Диссертация (1174386), страница 10
Текст из файла (страница 10)
Эмоциональный аспект социального самочувствия влияет на характерсоциального настроения личности.Ж. Т. Тощенко. утверждает, что эмоциональный аспект социального самочувствия отражает отношение личности ко всему, что происходит в обществе, атакже отношение к месту, которое он занимает в этом обществе [134].Л. Е. Петрова рассматривает социальное самочувствие личности как интегральную характеристику реализации ее субъектных сторон. Эмоциональныйкомпонент, по мнению ученого, отражает чувства людей о собственной социальной компетентности и благополучии [110].Познавательный аспект социального самочувствия отражает его когнитивный компонент. О. Л. Барская отмечает, что когнитивный компонент социального58самочувствия – это «оценка и понимание субъектом социальных процессов и своего места в системе социальных отношений».
Когнитивный компонент социального самочувствия включает в себя удовлетворенность жизнью индивида, оценкурезультатов своей жизни в последовательной картине мира субъекта при глубоком понимании текущей жизненной ситуации. Этот компонент социального самочувствия отражает представление и понимание человеком своих возможностей,своего потенциала и способностей достигать эффективных результатов в общениии деятельности [20].Н. Е. Симонович пишет, что познавательный опыт каждого человека уникален, именно поэтому каждый из нас располагает уникальными когнитивнымиструктурами социального самочувствия, в процессе взросления и развития этииндивидуальные различия только усиливаются.
Характеризуя третий компонентсоциального самочувствия, Н. Е. Симонович отмечает, что поведенческий компонент социального самочувствия отражает желание или нежелание человека действовать, чтобы изменить или сохранить свое социальное положение. Поведенческий компонент показывает «готовность человека к определенным действиям, направленным на поддержание и изменение социально-психологических условий итекущей ситуации» [129].Проявление поведенческого компонента свидетельствует об уровне поведенческой активности. Человек с активной жизненной позицией характеризуетсяактивным желанием привести свой социальный статус в соответствие со своимипредставлениями о своем месте в обществе.Анализируя процесс формирования позитивного социального самочувствия,О.
А. Лебеденко отмечает, что позитивное социальное самочувствие – это результат не только внешних обстоятельств, его формирование обуславливается такжеличностными качествами и характеристиками, такими как самореализация, самообразование, самоуважение и самоконтроль [136].А. Х. Анаев отмечает, что для повышения позитивного социального самочувствия необходима оптимизация позитивного воздействия на личность, на ееценностные ориентации, самоотношение, самовосприятие [14].59Резюмируя, социальное самочувствие студентов можно представить какмногомерную, социально детерминированную психологическую характеристику,которая обладает многофакторной основой возникновения и проявления, способностью к изменению под влиянием различных жизненных ситуаций и условийСтруктурными компонентами социального самочувствия являются: когнитивный компонент, включающий оценку и понимание социальных процессов исвоего места в системе общественных отношений; эмоциональный компонентпроявляется в доминирующем у студента настроении, наличии или отсутствииуверенности в будущем; поведенческий компонент включает в себя готовностьчеловека к тем или иным действиям по сохранению или изменению своего социального положения.2.3 Теоретическая модель взаимосвязи субъектнойжизненной позиции и социального самочувствия студентовТеоретический и методологический анализ проблемы взаимосвязи субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов привел к разработке теоретической модели.
Сущность разработанной теоретической модели состоит в представлении определенной структурности в устройстве субъектнойжизненной позиции студентов. Посредством модели представлена взаимосвязьвыделенных структурных компонентов, критериев и показателей субъектнойжизненной позиции студентов. Одним из ключевых смыслов разработки данноймодели является визуализация связи между структурными компонентами субъектной жизненной позиции и социального самочувствия студентов. Разработаннаянами модель призвана ориентировать процесс развития субъектной жизненнойпозиции студентов с целью повышения уровня социального самочувствия.
В данной модели представлены структурные компоненты, показатели, дана психологическая характеристика выделенных компонентов субъектной жизненной позициистудентов.60Таблица 3 – Структура и психологическая характеристика субъектной жизненнойпозиции студентов№КомпонентыПоказательХарактеристикап\п1ЭкзистенциальныйЦели в жизниНаличие или отсутствие осознанныхжизненных целей.Насыщенностьи Насыщенность жизни событиями, восинтерес к жизниприятие процесса своей жизни как интересного, насыщенного и наполненногосмысломУдовлетворенностьОценка удовлетворенности жизни, напрожитой жизньюсколько продуктивна и осмыслена былапрожитая ее частьЛокус контроля –Представление о себе как о сильной личЯ (Я – хозяин жизни) ности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизньв соответствии со своими целями и задачами и представлениями о ее смыслеЛокус контроляПредставление о том, что человек может(жизнь, или управ- контролировать свою жизньляемость жизнью)Эмоциональный ин- Интеллект, отвечающий за распознаваниетеллектличных эмоций и эмоций окружающихлюдей, а также за управление имиПсихологическаяСпособность человека видеть и пониматьразумностьсвязь между своими мыслями, чувствамии действиями.Интуитивныеспо- Способность посредством интуитивногособностимышления разрешать проблемы и нахоИспользование ин- дить решения.2ПознавательныйтуицииРефлексияКреативностьКонсервативностьСпособность осмысливать, детально анализировать и изучать посредством сравнения образа своего «Я» с событиями илидругими личностями.Способность мыслить творчески, использовать для решения ситуаций богатыйнабор средств, в том числе неординарных, нестандартных.Интеллектуальная, стереотипность, приверженность к стандартным, общеизвестным схемам.613МотивационныйМотивы достижения Мотив относится к позитивной мотивауспехации.
Ориентированность на достижениеконструктивного, положительного результата.Мотивынеудачизбегания Мотив негативной мотивации. Ориентированность на избегание неудачи, срыва,порицания, наказания.Ценности:Развитие себяЦенность выражается в стремлении познания особенностей своей личности иразвития своих способностейДуховноеудовле- Духовные потребности преобладают надтворениематериальнымиАктивные социаль- Установление благоприятных отношенийные контактыв различных сферах социального взаимодействия.Собственныйпре- Признание в обществе путем следованиястижопределенным социальным требованиям.4АффективныйВысокое материаль- Предпочтение материального благополуное положениечия как главного смысла жизнедеятельности.ДостижениеПостановка и решение определённыхжизненных задач как главных жизненныхдостижений.Сохранение собст- Преобладание собственных мнений,веннойиндивиду- взглядов, убеждений над общепринятыальностими.ЭмоциональныйОтсутствие эмоциональных проблем,комфортуверенность в себе, успешное взаимодействие с другими.ЭмоциональныйПроявление трудностей в контроле своихдискомфортэмоций, неуравновешенность, постоянное беспокойство по поводу реальных ивоображаемых неприятностей.ОптимистичностьПессимистичность5ВолевойСубъектные качества:Доминирование позитивного психоэмоционального настроя, преобладают положительные эмоции, радость, предвосхищение результатов своей деятельности.Доминирование негативного психоэмоционального настроя субъекта, страх иволнение, во всем усматривают неблагоприятный исход.62ОтветственностьРефлексия выбораОбщая рефлексияКонтрольСвобода6РегулятивныйГотовность субъекта к осуществлениюактивности, направленной на планирование и на реализацию и коррекцию собственных планов.Проявление активности на этапе выборав противовес импульсивному или случайному выбору.Готовность человека занимать рефлексивную позицию по отношению к собственной жизни как целому.Уверенность в том, что жизнь подвластнаконтролю того, кто ее проживает.Представление о том, что человек способен свободно строить свою жизнь, ориентируясь на собственные предпочтения иценности.СаморегуляцияПланированиеСпособность осознанного планированиядеятельности.МоделированиеДетализированные и адекватные представления о системе внешних и внутренних значимых условий.ПрограммированиеСпособность осознанного программирования своих действий и поведения.Оценивание резуль- Развитость и адекватность оценки себя итатоврезультатов своей деятельности и поведения.ГибкостьСпособность перестраивать систему саморегуляции в связи с изменением внешних и внутренних условийСамостоятельностьСпособность организации человеком своей активности, способность самостоятельно планировать деятельность и поведениеКопинг-стратегииКонфронтацияАгрессивные усилия по изменению ситуации.
Определённая степень враждебности и готовности к рискуДистанцированиеКогнитивные усилия отделиться от ситуации и уменьшить ее значимостьСамоконтрольУсилия по регулированию своих чувств идействий.Поиск социальной Усилия в поиске информационной, дейподдержки –ственной и эмоциональной поддержки.Принятие ответст- Признание своей роли в проблеме и повенностипытки ее решения.63Бегство-избеганиеПланирование решенияПоложительнаяреоценка7Деятельностныйпе-Самоэффективностьв предметной деятельностиСамоэффективностьв сфере межличностных отношенийСтремление и поведенческие усилия, направленные к бегству или избеганиюпроблемы.Проблемно-фокусированные усилия поизменению ситуации, включающие аналитический подход к проблемеУсилия по созданию положительногозначения с фокусированием на росте собственной личности.Использование наилучшим образом своего потенциала в предметной деятельности.Использование наилучшим образом своего потенциала в сфере межличностныхотношений.СамореализацияСоциальноУстановки к самореализации субъекта,корпоративные ус- связанной со стремлением проявить своитановкивозможности, опыт, знания, умения испособности для улучшения отношений вколлективеСубъектноУстановка позиционирования своей перличностныеуста- соны.
Главное – реализовать весь свойновкипотенциал в различных сферахАктивностьЭнергичность в проявлениях самореализации.ИнертностьНизкая энергичность в проявлениях самореализации, длительная переключаемость с одного предмета на другой.ИнтернальностьСамоконтроль и самоорганизация присамовыраженииЭкстернальностьСлабость самоконтроля и самоорганизации индивида при самореализации.СоциоцентризмДоминирование социально одобряемыхмотивов самореализацииЭгоцентризмДоминирование узколичностных мотивов, обеспечивающих личностное продвижениеКонструктивностьПозитивная результативность процессасамореализации.ДеструктивностьНепродуктивность самореализацииСоциальные барьеры Препятствия в самореализации, обусловсамореализацииленные несформированностью способови приемов самовыраженияЛичностные барьеры Препятствие для полноценной самореасамореализациилизации личности64Субъектная жизненная позиция студентов не имеет строгого уровневогостроения, но представляет собой систему, характеризующуюся наличием внутрикомпонентных и межкомпоненных связей и отношений, взаимодействие которыхопределяет структурное построение ее компонентов.В модели представлены межкомпонентные и внутрикомпонентные связисубъектной жизненной позиции студентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
