодовпсиходиагностики,консультирования их тренера и родителей.психокоррекцииюныхатлетов,60Таблица 2 - Технология психологической подготовки в детско-юношескомтанцевальном спорте высших достиженийЦельЗадачиДостижениемаксимальногоспортивногорезультата1.Создание комфортногопсихологического климата натренировках2.Формированиенаправленности на успех сучетом мужской, женской ивозрастной психологии,коммуникативныхособенностей танцевальнойпары3.Психокоррекция и развитиеличностных характеристиктанцоров, психологическоеконсультирование тренера иродителей до соревнования ипосле его завершенияОбъектыСпортивнотанцевальнаяпараТренерМетодыНаблюдениеБеседаОпросЭкспертная оценкаТестированиеРодителиАнализ продуктовдеятельностиКонсультированиеТренингиТехнология психологической подготовки в детско-юношеском спортеобеспечиваетэффективноерешениекомплексазадач,направленныхнадостижение спортивно-танцевальной парой успеха на тренировках и турнирах напротяжении танцевального сезона.
Технология психологической подготовкисоответствует определенному этапу спортивной подготовки, объектами ееявляются спортсмены, тренер, родители. Технология психологической подготовкиоснована на личностно ориентированных подходах к изучению закономерностейпсихологического развития спортсмена. Технология психологической подготовки– творческое применение научных методов, методик, подходов и теорий,приводящее к целенаправленному развитию личности атлетов, а также значимыхвзрослых для достижения максимального спортивного результата. Основнымиметодами психодиагностики при участии родителей являются беседы, тренерскогосостава – экспертная оценка, также важны методы консультирования родителей и61тренеров по актуальным вопросам психологии танцевальной деятельности каждойпары.Темы тренингов для танцевальных пар «Конфликты», «Мотивация успеха»,«Мой партнер/ партнерша», «Бальные танцы как спорт и искусство», «Мояспортивная карьера», «Кто я?», «Лучшие мужские качества в танцевальномспорте», «Лучшие женские качества в танцевальном спорте».Наиболее частые вопросы родителей в ходе консультирования: «Как научитьребенка ценить время?», «Есть ли проблема в том, что ребенок влюбился в своеготанцевального партнера?»», «Нужно ли мне оставить работу и посвятить себяспортивной карьере ребенка?», «Как объяснить родителям партнера, что нужночаще ездить на турниры?», «Может ли танцевальный спорт стать серьезным деломжизни в будущем?», «Может ли интенсивная спортивная тренировка подорватьздоровье ребенка?», «Как правильно сообщить тренеру, что мы переходим в другойклуб?», «Не помешает ли спорт обучению в школе?» и др.При организации психологической подготовки необходимо знать видовыехарактеристики танцевального спорта, использовать инновационный опытзарубежных специалистов в данной области.Видовыехарактеристикитанцевальногоспортаприменительноэмпирической выборке данного исследования:- сложнокоординационный;- парный;- фемининный;- детско-юношеский;- высших достижений;- не имеет статус олимпийского;- не является экстремальным.2.3 Личностные факторы успешности подростковк62в спортивно-танцевальной деятельностиСогласно психологической теории деятельности, личность – это системное(социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности иобщении и характеризующее меру представленности общественных отношений виндивиде.
Психологическая сущность личности заключается в том, что онаявляется объектом и субъектом общественно-исторического процесса, во-вторых –субъектом познания, общения и деятельности [3, 5, 50, 51].А. Н. Леонтьев [50] обозначает три основных параметра личности:- богатство действительных связей человека с миром, выражающееся через понятиедеятельности, ее смыслообразующих мотивов;- степень иерархизированности деятельностей, их мотивов, которые образуютотносительно самостоятельные единицы жизни личности, т.е. человек как быпримеривает к главному для него мотиву-цели;- общий тип ее строения, которая представляет собой относительно устойчивуюконфигурацию главных, внутри себя иерархизированных, мотивационных линий.Мотивационная сфера личности всегда является многовершинной.Один из современных подходов к пониманию структуры личностиспортсменов – разработанная Л.К.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
