Диссертация (1173409), страница 19

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 19)

Это стремление они переносят и на межличностныеотношения.Значимость ценностной ориентации «признание и уважение людей, влияниена окружающих» ниже у подростков, не занимающихся спортом, по сравнению совсеми подростками, занимающимися спортом в группе А (р<0,05).Это можно объяснить тем, что люди склонны давать более высокую оценкуволевым качествам других, занимающихся спортом вне зависимости от уровня ихдостижений в спорте.Значимость ценностной ориентации «общение» ниже для подростков изподгруппы 2 в группах В (р<0,01) и С (р<0,001).Это можно объяснить тем, что чем к более высокому результату в спортестремятся подростки, тем меньше времени у них остаётся на отношения сдругими людьми.Значимость ценностной ориентации «здоровье» ниже у подростков изподгруппы 1 по сравнению с подростками из подгруппы 2 в двух из трёх паргрупп – A (р<0,001) и B (р<0,01).Это можно объяснить связью хорошего здоровья и занятий физическойактивностью в сознании подростка.

Не имеющий спортивных достижений, нозанимающийся спортом подросток склонен заботится о собственном здоровье.Спомощьюоднофакторногодисперсионногоанализавыявляласьвзаимосвязь различных степеней вовлечённости в спортивную деятельности (незанимается спортом помимо уроков физкультуры; занимается спортом, но неимеет спортивных достижений; занимается спортом и имеет юношеский разряд;занимается спортом и имеет взрослый разряд) и значимости для респондентовряда ценностей: «развитие себя», «духовное удовлетворение», «креативность»,«социальные контакты», «собственный престиж», «достижения», «материальное99положение», «сохранение индивидуальности»; и сфер жизни (социальных сфер,где осуществляется деятельность человека): сфера «профессиональной жизни»,сфера«образования»,сфера«семейнойжизни»,сфера«общественнойактивности», сфера «увлечений», сфера «физической активности»; а так жезначимостьпрагматическихилидуховно-нравственныхценностейдляреспондентов.С помощью однофакторного дисперсионного анализа выявлена взаимосвязьразличных степеней вовлечённости в спортивную деятельность (не занимаетсяспортом помимо уроков физкультуры; занимается спортом, но не имеетспортивных достижений; занимается спортом и имеет юношеский разряд;занимается спортом и имеет взрослый разряд) и значимости для респондентовследующих ценностей: «социальные контакты» (р<0,01), «собственный престиж»(р<0,001), «достижения» (р<0,05), «материальное положение» (р<0,01) и сфержизни (социальных сфер, где осуществляется деятельность человека): сфера«профессиональной жизни» (р<0,01), сфера «физической активности» (р<0,001).Для выяснения между какими именно группами подростков (подростки, незанимающиеся спортом помимо уроков физкультуры в школе; подростки,занимающиеся спортом, но не имеющие спортивных достижений; подростки,занимающиесяспортомиимеющиеюношескийразряд;подростки,занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд) существуют различия воценки значимости ценностей был использован метод апостериорных сравнений.Выявлено, что значимость ценности «социальные контакты» выше дляподростков, занимающихся спортом, но не имеющих достижений, по сравнению сподростками, не занимающимися спортом (р<0,01), и подростками, имеющимивзрослый разряд (р<0,05).Значимость ценности «социальные контакты» значительно возрастает на отгруппы подростков, спортом не занимающихся (средний балл 39,74), к группеподростков, занимающимся спортом, но не имеющим достижений (средний балл44,18), а затем убывает для группы подростков, имеющих юношеский разряд100(средний балл 42,82), и далее у группы подростков, имеющих взрослый разряд(средний балл 40,81) (Рисунок 2).5045403530социальные контакты25собственный престиж20достижения15материальное положение1050не занимаютсянетдостиженийюношескийразрядвзрослыйразрядРисунок 2 - Значимость ценностей для различных групп подростковПолученныерезультатыможнообъяснитьтем,чтоподростки,занимающиеся спортом, более успешны в общении, имеют большее количествознакомых по сравнению с подростками, спортом не занимающимися, но, чемболее серьёзных результатов они достигают, тем меньшее значение общению сэтими людям они придают.Выявлено, что значимость ценности «собственный престиж» ниже дляподростков, не занимающихся спортом, чем для подростков, занимающихсяспортом, но не имеющих достижений (р<0,01), для подростков, имеющихюношеский разряд (р<0,001) и для подростков, имеющих взрослый разряд(р<0,001).Значимость ценности «собственный престиж» возрастает от группыподростков, не занимающихся спортом (средний балл 35), к группе подростков,занимающихся спортом, но не имеющих достижений (средний балл 39), а затемостаётся практически неизменной для группы подростков, имеющих юношескийразряд (средний балл 40) и для группы подростков, имеющих взрослый разряд(средний балл 41) (Рисунок 2).101Полученныезанимающиесярезультатыспортом,поможнообъяснитьсравнениюсследующим:подростками,подростки,спортомнезанимающимися, сравнивают свои спортивные достижения с результатами другихспортсменов, и для них важно достигать более высоких показателей.

Но, когдаони достигают достаточно высокого уровня мастерства (получают спортивныйразряд), они, возможно, считают свои достижения признанными другими. Такимобразом, значимость ценности собственного престижа перестаёт расти по мереполучения новых разрядов.Выявлено, что значимость ценности «достижения» ниже, для подростков,спортом не занимающихся, по сравнению с подростками, имеющими юношескийразряд (р<0,05), и подростками, имеющими взрослый разряд (р<0,05).Значимость ценности «достижения» возрастает от группы подростков,спортом не занимающихся (средний балл 41,94), к группе подростков,занимающихся спортом, но не имеющих спортивных достижений (средний балл43,65), и к группе подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 45,63).Между группой подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл 45,63), игруппой подростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 45,53) значимостьценности «достижения» практически не изменяется (Рисунок 2).Полученныезанимающиесярезультатыспортом,поможнообъяснитьсравнениюстем,чтоподростками,подростки,спортомнезанимающимися, с ростом степени вовлечённости в спортивную деятельностьстремятся добиваться успехов как в спорте, в самосовершенствовании – для нихважно ставить цели и добиваться их исполнения.

В то же время, когда подростокдостигает определённых результатов в спорте (получает разряд), значимостьдостижений остаётся высокой, но практически перестаёт расти.Выявлено, что значимость ценности «материальное положение» значимовыше для подростков, имеющих взрослый разряд, по сравнению с подростками,не занимающимися спортом (р<0,05), и подростками, занимающимися спортом,но не имеющими спортивных достижений (р<0,01).102У группы подростков, не занимающихся спортом (средний балл 41), игруппы подростков, занимающихся спортом, но не имеющих достижений(среднийбалл40,39),значимостьценности«материальноеположение»одинакова, а затем непрерывно возрастает в группе подростков, имеющихюношеский разряд (средний балл 43,39), и в группе подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 45,3) (Рисунок 2).Это может объясняться тем, что подростки, занимающиеся спортом иимеющие достижения, осознают, что для успешных выступлений им нужныуслуги тренера, специальная одежда, инвентарь и поэтому выше оцениваютзначимость материального положения.Значимость сферы «физической активности» значимо ниже для подростков,не занимающихся спортом по сравнению с подростками, занимающимисяспортом, но не имеющими достижений (р<0,01), для подростков, имеющихюношеский разряд (р<0,001), и для подростков, имеющих взрослый разряд(р<0,001).

Важно отметить, что значимость данной сферы выше для подростков,имеющих взрослый разряд, по сравнению с подростками, не имеющимиспортивных достижений (р<0,001).Общая тенденция изменения значимости сферы «физической активности»прямопропорциональна степени вовлечённости подростков в спортивнуюдеятельность: возрастает от группы подростков, спортом не занимающихся(средний балл 44,79), к группе подростков, занимающихся спортом, но неимеющих спортивных достижений (средний балл 52,76), и к группе подростков,имеющих юношеский разряд (средний балл 56,84), и к группе подростков,имеющих взрослый разряд (средний балл 60,85) (Рисунок 3).103взрослый разрядюношеский разрядсферапрофессиональнойжизнинет достиженийне занимаются020406080Рисунок 3 - Значимость жизненных сфер для различных групп подростковПолученные результаты можно объяснить следующим: чем большеподросток вовлечён в спортивную деятельность, тем большее значение для негоимеет сфера физической активности, т.к.

именно в ней подросток стремитсяреализовывать себя. Чем больше подросток занимается спортом и чем выше егодостижения в спорте, тем более значима она для него становится.Выявлено, что значимость сферы «профессиональной жизни» значимовыше для подростков, занимающихся спортом, но не имеющих достижений, посравнению с подростками, спортом не занимающимися (р<0,01), и с подростками,имеющими взрослый разряд (р<0,05).Значимость сферы «профессиональной жизни» возрастает от группыподростков, спортом не занимающихся (средний балл 57,02), к группеподростков, занимающихся спортом, но не имеющих спортивных достижений(средний балл 62,27), а затем убывает для группы подростков, имеющихюношеский разряд (средний балл 58,98), и у группы подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 58,06) (Рисунок 3).Полученные результаты можно объяснить тем, что подростки, которыезанимаются спортом, обретают иллюзию реализации себя в профессиональнойжизни (у них есть занятие) по сравнению с подростками, не занимающимисяспортом, в то же время подростки, имеющие разряды, склонны более реалистичнооценивать своё будущее.104С помощью метода контрастов выявлены отличия между подростками вследующих парах групп: А.

Характеристики

Список файлов диссертации