Диссертация (1174391), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Под информацией — в широком смысле –понимается результат отражения одного объекта в другом, который используетсяв конечном счёте, для управления [47; 53].Большое значение сегодня имеет функционирование информационныхпотоков в социальных и компьютерных системах. Это связано с важностью этихпроцессов,котораяобусловленаогромнымколичествоминформациивсоциальных системах с одной стороны и активным поиском среди нее именнодостоверной информации пользователями компьютерами с другой.
Социальнаязначимость информации (научной, культурной, технологической и др.) имеет своеначало еще с конца XVIII века. Тогда стало понятно, что переработка всей новойинформации стала практически непосильной одному человеку. К XX веку этот3Теория информации (К. Шеннон) разработала количественный подход к оценке сложности передаваемых информационных структур.48процесс обретает широкие масштабы.
Быстрое развитие производительных силявилось социально-экономической предпосылкой «информационного взрыва». Вэто время понятие «информация» становится общенаучным, а информационныйподход – общенаучным методом исследования [50].Термин «информатика» [53] неоднократно был введен в русский научныйлексикон4. «В 1980-х годах произошло качественное изменение в пониманиитермина «информатика», под которой в широком смысле слова понимаетсясистема знаний, относящихся к производству, хранению, переработке ираспространению всех видов информации в социуме, природе и технике» (В.
С.Ефремов [52]).Информатизация общества, стала поворотным моментом в развитиичеловеческой цивилизации. Это повлияло, главным образом на экономику, наукуи привело к совершенствованию материального и духовного производства. Всвою очередь, основу информатизации общества, создают информационныетехнологии. Они «позволяют автоматизировать большинство сфер человеческойдеятельности, являясь при этом определяющими и стержневыми для всейсистемы современных технологий» [48; 53].Информационные технологии используются в формировании человеческойцивилизации [35; 52].
На современном этапе усилия, которые затрачиваютсялюдьми для получения и переработки информации, превосходят усилиязатрачиваемые для получения энергии, сырья, материалов и других предметовматериального потребления. Можно утверждать о лидирующей позицииинформационных технологий среди других технологий (генная инженерия,биотехнология).И. В. Роберт «информационную технологию» понимает, как совокупностьметодов и технических средств сбора, организации, обработки, хранения ипоследующей передачи информации, которая способствует расширению знаний4В 60-х годах XX века термин «информатика» «использовался для обозначения научной дисциплины, которая занималась поиском и накоплением научно-технической информации.
В другом его значении оно было в французском языке (informatique – информационная автоматика) и характеризовало науку, которая занималась изучениемавтоматизированных процессов хранения, обработки и передачи информации на базе электронно-вычислительныхмашин» [53].49людей и развивает их возможности управления техническими и социальнымиявлениями и процессами [53].
Информационная технология имеет свои цель,предмет, методы и средства:– цельинформационнойтехнологиизаключаетсявкачественномформировании и использовании информационного продукта, отвечающегопотребностям пользователя;– методыинформационнойтехнологиивключаютвсебяметодыпереработки данных;– средстваинформационнойтехнологиипредставляютсяввидематематических, технических, программных, информационных и т.д.
средств;Информационнаятехнологияхарактеризуетсявпервуюочередьсовокупностью процессов движения и переработки информации. Во-вторых,информационная технология сама по себе описывает эти процессы [68].Методы и средства информационных технологий предлагаются личности ввиде информационного обслуживания, на базе технических средств и средствсвязи [48]. Посредством информационных технологий неквалифицированный ввычислительной технике пользователь получает доступ в вычислительную среду.Понятие«информационно-коммуникационныетехнологии»следуетрассматривать в разрывной связи с техническими средствами их реализации,воплощенияивнедрения.Термин«информационно-коммуникационныетехнологии» используется, в том числе и по отношению к профессиональномуобразованию [52].Изначально в образовательной среде широко употребляется понятие«технология обучения» [48].
Оно подразумевало применение в образовательномпроцессе разного рода технических средств. Внедрение в образовательныйпроцесс таких средств предполагало использование особых методическихприемов. Отсюда появилось понятие «технические средства обучения». Д.Ш.Матрос полагает, что «технология обучения – это совокупность знаний оспособах и средствах организации и проведения процесса обучения, при которомпроисходит качественное изменение личности учащегося» [46]. Сами по себе50технологии обучения всегда являются информационными, поскольку связаны схранением, передачей, доведением до студентов разного рода информации.В зарубежной научной литературе вместе с термином «информационнокоммуникационные технологии» используется также термин «новая информационная техника» по отношению к процессу обучения.
При этом особоевниманиеуделяетсятехническимсредствамреализацииинформационно-компьютерной деятельности студентов [52; 53; 131].Стали популярными понятия «компьютерные технологии обучения»,«компьютерное обучение» и «обучение с помощью компьютеров», которыепредполагает технологии обучения, реализуемые на базе компьютеров. Болеешироким, является понятие «информационно-коммуникационные технологииобучения» [52].Информационно-коммуникационныетехнологиихарактеризуютсясовокупностью знаний о способах и средствах организации образовательногопроцесса в условиях применения технических средств, компьютеров исовременных средств коммуникации [52].Г.
А. Кручинина выделяет элементы готовности студентов к использованиюинформационно-компьютерных технологий в качестве средств обучения и развития:– мотивационные определяются потребностями успешного использованияинформационно-компьютерной деятельности, «интересом к работе с компьютером, стремлением добиться успеха в разработке своих собственных проектов сиспользованием ИКТ, оценкой вероятности использования подобных проектов всвоей будущей профессиональной деятельности» [53];– познавательные характеризуются пониманием значимости использованияинформационно-компьютерных технологий в своей деятельности, оценкой ихзначимости, сформированностью навыков и умений в данном виде деятельности;– эмоционально-волевые определяются ответственностью студента, уверенностью в успехе профессиональной деятельности, объективной самооценкой [68].Ф. А.
Петров предлагает метаподход, для решения основных задачинформатизации процесса современного образования, который включает в себя51переход «от овладения конкретным знанием к освоению методики изучения иовладения конкретным знанием» [53]; изучения возможностей примененияконкретных знаний для решения стоящих задач к изучению более общих,универсальных методик применения конкретных знаний; а также внедрениеинтеллектуализированных технологий проектирования в образовательную среду;переход к открытому образованию, характеризующимся применением единыхмеждународныхтехнологий.стандартовАвторобразования,рассматривалоткрытыхосновныеинформационныхнаправленияразвитияобразовательного процесса, принимая во внимание современный уровеньразвития информационно-коммуникационных технологий. Он выделил основныеэтапыпримененияинформационно-коммуникационныхтехнологийвобразовательном процессе, определил основные вопросы, стоящие на текущемэтапе, сформулировал и раскрыл основные тенденции и принципы организацииучебного процесса в перспективе развития современного общества, показал ихположительные и отрицательные стороны [118].Понятие информационной культуры было изначально использовано взарубежной литературе в связи с необходимостью раскрытия таких понятий как,«постиндустриальноеобщество»,«информационнаяцивилизация»,«антропогенная цивилизация».
Определение сущности и роли информационнойкультуры представлено в работах В. А. Виноградова, В. Ю. Жарикова, М. С.Кагана, Э. В. Соколова, Д. Хамелинка, И. Е. Ширшова и др. [53].В. А. Виноградов определяет информационную культуру, как «совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивноевзаимодействие этнических и национальных культур, их соединение в общийдуховный опыт человечества» [9].Отдельные авторы определяют информационную культуру более узко,обращая внимание на её прагматический аспект. С их точки зренияинформационная культура характеризуется оптимальными способами обращениясо знаниями, информацией и трансляции и другому, решая теоретические ипрактические задачи [48].52В.
Ю. Жариков представляет информационную культуру через «принциптрёх «И», а именно: интеллект, информированность, интерес к работе».Рассматривая информационно-компьютерную деятельность с точки зренияинформационной культуры можно определить различные сферы её проявления:познавательную, коммуникативную, практически-преобразующую.Информационная культура студента представляет собой «не только умениеработать с готовым прикладным программным обеспечением: текстовым играфическим редактором, электронными таблицами, базами данных, и даже нетолько умение программировать» [52].
«Информационная культура, в первуюочередьпроникновениевсутьпроцессов обработкиинформации. Онахарактеризуется правильным восприятием различной информации, выделением вней главного и второстепенного; применением различных видов формализацииинформации; широким использованием математического информационногомоделирования для изучения различных объектов и явлений, разработкойэффективных алгоритмов и их реализацией при помощи компьютерных средств,анализом полученных результатов, проведением экспериментов для проверкиправильности построенных моделей» [53].Одним из ведущих умений составляющими информационную культуруличности студента является выбор и формулировка целей, постановка задач;построение информационных моделей изучаемых процессов и явлений. Такжеважным является способность «анализировать информационные модели спомощью автоматизированных информационных систем и интерпретироватьполученные результаты» [53].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
