Диссертация (1174393), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Бернса (Приложение Б) выявилопределенные трудности при выполнения задания «Нарисуйте свой портрет». Так,большинство испытуемых изобразило себя в полный рост, зачастую – схематичноили примитивно (Приложение И). Однако партнеры и партнерши, составляющиеуспешную спортивно-танцевальную пару, детализировали рисунок, указывалиатрибуты танцевального костюма, кубки в руках и т.д., таким образомдемонстрируя свою принадлежность к танцевальному спорту и танцевальномуспорту высших достижений.97Следовательно,рисункиуспешныхтанцоровболединамичны,эмоциональны, реалистичны, им свойственно эстетическое насыщение.
Именно врисунках успешных спортсменов (независимо от гендерной принадлежности)встречаетсяспонтанноеизображениесвоихтанцевальныхпартнеров.Сравнительный анализ индивидуальных данных по опросу и рисункамавтопортретапоказалпрямоесовпадениесформированнойконкретно-практической установки на занятия данным видом спорта и качествомсобственного изображения по указанным характеристикам.В дополнительной серии исследования мы просили на одном листе бумагинарисовать свой портрет и танцевального партнера. Зафиксирована следующаятенденция — испытуемые из неуспешных пар рисовали статичные позы сполуопущенными руками, в 100% случаев они размещали себя и своих партнеровна большой дистанции друг от друга, партнеры зачастую изображали партнерш«бесполыми человечками с длинными волосами».
Испытуемые из успешных парпар рисовали себя и партнера в динамике, символизирующую танцевальныедвижения, в танцевальных костюмах (разной степени детализации), на близкойдистанции (взявшимися за руки, под руку, держащими вместе кубок).Способность к партнерским отношениям в танцевальной пареДля решения задачи изучения способности к партнерским отшениямспортсменов-танцоров была разработана и формализована схема систематическогонаблюдения.Исследуемые области:1) Отношение к тренировочному процессу.982) Отношение между партнерами во время тренировочного процесса, турниров ивне его.3) Отношение к турнирной деятельности.В ходе наблюдения выявлены следующие характерные проявленияспособности к партнерским отношениям.Партнерши из успешных пар:1) Ответственные, приходят в зал заранее, самостоятельно разминаются,самостоятельно и осознанно отрабатывают, закрепляют информацию предыдущихуроков, внимательно слушают педагога, есть осознанный диалог с педагогом сцелью более качественного понимания информации.
Фиксирование на неудаче вовремяотработки.Добиваетсяверногоисполненияхореографии.Быстросхватывают информацию. Критику педагога воспринимают конструктивно какестественный процесс взаимодействия.2) Часто лидируют в паре, часто бывают инициаторами конфликта с партнером,большой объем общения с партнером, уверенность в своей правоте («Долго тебяеще ждать?» «Почему опаздываешь?» «Ты меня не ведешь»).
Руководит процессомсамостоятельнойтренировкираздражительность.иПоказываютуказываетсвоенаошибкипревосходство.Вопартнера.времяЕстьтурнирапреимущественно уважительное отношение к партнеру.3) Очень ответственная подготовка к турниру (прибывает заранее, разминается,детально и требовательно относится к своему внешнему виду, между турамиотдыхает, настраивается, старается не вступать в диалог с конкурентами.
Передтанцем выходит на паркет уверенно и артистично, старается презентовать себя снаилучшей стороны как физически, так и эмоционально. Старается установитьзрительный контакт с публикой для подтверждения своей привлекательности иуверенности. Получает эмоциональное удовлетворение от процесса выступления.После танца старается уходить с паркета красиво, не показывая усталости нифизически, ни эмоционально. Не выдает публично недовольство своим партнером,если во время танца были допущены ошибки по его вине. Танцует так, что любаястрессовая ситуация (столкновение с парой, сбой в хореографии, проблемы с99костюмом и т.д.) не влияет на ее эмоциональное состояние на паркете.
Высокаястрессоустойчивость во время турнира.Партнерши из неуспешных пар:1) Приходят к началу тренировки. К разминке относятся не всегда ответственно,нерегулярное ее выполнение. Нерегулярное закрепление материала предыдущихзанятий. Педагога слушают внимательно, но могут отвлекаться на внешниефакторы. Формальный характер диалога с педагогом (без особого желаниякачественного и продуктивного восприятия информации).
Критику воспринимаютс обидой.2) Коммуникация с партнером сокращена до минимума, который выражается вмолчаливости,обмениваетсяодносложнымифразами,демонстрируютэмоциональную нестабильность по отношению к партнеру, т.к. ее психологическоесостояние определяется не столько задачами тренировочного процесса, сколькообщим настроем, сложившимся в течении дня. Глубоко ранит критика со стороныпартнера.3) Прибывают заранее, разминаются в легкой форме, к внешнему виду отношениене столь требовательное, как у успешных партнерш. Между турами могутпозволить себе общение с посторонними людьми. Не понимает важностьпсихологического и физического восстановления в перерыве.
Перед танцем,выходя на паркет, не стараются максимально себя презентовать с лучшей стороны,демонстрируют скудные эмоции. Перед началом музыкального сопровождения нетсоответствующей эмоциональной готовности. Низкая стрессоустойчивость вовремя исполнения танца (могут публично показать недовольство партнером, могутостановиться в замешательстве и т.д.).
Прослеживается неуверенное исполнениехореографии (взгляд, направленный в пол, при встрече взглядом со зрителем илисудьей старается скорее перевести взгляд). Эмоциональное удовлетворение отпроцесса выступления во многом зависит от внешних факторов. Возможен уход спаркета – с демонстрацией усталости и разочарования.Партнеры из успешных пар:1001) Как правило, отношение к тренировочному процессу ответственное. Приходят взал заранее, чаще всего разминаются в полную силу, стараются закрепитьинформацию предыдущих занятий, но не так ответственно, как их партнерши.Педагога слушают внимательно, с интересом.
Важно одобрение педагога.Стремление к общению с педагогом и вне занятия. Отсутствуют отрицательныеэмоции по поводу периодических ошибок. Психологическое состояние стабильнои не связано с временными неудачами при исполнении определенных элементов.Конструктивное и спокойное отношение к критике со стороны тренера.2) Как правило, уважительное отношение к партнерше.
На турнире существуетсистема разминки, подготовки к соревнованию. Между турами во времясоревнования общение не очень распространено. Однако часто существуетобщение вне зала, совместное времяпрепровождение и посещение культурныхмероприятий. Во время тренировочного процесса успешные партнеры зачастуюсамоуверенны, «подавляют» партнершу, иногда могут повысить на нее голос.3) Приезжают на турнир заранее, разминаются перед каждым туром соревнования,внимательны к своему внешнему виду (прическе, костюму, тону лица).
Выходя напаркет, выбирают наиболее выгодное местоположение относительно судей,зрителей и других пар. Чувствуют себя уверенно на паркете. Начинают танцеватьчастоспервымиударамимузыки,заканчиваютпоследними.Красивопредставляют свою партнершу во время поклона.Партнеры из неуспешных пар:1) Часто опаздывают на тренировки.
Иногда выглядят на занятиях не собранно,тренировочная одежда мятая или не новая. Почти не разминаются передтренировкой. Во время занятий редко задают вопросы педагогу, выглядятнеуверенно, неубедительно.2) Неуспешные партнеры редко общаются с партнершей вне паркета, в основномобщение сводится к организационным рабочим моментам, связанными соследующим турниром. Редко планируют сразу серию турниров, в основном знаюттолько, какой турнир танцуют следующим.
На тренировках зачастую задают101некорректные и несущественные вопросы, связанные с танцеванием своейпартнерше, или не задают их вовсе.3) На турнире часто проявляют низкую стрессоустойчивость, зачастую связаннуюс неумением правильно разминаться, выходить на паркет, выбирать удачноеместоположение на паркете. Иногда повышают голос на партнершу между турами,между выходами на паркет, обвиняя партнершу в неправильном исполнениитанцевальных фигур. Недостаточно внимательны к своему внешнему виду, однакочасто критикуют внешний вид партнерши. Иногда проявляют полную апатию вовремя всего турнира, отсутствует спортивный интерес, азарт.Партнерши и партнеры из пар, относящихся к категории «среднеуспешные»,демонстрируют черты как «успешных», так и «неуспешных» спортивнотанцевальных пар, т.е.
им свойственна противоречивость требований поотношению друг к другу, нестабильность эмоциональных состояний (особенноперед началом соревнований), конфликтность с родителями и тренерами, при этомони достаточно дисциплинированны и выполняют намеченную программу.Партнерши из успешных пар чаще, чем партнеры стремятся к лидерству впаре, налаживают общение с родителями партнера, также чаще выступаютинициаторами конфликта с партнером на тренировках, более ответственны исобранны накануне турнира.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
