Диссертация (1173409), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Важно отметить, что смысл жизни имеет сложную структуру снесколькими вариантами возможной иерархии. Несмотря на наличие многихсмыслов, у человека существует и один главный. Смысл происходит из ценностейчеловека, выступая как очень значимая ценность.4.В подростковом возрасте нестабильный эмоциональный фон, ценностно-смысловая сфера существенно изменяется. В систему ценностно-смысловыхориентаций подростков начинают входить нравственные качества, обуславливая87её усложнение. Ценности и стремления предыдущих возрастных этаповотмирают, оставляя площадку для будущего «смыслостроительства».
В этомвозрастном периоде одновременно могут существовать противоположныесмыслы, их конгломерат, не ставший ещё устойчивой иерархией, но существенновлияющийнаОкружающиепоследующееподросткалюдипостроениесистемы(референтнаягруппа,жизненныхродители,смыслов.учителя)оказывают значительное влияние на формирование ценностно-смысловой сферы.Для этого возраста значимы потребность в общении и статусность. Подростки вбольшей степени ориентированы на настоящее.5.Исследования ценностно-смысловой сферы спортсменов проводится внауке более 50 лет. Анализ проблемы исследования ценностно-смысловой сферыспортсменов показывает, что большинство исследователей склонны считатьценностно-смысловую сферу людей, которые занимаются спортом отличающейсяот ценностно-смысловой сферы людей, спортом не занимающихся.
Есть различияв значимости таких ценностей как общение, Важно отметить, что естьисследователи, указывающие на отсутствие различий у испытуемых.88Глава 3. Эмпирическое исследование вовлечённости в спортивнуюдеятельность как фактора изменения ценностно-смысловой сферы личностиподростков3.1 Организация исследованияДля изучения вопроса о вовлечённость в спортивную деятельность какфактораизмененияценностно-смысловойсферыличностиподростковпроводилось исследование. Оно предполагало выявление особенностей ихценностно-смысловой сферы. «В исследовании принимали участие подростки сразной степенью вовлечённости в спортивную деятельность.
Респонденты былиразделены на четыре группы:1.подростки, не занимающиеся спортом помимо школьных уроков физическойкультуры;2.подростки, занимающиеся спортом, но не имеющие спортивных достижений;3.подростки, занимающиеся спортом и имеющие юношеский разряд;4.подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд» [106, с. 55]..Исследование проводилось в два этапа. На первом этапе осуществлялсяподбор методик и проведение пилотажного эксперимента.
На втором этапе былиуточнены необходимые методики и проведено собственно эмпирическоеисследование. А так же были описаны и проанализированы полученныерезультаты.Цель исследования: изучить вовлечённость в спортивную деятельностькак фактор изменения ценностно-смысловой сферы личности подростковОбъект исследования: вовлёчённость в спортивную деятельностьПредмет исследования: вовлечённость в спортивную деятельность какфактор изменения ценностно-смысловой сферы подростковГипотезы:1.Вовлечённость в спортивную деятельность является фактором измененияценностно-смысловой сферы личности подростков, что выражается в усилении89значимости эгоистически-престижных ценностей, и снижении значимостидуховно-нравственных ценностей.2.В структуру ценностно-смысловой сферы подростков 3 групп, вовлечённыхв спортивную деятельность, входят общие ценности: сохранение и развитиесобственной личности и понимание смысла жизниПо мере3.вовлечённостиподростковв спортивную деятельностьценности претерпевают изменения (трансформации), обусловленные как ихзначимостью, так и достижениями подростков - спортсменов.Задачи исследования:1.Изучитьвовлечённостьвспортивнуюдеятельностьипроявленияценностно-смысловой сферы подростков 4 социальных групп, их половозрастныеразличия;2.Выявить взаимосвязь ценностно-смысловой сферы подростков, по-разномувовлечённых в спортивную деятельность3.Показать, что по мере вовлечённости в спортивную деятельностьпроисходят изменения ценностно-смысловой сферы подростков;4.Разработать модель вовлечённости подростков в спортивную деятельность;5.Разработать рекомендации для специалистов спортивных школ попривлечению подростков к занятиям спортивной деятельностью;Методы исследования:- общенаучные методы: анализ научной литературы по проблемеисследования; обобщение научных данных; качественный и количественныйанализ и интерпретация данных;- для статистической обработки данных были использованы однофакторныйи многофакторный дисперсионный анализ ANOVA, метод контрастов, метод Хиквадрат Пирсона, корреляционный анализ по Спирмену, факторный анализ,проводившиеся с применением SPSS 17.0.;-собственно-психологическиеметоды:опросные методы, метод контент-анализа;Методики исследования:анкетирование,тестирование,901.Диагностика Реальной структуры ценностных ориентаций личности(С.С.Бубнова) [28; 153] для изучения ценностных ориентаций личности;2.АнкетаВ.Э.Чудновского«Осмыслежизни»[133]–«изучениепредставлений подростков о смысле жизни вообще и собственном смысле жизничеловека» [106, с.
55];3.Тесткультурно-ценностныхориентаций(Дж.Таусенд,ВариантЛ.Г.Почебут) [137] - для изучения культурно-ценностных ориентаций людей какпредставителейоднойизтрёхрассматриваемыхавторамикультур–традиционной, современной или динамически-развивающейся;4.Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф.Сопов, Л.В.Карпушина)[199] - выявляет значимость жизненных ценностей и сфер деятельности;5.Методика диагностики индивидуальных ценностей Шварца С. (в адаптацииКарандашева В.Н.) [61] используется для изучения значимости у подростковдесяти типов ценностей;Эмпирическая база исследования: «Исследование проводилось на базегимназии №5 г.Дзержинского Московской области,Спортивных школолимпийского резерва г.Москвы и г.Дзержинского (виды спорта: баскетбол,лёгкая атлетика, дзюдо), Участвовали 200 респондентов в возрасте от 13 до 16лет, среди которых 101 девушка и 99 юношей.
Респонденты разделены на 4социальные группы в зависимости от их степени вовлеченности в спортивнуюдеятельность» [106, с. 55].«В исследовании принимали участие 200 респондентов в возрасте от 13 до16 лет, среди которых девушек было 101 человек (51% респондентов), юношейбыло 99 человек (49% респондентов). Все испытуемые составили четыре группы:1 - подростки, не занимающиеся спортом помимо уроков физкультуры в школе 47 человек (23%); 2 - подростки, занимающиеся спортом, но не имеющихспортивных достижений - 51 человек (26%); 3 - подростки, занимающиесяспортом и имеющие юношеский разряд - 49 человек (24%); 4 - подростки,занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд 53 человека (27%) [106, с.55].913.2 Результаты исследования вовлечённости в спортивную деятельность какфактора изменения ценностно-смысловой сферы подростковC помощью однофакторного дисперсионного анализа была выявленавзаимосвязь степени вовлечённости в спортивную деятельность (не занимаетсяспортом помимо уроков физкультуры; занимается спортом, но не имеетспортивных достижений; занимается спортом и имеет юношеский разряд;занимается спортом и имеет взрослый разряд) и значимости следующихценностных ориентаций: «приятное времяпрепровождение, отдых»; «высокоематериальное благосостояние»; «поиск и наслаждение прекрасным»; «помощь имилосердие к другим людям»; «любовь»; «познание нового в мире, природе,человеке»; «высокий социальный статус и управление людьми»; «признание иуважение людей и влияние на окружающих»; «социальная активность длядостижения положительных изменений в обществе»; «общение»; «здоровье» дляподростков.Выявлено, чтостепень вовлечённостиподростков в спортивнуюдеятельность взаимосвязана со значимостью для респондентов ряда ценностныхориентаций: «поиск и наслаждение прекрасным» (р<0,001); «познание нового вмире, природе, человеке» (р<0,01); «высокий социальный статус и управлениелюдьми» (р<0,001); «признание и уважение людей, влияние на окружающих»(р<0,05); «социальная активность для достижения положительных изменений вобществе» (р<0,01); «общение» (р<0,001) и «здоровье» (р<0,01).Для выяснения между какими именно группами подростков (подростки,не занимающиеся спортом помимо уроков физкультуры в школе; подростки,занимающиеся спортом, но не имеющие спортивных достижений; подростки,занимающиесяспортомиимеющиеюношескийразряд;подростки,занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд) существуют различия воценкизначимостиценностныхапостериорных сравнений.ориентацийбылиспользованметод92Обнаружены различия значимости ценностной ориентации «поиск инаслаждение прекрасным».
Она выше у подростков, не занимающихся спортом посравнению с подростками, занимающимися спортом и имеющими юношескийразряд (р<0,05), и подростками, занимающимися спортом и имеющими взрослыйразряд (р<0,001) (Рисунок 1).Общая тенденция изменения значимости данной ценностной ориентации(Рисунок 1): её значимость обратно пропорциональна степени вовлечённости вспортивную деятельность: группа подростков, не занимающихся спортом(средний балл 3,51); группа подростков, занимающихся спортом, но не имеющихспортивных достижений (средний балл 2,98); группа подростков занимающихсяспортом и имеющих юношеский разряд (средний балл 2,57); группа подростков,занимающихся спортом и имеющих взрослый разряд (средний балл 2,21).6,00поиск и наслаждениепрекрасным5,00познание нового в мире,природе, человеке4,003,00высокий социальныйстатус и управлениелюдьми2,00признание и уважениелюдей, влияние наокружающихсоциальная активность длядостиженияположительных измененийв обществеобщение1,000,00не занимаются нет достиженийюношескийразрядвзрослый разрядРисунок 1 - Значимость ценностных ориентаций для развличных группподростков93Полученныерезультатымогутобъяснятьсятем,чтосерьезнозанимающийся спортом, ориентированный на высокие спортивные достижения,подросток отдаёт этой сфере жизни большое количество энергии и времени, непридавая большого значения другим видам деятельности, таким как учёба, хоббии т.д.Значимость ценностной ориентации «познание нового в мире, природе,человеке» статистически достоверно выше для подростков, занимающихсяспортом, но не имеющих достижений по сравнению с подростками, имеющимивзрослый разряд (р<0,01) (Рисунок 1).Общая тенденция изменения значимости данной ценностной ориентациинеравномерна.
Она незначительно возрастает от группы подростков, незанимающихся спортом (средний балл 3,45) к группе подростков, занимающимсяспортом, но не имеющим спортивных достижений (средний балл 3,78), а затемубывает: группа подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 3,27),группа подростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 2,79).Этоможнообъяснитьтем,чтосначаломзанятийспортивнойдеятельностью интересы подростков могут расширяться, в то же время, чем болеесерьёзно они начинают заниматься спортом, тем меньше времени начинаютуделять другим сторонам развития собственной личности.Выявлено, что значимость ценностной ориентации «высокий социальныйстатус и управление людьми» достоверно выше для подростков, занимающихсяспортом и имеющих юношеский разряд, чем для подростков спортом незанимающихся (р<0,01) и для подростков, занимающихся спортом, но неимеющих достижений (р<0,01) (Рисунок 1).Значимость ценностной ориентации «высокий социальный статус иуправление людьми» не отличается у2 групп подростков: спортом незанимающихся (средний балл 2,34) и подростков, занимающихся спортом, но неимеющих спортивных достижений (средний балл 2,39).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
