Диссертация (1173409), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

В то жевремя подростки, имеющие спортивные достижения, осознают, значимостьработы тренера и других специалистов, приводящей их к высоким результатам ипереносят эту тенденцию некоторой зависимости от значимых людей и на другиесферы жизни.Выявлено, что значимость ценности «власть» на уровне нормативныхидеалов выше для подростков, имеющих взрослый разряд, по сравнению сподростками, спортом не занимающимися (р<0,001).Значимость ценности «власть» на уровне нормативных идеалов непрерывновозрастает от группы подростков, спортом не занимающихся (средний балл10,79), к группе подростков, занимающихся спортом, но не имеющих спортивныхдостижений (средний балл 12,24), к группе подростков, имеющих юношескийразряд (средний балл 13,18).

И достигает своего максимума для группыподростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 14,91) (Рисунок 5).110Полученные результаты можно объяснить тем, что подростки, по мередостижения успехов в спорте, хотят становиться или представляют себя лидерамии в других сферах жизни.Выявлено, что значимость ценности «конформизм» на уровне нормативныхидеалов выше у подростков, имеющих взрослый разряд, по сравнению сподростками, не занимающимися спортом (р<0,05).Значимости ценности «конформизм» на уровне нормативных идеаловвозрастает от группы подростков, на занимающихся спортом (средний балл16,02), к группе подростков, занимающихся спортом, но не имеющих достижений(средний балл 17,86), затем убывает от последних к группе подростков, имеющихюношеский разряд (средний балл 16,57), а затем снова возрастает у группыподростков, имеющих взрослый разряд (средний балл 18,53) (Рисунок 5).Такие результаты можно объяснить тем, что подростки, начиная заниматьсяспортом, склонны считать себя более независимыми, чем их сверстники, в то жевремя, добившись некоторых результатов, они вновь начинают опираться намнение окружающих, но, добиваясь новых, более высоких результатов, они сновачувствуют своё отличие от других и готовы отстаивать его.Выявлено, что значимость ценности «гедонизм» на уровне индивидуальныхприоритетов выше у подростков, занимающихся спортом, но не имеющихдостижений, по сравнению с подростками, имеющими взрослый разряд (р<0,05).Значимость ценности «гедонизм» на уровне индивидуальных приоритетоввозрастает на промежутке от группы подростков, спортом не занимающихся(средний балл 12,73), к группе подростков, занимающихся спортом, но неимеющих спортивных достижений (средний балл 14,16), а затем непрерывноубывает для группы подростков, имеющих юношеский разряд (средний балл13,14) и далее для группы подростков, имеющих взрослый разряд (средний балл12,42) (Рисунок 5).Полученные результаты можно объяснить тем, что люди, начавшиезаниматься спортом, получают от этого удовольствие или начинают заниматьсяспортом ради удовольствия, в то же время, чем более серьёзные цели подросток111ставит перед собой в занятиях спортом, тем меньше времени он уделяетполучению удовольствия от процесса занятий.Выявлено, что значимость ценности «смысл жизни (цели в жизни)» выше уподростков,имеющихвзрослыйразряд,посравнениюсподростками,занимающимися спортом, но не имеющими достижений (р<0,05).Значимость ценности «смысл жизни (цели в жизни)» снижается от группыподростков, не занимающихся спортом (средний балл 5,51), к группе подростков,занимающихся спортом, но не имеющих достижений (средний балл 4,82), а затемпостепенно возрастает для группы подростков, имеющих юношеский разряд(средний балл 5,33), и ещё больше возрастает для группы подростков, имеющихвзрослый разряд (средний балл 5,77) (Рисунок 6).65,85,65,45,254,84,64,44,2Смысл жизни(цели в жизни)не занимаютсянетдостиженийюношескийразрядвзрослыйразрядРисунок 6 - Значимость ценности смысл жизни (цели в жизни) дляподростковПолученные результаты можно объяснить тем, что подростки могутначинать заниматься спортом под влиянием окружающих (за компанию), или изза наличия свободного времени.

Таким образом, они не придают большогозначения жизненным целям, не задумываются над тем, куда двигаются. В то жевремя, добиваясь результатов в спорте, они начинают задумываться над будущим,чего хотят добиться и т.д.Был проведён метод контрастов для следующих пар групп: А. 1 –подростки, которые не занимаются спортом, 2 – все подростки, которые112занимаются спортом (не имеющие достижений, имеющие юношеский разряд,имеющие взрослый разряд); B. 1 – подростки, не занимающиеся спортом иподростки, занимающиеся спортом, но не имеющие спортивных достижений, 2 –подростки, имеющие спортивные достижения (подростки, занимающиеся спортоми имеющие юношеский подростки, занимающиеся спортом и имеющие взрослыйразряд); C. 1 – подростки, занимающиеся спортом, но не имеющие спортивныхдостижений, 2 – подростки, имеющие спортивные достижения (подростки,занимающиеся спортом и имеющие юношеский подростки, занимающиесяспортом и имеющие взрослый разряд). Данный метод позволил выявить различиямежду группами в некоторых парах по значимости ряда ценностей: на уровненормативных идеалов – «конформизм», «традиции», «самостоятельность»,«власть»; на уровне индивидуальных приоритетов – «традиции», «доброта»,«самостоятельность», «гедонизм», «власть», а так же такого показателя как«смысл жизни (наличие цели в жизни)».Значимость ценности «конформизм» на уровне нормативных идеалов нижеу подростков, не занимающихся спортом, по сравнению со всеми подростками,занимающимися спортом в группе А (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, занимающиеся спортом,привыкают очень внимательно относится к мнению тренера или членовспортивной команды, в то время как подростки, не занимающиеся спортом, чащемогут сами принимать решение, независимо от окружающих.Значимость ценности «традиции» на уровне нормативных идеалов ниже дляподростков, занимающихся спортом, но не имеющих достижений, по сравнению сподростками, имеющими достижения, в группе С (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, имеющие достижения, живут поопределённому Рисуноку тренировок, часто имеют или наблюдают специальныеспортивные традиции, в то время как подростки, занимающиеся спортом, но неимеющие достижений, могут позволить себе пропустить занятие и безуважительной причины.113Значимость ценности «самостоятельность» на уровне нормативных идеаловвыше для подростков из подгруппы 1 в группах В (р<0,01) и С (р<0,01).Это можно объяснить тем, что со степенью вовлечённости подростка вспортивную деятельность растёт его доверие к специалистам, тренерам, команде.Он понимает, что для достижения высоких результатов необходимо следоватьзаданной программе, что может снижать ценность самостоятельности.Значимость ценности «власть» на уровне нормативных идеалов выше уподростков из подгруппы 2 по сравнению с подростками из подгруппы 1 вгруппах B (р<0,01) и С (р<0,001).Это можно объяснить тем, что подростки, имеющие высокие спортивныедостижения, имеют высокий самоконтроль и более высокий социальный статус исчитают важной возможность оказывать влияние на других.Значимость ценности «традиции» на уровне индивидуальных приоритетоввыше у подростков, не имеющих спортивных достижений, по сравнению сподростками, имеющими достижения в группе С (р<0,05).Это можно объяснить тем, что хотя подростки, имеющие спортивныедостижения, считают традиции достаточно важными вообще, они тем не менеереже по сравнению со сверстниками без достижений стараются следовать им вповседневной жизни.Значимость ценности «доброта» на уровне индивидуальных приоритетовниже у подростков, имеющих достижения, по сравнению с подростками бездостижений в группе С (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, имеющие достижения,ориентированы на достижение высокого результата и понимают, что их победа –это поражение другого человека, понимают это и переносят в другие сферыдеятельности.Значимость ценности «самостоятельность» на уровне индивидуальныхприоритетов выше у подростков из подгруппы 1 по сравнению с подростками изподгруппы 2 во всех группах - А (р<0,05), В (р<0,01) и С (р<0,05).114Это можно объяснить тем, что чем больше подросток занимается спортом,чем больших успехов он достигает, тем больше он понимает зависимость своихрезультатов от работы тренера и других специалистов.

В то время, как подросток,не занимающийся спортом, или занимающийся, но не имеющий достиженийсклонен приписывать причины собственных побед скорее себе.Значимость ценности «гедонизм» на уровне индивидуальных приоритетоввыше у подростков, не имеющих спортивных достижений, по сравнению сподростками, имеющими достижения, в группе С (р<0,01).Это можно объяснить тем, что чем более серьёзных результатов достигаетспортсмен, тем меньше времени и сил у него остаётся на заботу об удовольствиях.Значимость ценности «власть» на уровне индивидуальных приоритетоввыше у подростков из подгруппы 2 по сравнению с подростками из подгруппы 1 вгруппах B (р<0,05) и С (р<0,05).Это можно объяснить тем, что подростки, имеющие высокие спортивныедостижения, имеют высокий самоконтроль и более высокий социальный статус истремятся контролировать других.Значимость ценности «смысл жизни» выше у подростков, имеющихспортивныедостижения,посравнениюсподростками,неимеющимидостижений, группе B (р<0,01)Это можно объяснить тем, что подростки, имеющие спортивныедостижения, имеют более определённое представление о своих целях, связанное среализацией себя в спорте, в то время как подростки, не имеющие достижений,имеют более размытое представление о смысле жизни.После детального изучение значимости для подростков ценностей был, сцелью наиболее удобного представления результатов, был проведён факторныйанализ.

В результате которого 40 ценностей были объединены в 10 факторов(Приложение K)Рассмотрим как изменяется значимость данных факторов для 4 группподростков (Таблица 1).115Таблица 1 - Значимость ценностей у подростков 4 группЗначимость 10 ценностейСохранение и развитие собственной личности1-0.372Группа30.180.0640.11Традиции и конформизмСамостоятельностьСоциальный статус, власть и материальноеположение-0.050.07-0.20-0.030.31-0.24-0.110.030.170.17-0.390.25Забота о здоровье как часть общей культуры-0.07-0.210.230.06Милосердие и доброта по отношению ко всемуокружающемуИнтерес к знаниям, наслаждение прекрасным ипопытка сделать мир лучшеПриятное времяпрепровождение, отдыхОбщениеПризнание и уважение людей, влияние наокружающих0.060.06-0.120.000.380.150.04-0.520.18-0.25-0.35-0.220.510.20-0.14-0.040.040.07-0.230.07При p<0,05Результаты показывают, что у подростков, не занимающихся спортом,выявлена одна значимая ценность «интерес к знаниям, наслаждение прекрасными попытка сделать мир лучше».

Характеристики

Список файлов диссертации