Диссертация (1173409), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

1 – подростки, которые не занимаются спортом, 2 –все подростки, которые занимаются спортом (не имеющие достижений, имеющиеюношеский разряд, имеющие взрослый разряд); B. 1 – подростки, незанимающиеся спортом и подростки, занимающиеся спортом, но не имеющиеспортивных достижений, 2 – подростки, имеющие спортивные достижения(подростки,занимающиесяспортомзанимающиеся спортом и имеющиеиимеющиеюношескийподростки,взрослый разряд); C. 1 – подростки,занимающиеся спортом, но не имеющие спортивных достижений, 2 – подростки,имеющие спортивные достижения (подростки, занимающиеся спортом иимеющие юношеский подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослыйразряд). Выявлены различия между группами по следующим показателям:«креативность»; «социальные контакты»; «собственный престиж»; «достижения»;«материальноеположение»;«профессиональнойжизни»;«сохранениесфераиндивидуальности»;«физическойактивности»;сферадуховно-нравственные ценности и эгоистически-престижные ценности.Выявлено, что значимость ценности «креативность» ниже у подростков, незанимающихся спортом по сравнению со всеми подростками, занимающимисяспортом в группе А (р<0,05).Это можно объяснить тем, что, начав заниматься спортом, подросткичувствуют своё отличие от сверстников, стремятся найти себя в жизниразличными путями, реализуют себя в этой деятельности.Значимость ценности «социальные контакты» ниже у подростков, спортомне занимающихся, по сравнению со всеми подростками, занимающимися сортомв группе А (р<0,01).Это можно объяснить тем, что подростки занимающиеся спортом, имеютболее широкий круг социальных контактов по сравнению с подростками, спортомне занимающимися.105Значимость ценности «собственный престиж» выше у подростков изподгруппы 2 по сравнению с подростками из подгруппы 1 в группах – А (р<0,001)и B (р<0,001).Полученный результат можно объяснить тем, что на начальном этапезанятий человек, может прийти в спорт с целью повысить свой статус, при этом,если он добивается серьёзных успехов, то его мотивация занятий спортомменяется.

Он стремится не получить одобрение других, а добиться лучшегорезультата.Значимость ценности «достижения» выше у подростков из подгруппы 2 посравнению с подростками из подгруппы 1 в группах – А (р<0,01) и B (р<0,01).Это можно объяснить тем, что на начальном этапе занятия спортомпозволяют добиваться результатов в деятельности своими силами, в то же время,подросток, занимающийся спортом, понимает, что спортивные достижения болеевысокого уровня объясняются не только его работой, но и работой других людей(тренерский состав, врачи, массажисты). Таким образом, значимость ценностидостижений у спортсменов, имеющих юношеский разряд, снижается, т.к.

для нихстановится очевидным, что результата невозможно достигнуть быстро.Значимость ценности «материальное положение» выше у подростков изподгруппы 2 по сравнению с подростками из подгруппы 1 в группах – B (р<0,001)и C (р<0,01).Это можно объяснить тем, что подростки, серьёзно занимающиеся спортом,понимают, что для достижения высоких результатов и участия в соревнованияхнеобходимо обладать определённым достатком или искать спонсоров и переносятэто понимание и на другие сферы жизни.Значимостьценности«сохранениеиндивидуальности»нижедляподростков, не занимающихся спортом, по сравнению со всеми подростками,занимающимися спортом, в группе А (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, занимающиеся спортом,осознают необходимость быть лучше других и сохранять собственную позицию,чтобы добиваться результатов.106Значимость сферы «профессиональной жизни» ниже для подростков,спортом не занимающихся, по сравнению со всеми подростками, занимающимисяспортом, в группе А (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, занимающиеся спортом, считаютэто занятие профессией для себя, уделяют ему большое количество времени, в товремя как подростки, не занимающиеся спортом, основное время и силы могутотдавать учебной деятельности.Значимость сферы «физической активности» выше у подростков изподгруппы 2 по сравнению с подгруппой 1 выше в каждой из трёх пар групп – А(р<0,001), B (р<0,001), C (р<0,001).Полученные результаты можно объяснить следующим: чем большеподросток вовлечён в спортивную деятельность, тем большее значение для негоимеет сфера физической активности, т.к.

в этой сфере подросток стремитсяреализовывать себя, т.е. чем больше подросток занимается спортом и чембольшего достигает в этой сфере, тем более значима она для него становится.Значимость духовно-нравственных ценностей ниже для подростков,спортом не занимающихся, по сравнению со всеми подростками, занимающимисяспортом, в группе А (р<0,05). В то же время значимость эгоистическипрестижных ценностей ниже для подростков, спортом не занимающихся, посравнению со всеми подростками, занимающимися спортом, в группе А (р<0,05),но выше для подростков, имеющих спортивные достижения, по сравнению состальными подростками в группе В (р<0,05) (Рисунок 4).190180170160150140духовно-нравственныеценностиэгоистическипрестижные ценностиненетюношескийзанимаются достижений разрядвзрослыйразярядРисунок 4 - Значимость групп ценностей для различных групп подростков107Это можно объяснить тем, что подростки, начиная заниматься спортом,могут преследовать цели саморазвития для того, чтобы быть хорошим человеком,в то же время, когда они достигают определённых успехов, они стремятся идтивперёд и достигать ещё больших успехов, несмотря ни на что.Спомощьюоднофакторногодисперсионногоанализавыявляласьвзаимосвязь различных степеней вовлечённости в спортивную деятельности (незанимается спортом помимо уроков физкультуры; занимается спортом, но неимеет спортивных достижений; занимается спортом и имеет юношеский разряд;занимается спортом и имеет взрослый разряд) и значимости для респондентовследующих жизненных ценностей: «конформизм», «традиции», «доброта»,«универсализм», «самостоятельность», «стимуляция», «гедонизм», «достижения»,«власть», «безопасность».

Все ценности были представлены на уровненормативных идеалов (нормативные идеалы, ценности личности на уровнеубеждений и структуру ценностей, оказывающую наибольшее влияние на всюличность, но не всегда проявляющуюся в реальном социальном поведении) ииндивидуальных приоритетов (индивидуальные приоритеты, наиболее частопроявляющиеся в социальном поведении личности), а так же ценности «смыслжизни (цели в жизни)».Выявлено,чтостепеньвовлечённостиподростковвспортивнуюдеятельность взаимосвязана со значимостью у респондентов следующихценностей: «самостоятельность» (уровень нормативных идеалов) (р<0,01) и«самостоятельность» (уровень индивидуальных приоритетов) (р<0,001); «власть»(уровень нормативных идеалов) (р<0,01); «конформизм» (уровень нормативныхидеалов) (р<0,05); «гедонизм» (уровень индивидуальных приоритетов) (р<0,05) исмысл жизни (цели в жизни) (р<0,01).Для выяснения того, какие различия существуют между какими именногруппами подростков (подростки, не занимающиеся спортом помимо уроковфизкультуры в школе; подростки, занимающиеся спортом, но не имеющиеспортивных достижений; подростки, занимающиеся спортом и имеющиеюношеский разряд; подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослый108разряд) существуют различия в оценки значимости ценностей был использованметод апостериорных сравнений.Выявлено, что значимость ценности «самостоятельности» на уровненормативных идеалов выше у подростков, занимающихся спортом, но неимеющих достижений, по сравнению с подростками имеющими взрослый разряд(р<0,01).Значимость ценности «самостоятельность» на уровне нормативных идеаловувеличивается от группы подростков, не занимающихся спортом (средний балл22,6), к группе подростков, занимающихся спортом, но не имеющим достижений(средний балл 23,96), а затем непрерывно уменьшается у группы подростков,имеющих юношеский разряд (средний балл 22,35), и группы подростков,имеющих взрослый разряд (средний балл 20,62) (Рисунок 5).Полученные результаты можно объяснить тем, что подростки, имеющиеспортивные достижения, осознают вклад и значимость работы тренера какчеловека, сильно влияющего на их жизнь и результаты достижений, в то же времяподростки, не занимающиеся спортом, или не имеющие достижений, в силувозраста склонны высоко оценивать значимость данной ценности.302520Самостоятельность (н.и.)Самостоятельность (и.п.)15Власть (н.и.)10Конформизм (н.и.)Гедонизм (и.п.)50не занимаютсянетдостиженийюношескийразрядвзрослыйразрядРисунок 5 - Значимость жизненных ценностей для подростков (в баллах)109Выявлено, что значимость ценности «самостоятельность» на уровнеиндивидуальных приоритетов ниже для подростков, имеющих взрослый разряд,по сравнению с подростками, не занимающимися спортом (р<0,01), иподростками, занимающимися спортом, но не имеющими достижений (р<0,01).Значимость ценности «самостоятельность» на уровне индивидуальныхприоритетов непрерывно снижается от группы подростков, не занимающихсяспортом (средний балл 17,26), к группе подростков, занимающихся спортом, ноне имеющих достижений (средний балл 16,98), к группе подростков, имеющихюношеский разряд (средний балл 16,49), и группе подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 14,94) (Рисунок 5).Важно отметить, что значимость ценности «самостоятельность» на уровненормативных идеалов для всех подростков выше, чем значимость ценности«самостоятельность» на уровне индивидуальных приоритетов.Полученные результаты можно объяснить тем, что для подростков скорееважно иметь возможность быть самостоятельными, чем реализовывать её.

Характеристики

Список файлов диссертации