Диссертация (1173409), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Участие в такихмероприятиях родителей может служить дополнительной мотивацией.Родители и тренеры могутобратить внимание подростков на то, чтозанимаясь спортом, человек развивается (физически и духовно), учитсясамостоятельности,самоконтролю,становитсяболееответственным,чтоположительно оценивается сверстниками и окружающими взрослыми.Ступень 3 – Привязанность – подростки, занимающиеся спортом, и ,имеющие юношеский разряд: понимают и могут ответить на вопрос «Что такоесмысл жизни», рассматривают семью (я и любимый человек) и детей каксоставляющую смысла жизни; предпочитают эгоистически-престижные ценностидуховно-нравственным. Наиболее значимые ценности этой группы подростков:«сохранение и развитие собственной личности»; «социальный статус, власть иматериальное положение»; «забота о здоровье как часть общей культуры»,«признание и уважение людей, влияние на окружающих».Для дальнейшего вовлечения в спортивную деятельность подростков этойгруппы при проведении лекций, тренингов и дискуссий стоит продолжать делатьакцент на спортивной деятельности как на элементе саморазвития.
Важноотметить, что лекции могут проводиться родителями, имеющими спортивныйопыт, или специалистами. Возможны следующие темы лекции; «Достижения вспорте – труд спортсмена или мастерство тренера», «Чем спорт стал для меня»,«Как я могу стать лучше» и т.д. Организовывать мастер-классы с участиемспортсменов, которые имеют высокие звания и титулы (обычно федерацииотправляют профессиональных спортсменов в школы, чтобы тот рассказал ипоказал свой вид спорта). В ходе лекций важно обратить внимание подростков нато, что занятия спортом способны оказывать значительное влияние на здоровьечеловека, его привлекательность.150Ступень 4 – Преданность – подростки, занимающиеся спортом, и, имеющиевзрослый разряд: знают в чём состоит смысл жизни, могут его сформулировать –смысл жизни в семье (я и любимый человек); ценность смысла жизни (цели вжизни) выше, чем для остальных групп подростков.
Для этих подростководинаково важны как духовно-нравственные, так и эгоистически-престижныеценности. Наиболее значимые ценности: «сохранение и развитие собственнойличности»;«традициииконформизм»;«социальныйстатус,властьиматериальное положение»; «забота о здоровье как часть общей культуры»,«признание и уважение людей, влияние на окружающих».Проводя с подростками этой группы беседы и дискуссии можно говорить означении спортивной деятельности для человека вообще, о том, что занятияспортом сейчас могут перерасти в профессию в будущем. Возможные темы дляобсуждения: «Спорт – это ценность», «Культура спорта», «Моё будущее вспорте».
Важно обращать внимание подростков насопряженные видыдеятельности: что есть много профессий связанных со спортом (например,спортивный менеджер) это на тот случай, когда человек получил травму и неможет заниматься спортом профессионально. Важно отметить, высокуюзначимость тренера для этой группы, поэтому, его участие в беседах и дискуссияхочень важно.151Выводы к главе 3:1.Разработанадеятельность.модельОписанывовлечённости4стадииподростковвовлечённости:вспортивнуюосведомлённость,привлекательность, привязанность и преданность спортивной деятельности.Описаны особенности ценностно-смысловой сферы подростков на каждой стадиивовлечённости в спортивную деятельность.2.Доказано, что вовлечённость в спортивную деятельность являетсяфактором, изменяющим ценностно-смысловую сферу подростков, по мере ихвовлечения в неё; но особую значимость она приобретает у подростков, имеющихспортивные достижения.3.Значимым изменениям по мере вовлечения в спортивную деятельностьподвергаются 7 групп ценностей: сохранение и развитие собственной личности;самостоятельность; социальный статус, власть и материальное положение; заботао здоровье как часть общей культуры; интерес к знаниям, наслаждениепрекрасным и попытка сделать мир лучше; общение; признание и уважениелюдей, влияние на окружающих4.Показано, что существуют отличия значимости ценностей «сохранение иразвитие собственной личности»; «общение» и «признание и уважение людей,влияние на окружающих» у мальчиков и девочек.
Для мальчиков, имеющихвзрослый разряд, наиболее значима ценность «сохранение и развитие собственнойличности», для мальчиков остальных групп – «общение». Для девочек, имеющихвзрослый разряд наиболее значима ценность «признание и уважение людей,влияние на окружающих», для девочек остальных групп – «сохранение и развитиесобственной личности».5.Выявлена взаимосвязь между вовлечённостью подростка в спортивнуюдеятельность и ценностно-смысловой сферой (системой ценностей и смыслов –ценностей самого высокого порядка) подростков, по-разному вовлечённых в неё.По мере вовлечения в спортивную деятельность и достижения результатов в ней,подростки более чётко представляют себе смысл жизни, формулируют смысл152своей жизни. Подростки, занимающихся спортом, способны раскрыть значимостьсмысла жизни (целей в жизни), и наполняют его содержанием, связанным ссемьёй в различных её проявлениях.153ЗаключениеВ настоящее время человечество стоит на пороге больших социальныхизменений, которые в значительной степени отражаются на молодых людях.Важность вопроса о смысле жизни отмечается многими учёными, указываетсядаже, что отсутствие последнего может стать причиной попытки суицида.
Занятияспортом как часть культуры, по мнению исследователей способны оказыватьположительное влияние на становление гармоничной личности. Таким образом,проблема исследования вовлечённости в спортивную деятельность как фактораизмененияценностно-смысловойсферыподростковпредставляетсянамактуальной.В исследовании был проведён анализ отечественной и зарубежнойлитературы по проблемам вовлечённости в спортивную деятельность как фактораизменения ценностно-смысловой сферы, в частности изучены исследованияценностно-смысловой сферы спортсменов. Рассмотрены различные подходы кпониманию данного феномена.Перваяглавапосвященапроблемамвовлечённостивспортивнуюдеятельность и спортивной деятельности как условию социализации подростков.В исследовании Биатона А.А.
cопределяетсяспортивнойкак«многограннаяактивности,котораясоавторами спортивная вовлечённостьконструкция,становитсяпредставляющаяцентральнымстепенькомпонентомчеловеческой жизни, имея как гедонистическую так и символическую ценность».Гедонистическая ценность определяется как наслаждение, получаемое от спорта,а символическая – уровнем самовыражения в спорте.
Олпорт Г.В. рассматриваетвовлечённость в 3 характеристиках: 1. Как относящуюся к участию индивида вактивности (профессиональной, образовательной, досуговой, политической,теологической или семейной). 2. Как не выводимую только из привлекательностиактивности. 3. Не заложенную в любой активности (одно и то же активностьможет казаться разным людям интересным или нет).154Вовлечённость в спортивную деятельность может быть рассмотрена какмногогранная конструкция, представляющую степень спортивной активности,становящаяся центральным компонентом человеческой жизни, имеющая какгедонистическую так и символическую ценность.
На материале исследованийпоказано, что вовлечённость в спортивную деятельность может оказыватьвлияние на психологическое развитие детей и подростков.В результате теоретического анализа показано, что спортивная деятельность– одна из сфер жизнедеятельности человека, которая охарактеризована в понятияхдеятельности: через действия, операции, результаты и цель (Настенко А.В., ПуниА.Ц.). На основе исследований Стамбуловой Н.Б. раскрыта структура спортивнойдеятельности, которая включает три блока: мотивацию; средства; результатдеятельности. Психологическая структура спортивной деятельности представляетсобой три блока: мотивация; средства; результаты.
Она отличается высокойстепенью определённости, скачками достижений и результатов.Во второй главе рассматривалось понятие ценностно-смысловой сферы впсихологии, изучались особенности подросткового возраста, и приводился анализисследований, посвящённых изучению ценностно-смысловой сферы спортсменов.В отечественных (Братусь Б.С., Вайзер Г.А., Журавлёва Н.А., ЛеонтьевА.Н., Леонтьев Д.А., Поварницын А.П., Серый А.В., Слободчиков В.И.,Чудновский В.Э., Ядов В.А., Яницкий М.С. и т.д.) и зарубежных (Рокич М.,Шварц С., Билски В., Шпрангер Е., и т.д.) исследованиях ценностно-смысловуюсферу рассматривают как сложное иерархическое образование, включающее всебя ценностный и смысловой компоненты, обладающее набором определённыххарактеристик и претерпевающее изменения на протяжении жизни человека.
Висследовании при описании понятия смысл, мы пользуемся определениемЧудновского В.Э, «идея, содержащая в себе цель жизни человека, присвоенная ими ставшая для него ценностью чрезвычайно высокого порядка» [172, с. 193].Ценностный компонент ценностно-смысловой сферы можно определить какиерархическую структуру ценностей (ценностных ориентаций) – устойчивыхпсихических образований, влияющих на жизнь человека.155Рассматривая вовлечённость в спортивную деятельность как факторизменения ценностно-смысловой сферы личности подростка, важно отметитьследующий положительный моментподростковоговозраста,выделенныйЧудновским В.И. «в период взросления пребывающие жизненные силы,открывающиеся возможности настраивают на поиск перспективы и жизненногосмысла». Ценности и стремления предыдущих возрастных этапов отмирают,оставляя площадку для будущего «смыслостроительства».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
