Диссертация (1174386)
Текст из файла
Автономная некоммерческая организация высшего образования«Российский новый университет»На правах рукописиКоломиец Ольга ВасильевнаВЗАИМОСВЯЗЬ СУБЪЕКТНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИИ СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ СТУДЕНТОВСпециальность 19.00.01 – Общая психология, психология личности,история психологииДиссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук, профессорКулешова Людмила НиколаевнаМосква – 20192ОГЛАВЛЕНИЕВВЕДЕНИЕ .................................................................................................................
4Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИИССЛЕДОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ СУБЪЕКТНОЙ ЖИЗНЕННОЙПОЗИЦИИ И СОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ СТУДЕНТОВ ............... 181.1 Основные теоретические подходы к исследованию субъектнойжизненной позиции личности в системе научного знания ............................. 181.2 Генезис научных представлений о субъектной жизненной позициистудентов ............................................................................................................ 291.3 Социальное самочувствие как индивидуально-личностный феномен…..35Выводы главы 1 ................................................................................................. 43Глава 2 КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯВЗАИМОСВЯЗИ СУБЪЕКТНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ ИСОЦИАЛЬНОГО САМОЧУВСТВИЯ СТУДЕНТОВ ........................................
452.1 Сущностные признаки и структура субъектной жизненной позициистудентов ............................................................................................................ 452.2 Содержательная характеристика социального самочувствия студентов . 532.3 Теоретическая модель взаимосвязи субъектной жизненной позиции исоциального самочувствия студентов .............................................................. 59Выводы главы 2 ................................................................................................. 64Глава 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИСУБЪЕКТНОЙ ЖИЗНЕННОЙ ПОЗИЦИИ И СОЦИАЛЬНОГОСАМОЧУВСТВИЯ СТУДЕНТОВ .........................................................................
683.1 Организация и методики исследования взаимосвязи субъектнойжизненной позиции и социального самочувствия студентов ......................... 683.2 Анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязисубъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов ..... 733.3 Выявление эффективности экспериментальной программы развитиясубъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов ..... 98Выводы главы 3 ............................................................................................... 119ЗАКЛЮЧЕНИЕ ...................................................................................................... 121СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ....................................................................................
125ПРИЛОЖЕНИЯ ..................................................................................................... 1403Приложение А. Корреляционные матрицы связей между показателямиэкзистенциального компонента субъектной жизненной позиции икомпонентами социального самочувствия студентов ...................................
140Приложение Б. Корреляционные матрицы связей между показателямипознавательного компонента субъектной жизненной позиции икомпонентами социального самочувствия студентов ………………………143Приложение В. Корреляционные матрицы связей между показателямимотивационного компонента субъектной жизненной позиции икомпонентами социального самочувствия студентов .................................. 146Приложение Г. Корреляционные матрицы связей между показателямиаффективного компонента субъектной жизненной позиции и компонентамисоциального самочувствия студентов ...........................................................
149Приложение Д. Корреляционные матрицы связей между показателямиволевого компонента субъектной жизненной позиции и компонентамисоциального самочувствия студентов ............................................................ 152Приложение Е. Корреляционная матрица связей копинг-стратегий какпоказателей регулятивного компонента субъектной жизненной позиции икомпонентов социального самочувствия студентов .....................................
155Приложение Ж. Корреляционная матрица связей механизмов саморегуляциикак показателей регулятивного компонента субъектной жизненной позициии компонентов социального самочувствия студентов ................................. 158Приложение И. Корреляционные плеяды связи показателей деятельностногокомпонента субъектной жизненной позиции и компонентов социальногосамочувствия студентов .................................................................................. 161Приложение К. Структура и этапы лекционных и практических занятий попрограмме развития субъектной жизненной позиции студентов .................
162Приложение Л. Перечень документальных фильмов, применяемых приреализации экспериментальной программы .................................................. 1634ВВЕДЕНИЕАктуальность темы исследованияВ современной ситуации социальной изменчивости основной задачей системы образования является подготовка высококвалифицированных, компетентныхкадров, обладающих социальной мобильностью, психологическими механизмами,помогающими преобразовывать себя и свою жизнь, способных нести ответственность за принятые решения, быть успешными в общественной и профессиональнойдеятельности. Для достижения данной цели необходимо в процессе обучения в вузе идти по пути развития субъектной жизненной позиции у студентов.
Студент ссубъектной жизненной позицией отличается преобразующей активностью, занимает творческую, самостоятельную позицию по отношению к окружающей действительности, к деятельности, к самому себе. Субъектная жизненная позиция студентаявляется частью его целостной жизненной позиции, определяющей и обусловливающей его социальное самочувствие.В этой связи проблема взаимосвязи субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов, обретает не только возрастающую актуальность,но и особый методологический статус, выступая как объяснительный принцип,отражающий универсальное основание бытия человека, в создаваемом им самиммире. Несмотря на возрастание требований к субъектности и творческому потенциалу современных студентов, психологические особенности субъектной жизненной позиции студентов и связь ее с социальным самочувствием изучены недостаточно.
В психологии пока нет единого представления о субъектной жизненной позиции и социальном самочувствии студентов, что связано с многоаспектностью проблематики и широким спектром исследовательских подходов. При наличии многочисленных теоретических подходов к исследованию субъектнойжизненной позиции и социального самочувствия личности в современной психологии не выявлена их взаимосвязь, не разработана целостная, научно обоснованная концепция развития субъектной жизненной позиции и активизации позитивного социального самочувствия студентов.5Анализ психологических исследований по проблеме позволил выявить рядпротиворечий между:—потребностями общества в творческих, социально мобильных специали-стах, обладающих субъектной жизненной позицией и позитивным социальнымсамочувствием и отсутствием научных разработок, обеспечивающих целостноепредставление о психологических особенностях взаимосвязи субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов;—необходимостью концептуального знания о субъектной жизненной пози-ции и социальном самочувствии студентов и несовершенством понятийного аппарата, представленном в дифференцированных подходах исследователей;—важностью развития субъектной жизненной позиции, активизации пози-тивного социального самочувствия студентов и недостаточностью научных разработок в практике психологического сопровождения развития изучаемых феноменов.Актуальность проблемы «Взаимосвязь субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов» состоит в наличии противоречия междупрактической значимостью проблемы и ее недостаточной изученностью, что выступает с особой рельефностью на фоне имеющегося опыта теоретикометодологического анализа проблем общей психологии и психологии личности,представленного в современных исследованиях.Степень научной разработанности проблемыВ отечественной и зарубежной психологии имеются фундаментальныепредпосылки для исследования взаимосвязи субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
