Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1174386), страница 16

Файл №1174386 Диссертация (Взаимосвязь субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов) 16 страницаДиссертация (1174386) страница 162020-05-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 16)

Низкий уровень выраженности (0 – 10 б.) имеют «с – з» социальнокорпоративные установки самореализации, «а – р» инертность (энергичность); «к– т» конструктивность, «к – р» креативность.93Результаты корреляционного анализа представлены в Таблице 11.Таблица 11 – Взаимосвязь показателей деятельностного компонента субъектнойжизненной позиции с показателями компонентов социального самочувствия студентов, n = 160Показатели деятельностного компонентаСамоэффективность в сфере предметной деятельностиСамоэффективность в сфере межличностного общенияСоциально-корпоративные установкиСубъектно-личностные установкиАктивностьКомпоненты социального самочувствияКогнитивныйЭмоциональныйПоведенческийЭгКгЭгКгЭгКг-0,410*-0,452*0,431*0,386*0,365*0,342*0,310*0,342*0,435*0,426*0,477*0,488*0,255*0,283*0,620*0,698*-0,432*0,453*0,430*0,412*0,313*0,437*0,422*0,435*-0,426*-0,452**-0,489*-0,394** -0,368** -0,343**Инертность0,535*0,545*-0,423*-452*0,214*0,352*Интернальность;-0,235*-0,286*0,341**0,354*-0,433**-0,462*Экстернальность0,357*0,428*-0,315*-0,355*0,261*0,285*Социоцентризм;-0,480*-0,475*-0,489*-0,486*-0,335*-0,354*Эгоцентризм0,320*0,346*0,377*0,386*-0,432*-0,452*Конструктивность-0,312** -0,366**0,353**0,378*-0,491** -0,474**Деструктивность0,553**-0,634**-0,684*-0,468** -0,487**0,568**Социальные барьеры самореализа-0,660* 0,725* -0,360* -0,429* -0,747** -0,625**цииЛичностные барьеры самореализа0,538** 0,589** 0,536** 0,546** 0,525** 0,643**цииПримечание: корреляция Пирсона: * – корреляция значима на уровне 0,05 (2-сторон.);** – корреляция значима на уровне 0,01 (2-сторон.).Посредством коэффициента корреляции Пирсона были выявлены корреляционные связи между социальным самочувствием и показателями деятельностного компонента.Анализ матрицы корреляционных связей выявил следующие корреляционные плеяды (см.

Приложение И, Рисунок И.1 )Когнитивный компонент социального самочувствия связан прямой корреляционной связью с 2 – самоэффективность в сфере межличностного общения; 3– социально-корпоративные установки; 4 – субъектно-личностные установки(р ≤ 0,05), 6 – инертность (р ≤ 0,01), 8 – экстернальность, 10 – эгоцентризм94(р ≤ 0,05), 12 – деструктивность, 14 – личностные барьеры самореализации(р ≤ 0,01).Обратной корреляционной связью: 1 – самоэффективность в сфере предметной деятельности (р ≤ 0,05), 5 – активность (р ≤ 0,01), 7 – интернальность, 9 –социоцентризм (р ≤ 0,05), 11 – конструктивность, 13 – социальные барьеры самореализации (р ≤ 0,01);Эмоциональный компонент социального самочувствия связан прямой корреляционной связью с такими показателями деятельностного компонента субъектной жизненной позиции студентов как: 1 – самоэфективность в сфере предметной деятельности, 2 – самоэфективность в сфере межличностного общения, 3– социально-корпоративные установки, 4 – субъектно-личностные установки(р ≤ 0,05), 7 – интернальность (р ≤ 0,01), 10 – эгоцентризм(р ≤ 0,05), 11 – конструктивность (р ≤ 0,01), 14 – личностные барьеры самореализации (р ≤ 0,01).

Обратная корреляция с показателями: 5 – активность, 6 – инертность (р ≤ 0,01), 8 –экстернальность, 9 – социоцентризм (р ≤ 0,05), 12 – деструктивность (р ≤ 0,01), 13– социальные барьеры самореализации (р ≤ 0,05).Поведенческий компонент социального самочувствия связан прямой корреляционной связью с такими показателями деятельностного компонента субъектной жизненной позиции студентов как: 1 – самоэфективность в сфере предметнойдеятельности, 2 – самоэфективность в сфере межличностного общения, 4 – субъектно-личностные установки, 6 – инертность, 8 – экстернальность (р ≤ 0,05); 14 –личностные барьеры самореализации (р ≤ 0,01), при этом показатели 3 – социально-корпоративные установки (р ≤ 0,05), 5 – активность (р ≤ 0,01), 7 – интернальность (р ≤ 0,05), 9 – социоцентризм, 10 – эгоцентризм (р ≤ 0,05), 11 – конструктивность, 12 – деструктивность, 13 – социальные барьеры самореализации(р ≤ 0,01).Анализируя корреляционные плеяды, можно отметить, что выявлены положительныевнутрикомпонентныевзаимосвязи.Показатель–социально-корпоративные установки связан прямой корреляционной связью с такими показателями деятельностного компонента субъектной жизненной позиции студентов95как: активность, интернальность, социоцентризм, субъектно-личностные установки, конструктивность, социальные барьеры самореализации (р ≤ 0,01), субъектноличностные установки (р ≤ 0,05) и обратной корреляционной связью с такими показателями как: эгоцентризм (р ≤ 0,01) и деструктивность (р ≤ 0,05).Показатель – субъектно-личностные установки связан прямой корреляционной связью с такими показателями как: инертность, экстернальность, конструктивность, деструктивность, личностные барьеры самореализации (р ≤ 0,01), социоцентризм, эгоцентризм (р ≤ 0,05).Показатель – активность связан прямой корреляционной связью с такимипоказателями как: интернальность, социоцентризм, конструктивность (р ≤ 0,01), иобратной корреляционной связью с показателем– социальные барьеры самореализации (р ≤ 0,01).Инертность связана с показателями: экстернальность, социоцентризм, эгоцентризм, деструктивность прямой корреляцией(р ≤ 0,01), и с показателями: социоцентризм, эгоцентризм (р ≤ 0,05), а обратной корреляционной связью с показателями: экстернальность, социальные барьеры самореализации (р ≤ 0,05).Экстернальность связана с показателями эгоцентризм (р ≤ 0,01), конструктивность (р ≤ 0,05), социоцентризм, конструктивность (р ≤ 0,01), и деструктивность (р ≤ 0,05) положительной корреляционной связью.С целью изучения статистической значимости различий показателей компонентов субъектной жизненной позиции и показателей компонентов социальногосамочувствия студентов экспериментальной и контрольной группы был примененt-критерий Стьюдента сравнения средних значений для независимых выборок.

Результаты представлены в Таблице 12.Анализ показателей t-критерий Стьюдента показал, что во всех случаях (1-йэтап) эмпирические значения получились меньше критических, что свидетельствует об отсутствии статистически значимых различий между экспериментальнойи контрольной группой исследуемой выборки.96Таблица 12 ― Сравнительный анализ показателей компонентов субъектной жизненной позиции и показателей компонентов социального самочувствия студентовэкспериментальной и контрольной группы на констатирующем этапе, n = 1601-й этапПоказатели1ṯЭкспериментальная КонтрольнаякритерийгруппагруппаЭГ\КГ234Экзистенциальный компонент субъектной жизненной позиции студентовЦели в жизни30,0530,270,157Процесс жизни или интерес эмоциональная насыщенность жизни29,3330,53-983Удовлетворенность прожитой жизнью24,4525,65-1,216Локус контроля – Я (Я –хозяин жизни)21,6020,970,818Локус контроля (жизнь, или управляемостьжизнью)29,8830,40-0,419Познавательный компонент субъектной жизненной позиции студентовЭмоциональный интеллект:93,6593,95-0,101Психологическая разумность.123,46124,82-0,624Интуитивная способность36,6036,78-0,132Использование интуиции35,4736,45-0,725Рефлексия119,22119,88-0,276Креативность18,7017,700,833Консервативность6,305,700,405Мотивационный компонент субъектной жизненной позиции студентовМотив достижения успеха7,938,020,571Мотив избегания неудач8,167,230,684Развитие себя4,834,97-0,425Духовное удовлетворение4,684,75-0,121Активные социальные контакты4,874,83-0,352Собственный престиж,4,634,86-0,243Высокое материальное положение3,853,96-0,372Достижение4,594,63-0,624Сохранение собственной индивидуальности4,324,42-0,35297Продолжение таблицы 121234Аффективный компонент субъектной жизненной позиции студентовЭмоциональный комфорт58,4257,220,629Оптимистичность21,3222,670,511Пессимистичность3,082,620,408Волевой компонент субъектной жизненной позиции студентовОтветственность88,0788,770,781Общая рефлексия54,8256,281,071Рефлексия выбора36,1136,23-0,079Контроль56,2758,322,439Свобода выбора65,4267,520,813Регулятивный компонент субъектной жизненной позиции студентовПланирование5,235,421,119Моделирование3,824,260,590Программирование6,337,65-2,253Оценивание результатов6,516,83-0,627Гибкость5,605,83-0,598Самостоятельность5,365,82-0,742Конфронтация9,008,50-0,702Дистанцирование9,829,77-0,092Самоконтроль12,6212,800,291Поиск социальной поддержки –11,0710,73-0,444Принятие ответственности8,328,570,214Бегство-избегание10,9810,600,590Планирование решения10,8310,151,119Положительная переоценка10,229,101,53898Продолжение таблицы 121234Деятельностный компонент субъектной жизненной позиции студентовСамоэффективность в предметной деятельности23,7727,42-0,787Самоэффективность в сфере межличностныхотношений6,335,980,179Социально-корпоративные установки20,7519,650,786Субъектно-личностные установки8,438,82-0,416Активность18,0318,500,336Инертность5,155,20-0,043Интернальность;22,6522,800,615Экстернальность3,373,500,373Социоцентризм;15,2315,880,452Эгоцентризм20,2821,780,328Конструктивность19,5319,570,833Деструктивность6,757,000,405Социальные барьеры самореализации10,5710,620,110Личностные барьеры самореализации6,436,87-0,221Социальное самочувствие студентов:Когнитивный компонент86,696,83,645Эмоциональный компонент39,640,64,964Поведенческий компонент57,3758,53-2,3763.3 Выявление эффективности экспериментальной программы развитиясубъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентовПрограмма по развитию субъектной жизненной позиции студентов состоялав развитии ее компонентов: экзистенциального, познавательного, мотивационного, аффективного, волевого, регулятивного и деятельностного, в соответствии спсихологическими принципами и методами.99Рисунок 5 – Содержание программы по развитию субъектнойжизненной позиции студентовРеализация программы развития субъектной жизненной позиции осуществлялась в течение четырех учебных семестров, работа велась со студентами экспериментальной группы, студенты контрольной группы обучались в соответствии сучебным планом по их профилю.100Программа предусматривала реализацию коррекционно-развивающей работы посредством таких форм как лекционные и практические занятия, а такжевключала формы самостоятельной работы.На лекционных занятиях основная работа была нацелена на расширение иобогащение знаний о закономерностях развития субъектности, особенностях проявления позитивного и негативного социального самочувствия и связи его с субъектной жизненной позицией личности, о способах рационального планирования исамоорганизации своей деятельности, об особенностях самоорганизации деятельности в различных жизненных ситуациях.

(см. Приложение К)Практические занятия были организованы с целью развития у студентовпрактических умений ставить перед собой жизненные цели и принимать на себяответственность за собственный выбор жизненных целей, задач и жизненнойстратегии, за свой жизненный успех и благополучие, за принимаемые решения попреодолениюжизненныхтрудностей;инициативно-ответственно-преобразовательного отношения к себе и другим, а также определения своей направленности в деятельности и выбор механизмов регуляции собственной активности. (см.Приложение К)На практических занятиях, предлагались психологические упражнения и задания, просмотр и анализ документальных фильмов.

Характеристики

Список файлов диссертации

Взаимосвязь субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6430
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее