Диссертация (1173409), страница 25
Текст из файла (страница 25)
В товремя как среди подростков, не занимающихся спортом, и, занимающихся, но неимеющих спортивных достижений, сформулировать смысл собственной жизни неможет большинство.Полученные результаты можно объяснить как тем, занимаясь спортомрегулярно и затрачивая на тренировках много энергии, подростки избавляются оттревожности. Подростки, достигшие высоких результатов в спорте (взрослый130разряд) могут рассматривать спортивную деятельность и достижение в нейвысоких результатов как составляющие собственного смысла жизни.При сравнении подростков, не занимающихся спортом, и всех подростков,занимающихся спортом (не имеющих спортивных достижений, имеющихюношеский разряд, имеющих взрослый разряд) были выявлены значимыеразличия по показателю: семья (я и любимый человек) (р<0,05) (приложение J).Большееколичествоподростков,занимающихсяспортом(80%респондентов), по сравнению с подростками, не занимающимися спортом (64%респондентов) считают, что семья (я и любимый человек) является составляющимсмысла жизни.
Важно отметить, что для подростков, не занимающихся спортом,эмпирическая частота (30) ответов, что семья является составляющим смыслажизни, ниже теоретической (35,7), а эмпирическая частота (17) ответов, что семьяне является составляющим компонентом смысла жизни, выше теоретической(11,3). Для подростков, занимающихся спортом, это соотношение обратное:эмпирическая частота (122) ответов «да» выше теоретической (116,3), а дляответов «нет» – эмпирическая частота (31) ниже теоретической (36,7).Таким образом, семья (я и любимый человек) рассматривается каксоставляющая смысла жизни подростками, занимающимися спортом чаще посравнению с подростками, не занимающимися спортом.Полученныйрезультат можно объяснитьбольшей психологическойвзрослостью подростков, которые занимаются спортом. Эти занятия дают имвозможность начать размышлять о значимости отношений с близкими,значимости семьи раньше по сравнению с другими подростками.Подводя итог, можно говорить о том, что чем серьёзнее подростокзанимается спортом, тем более осмысленно и чётко он может говорить о смыслежизни вообще и собственном смысле жизни.
Подростки, занимающиеся спортоми достигающие значительных результатов, чаще связывают смысл своей жизни соспортивной деятельностью, но так же среди составляющих смысла жизниназывают семью и детей. Подростки, занимающиеся спортом и не достигшие ещёзначительных результатов склонны видеть смысл жизни в семье (я и любимый131человек). Важно отметить, что занятия спортом мешают подросткам находитьсмысл жизни в школьных предметах.
Большинство спортсменов считают, что вшколе нет дисциплин, способных помочь в формулировании смысла жизни.3.3 Результаты исследования вовлечённости в спортивную деятельность какфактора изменения ценностно-смысловой сферы личности подростков взависимости от полаМетодом многофакторного дисперсионного анализа было выявленовзаимосвязь пола (мужской и женский), степени вовлечённости подростков вспортивную деятельность (не занимаются; занимаются, но не имеют достижений;занимаются и имеют юношеский разряд; занимаются и имеют взрослый разряд) изначимости для респондентов следующих ценностных ориентаций: «признание иуважение людей, влияние на окружающих» (р<0,01); «общение» (р<0,001); иценностей: «развитие себя» (р<0,05); «креативность» (р<0,01); а так же«конформизм» (р<0,01), «традиции» (р<0,01), «самостоятельность» (р<0,01),«стимуляция» (р<0,01) (на уровне индивидуальных приоритетов).Важно отметить общую тенденцию изменения значимостиценностнойориентации признание, уважение людей и влияние на окружающих (Рисунок 7).6543девочки2мальчики10не занимаютсябез достиженийюношеский разряд взрослый разрядРисунок 7 - Значимость ценностной ориентации «признание, уважение людейи влияние на окружающих» у мальчиков и девочек132Значимость данной ценностной ориентации увеличивается от группыподростков, не занимающихся спортом, - девочки (средний балл 4) и мальчики(средний балл 4,21), к группе подростков, занимающихся спортом, но неимеющих достижений, – девочки (средний балл 4,63) и мальчики (средний балл5).
Далее у мальчиков из группы подростков, имеющих юношеский разряд,(средний балл 3,8), она увеличивается, в то время, как у девочек из группыподростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 5,17), - уменьшается.Затем значимость ценностной ориентации «признание, уважение людей и влияниена окружающих» увеличивается у девочек из группы подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 4,4), и уменьшается у мальчиков из группыподростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 4,57).Полученные результаты можно объяснить тем, что добиваться успехов вспорте девочкам несколько труднее, чем мальчикам: им требуется большевремени и сил.
Мальчики, достигая результатов, сразу активно используютполученный статус в обыденной жизни. Девочки как и мальчики, достигаявысокихрезультатов,сноваоцениваютзначимостьданнойценностнойориентации как и раньше.Значимость ценностной ориентации «общение» (Рисунок 8) изменяетсяследующим образом.43,532,521,510,50девочкимальчикине занимаются без достиженийюношескийразрядвзрослый разрядРисунок 8 - Значимость ценностной ориентации «общение» у мальчиков идевочек133Группа подростков, не занимающихся спортом: девочки (средний балл 2,64)и мальчики (средний балл 3,07); группа подростков, занимающихся спортом, ноне имеющих спортивных достижений – девочки (средний балл 2,89) и мальчики(средний балл 3,63) и группа подростков, имеющих юношеский разряд – девочки(средний балл 2,67) и мальчики (средний балл 2,88) имеют одинаковуютенденцию изменения значимости ценностной ориентации «общение»: онасначала возрастает, а затем убывает, причём мальчики в среднем склонны вышеоценивать значимость данной ценностной ориентации.
Важно отметить, что длягруппы подростков, имеющих взрослый разряд, она различается. Так, мальчики изэтой группы (средний балл 2,59) оценивают её ниже мальчиков из группыподростков, имеющих юношеский разряд. В то время, как девочки из группыподростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 3,2), оценивают её вышедевочек из группы подростков, имеющих юношеский разряд, и выше мальчиковиз группы подростков, имеющих взрослый разряд.Полученные результаты можно объяснить разной реакцией девочек имальчиков на достигнутые успехи в спорте: становясь, по мере достижениярезультатов, всё более популярными, мальчики стремятся общаться сосверстниками.
Девочек боязнь зависти среди сверстниц заставляет уходить отобщения.Значимость ценности «развитие себя» (Рисунок 9) для девочек из группподростков, не занимающихся спортом (средний балл 42,64), занимающихсяспортом, но не имеющих достижений (средний балл 42,37) и мальчиков из группыподростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 43,48), практически неизменяется. Для девочек из группы подростков, имеющих юношеский разряд,она несколько выше, чем для мальчиков из группы подростков, имеющихюношеский разряд (средний балл 42,44). Затем значимость ценности «развитиесебя»значительновозрастаетдлямальчиковизгруппыподростков,занимающихся спортом, но не имеющих спортивных достижений (средний балл45,88), и затем значительно убывает для мальчиков из группы подростков, незанимающихся спортом (средний балл 40,43). Есть различия по значимости134данной ценности: у мальчиков из группы подростков, имеющих взрослый разряд(средний балл 44,29), она возрастает по сравнению с мальчиками из группыподростков, имеющих юношеский разряд.
Для девочек из группы подростков,имеющих взрослый разряд (средний балл 40,28), значимость данной ценностнойориентации возрастает по сравнению с девочками из группы подростков,имеющих юношеский разряд.474645444342девочки41мальчики40393837не занимаютсябез достиженийюношеский разряд взрослый разрядРисунок 9 - Значимость ценности «развитие себя» для мальчиков и девочекЭто можно объяснить тем, что для мальчиков, особенно имеющих высокиерезультаты, характерна высокая нацеленность на достижение спортивногорезультата, в то время как для девочек не менее значимой целью является процесссамосовершенствования в спортивной деятельности.
Важно отметить, чтодостигая всё более высоких результатов, девочка может испытать кризис,почувствовать, что не видит, куда можно развиваться дальше, что позволяетобъяснить снижение значимости у девочек этой ценности.135454035302520151050девочкимальчикине занимаютсябез достижений юношеский разряд взрослый разрядРисунок 10 - Значимость ценности «креативность» у мальчиков и девочекЗначимость ценности «креативность» (Рисунок 10) у мальчиков из группыподростков, не занимающихся спортом (средний балл 34,5), ниже, чем у девочекиз группы подростков с такой же степенью вовлечённости в спортивнуюдеятельность (средний балл 36,0).
Затем у мальчиков из группы подростков,занимающихся спортом и не имеющих достижений (средний балл 40,75)значимость ценности «креативность» резко возрастает, а затем резко падает умальчиков из группы подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл37,44). Для девочек значимость данной ценности медленно возрастает уреспонденток из группы подростков, занимающихся спортом, но не имеющихдостижений (средний балл 36,89), и ещё более возрастает у девочек из группыподростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 38,33).
Затем значимостьценности «креативность» резко падает у девочек из группы подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 35,0) и достигает своего минимума, в то время каку респондентов из группы подростков, имеющих взрослый разряд (средний балл42,57), значимость данной ценности резко возрастает и достигает своегомаксимального значения.Полученные результаты можно объяснить тем, важностью для мальчиковсоздание принципиального нового, обдумывания новых идей на начальном этапевовлечения в спортивную деятельность или мальчиков, имеющих высокиедостижения.
Мальчики, уже начавшие заниматься спортом, и, добившиеся первых136результатов, не проявляют значимого интереса к обдумыванию нового, так какмогут не видеть перспективы своих размышлений.201510девочки5мальчики0не занимаютсябез достиженийюношескийразрядвзрослый разрядРисунок 11 - Значимость ценности «конформизм» на уровне индивидуальныхприоритетов у мальчиков и девочекЗначимостьценности«конформизм»науровнеиндивидуальныхприоритетов (Рисунок 11) у мальчиков из группы подростков, не занимающихсяспортом (средний балл 15,36), выше, чем у девочек из группы подростков с такойже степенью вовлечённости в спортивную деятельность (средний балл 13,85).Затем значимость данной ценности у респондентов из группы подростков,занимающихся спортом, но не имеющих спортивных достижений, незначительноубывая у мальчиков (средний балл 15,0), и, возрастая у девочек (средний балл14,68), становится практически одинаковой.
Важно отметить, что далее изменениезначимости ценности «конформизм» на уровне индивидуальных приоритетов умальчиков обратно пропорционально изменению значимости данной ценности удевочек. У мальчиков значимость данной ценности возрастает: мальчики изгруппы подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 15,24), мальчикииз группы подростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 16,29).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
