Диссертация (1173409), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Далее у мальчиков,имеющих юношеский разряд (средний балл -0,222), она уменьшается, у девочек,имеющих юношеский разряд (средний балл 0,323), - увеличивается. Затем143значимость ценностной ориентации «признание, уважение людей и влияние наокружающих» уменьшается у девочек, имеющих взрослый разряд (средний балл0,257), и увеличивается у мальчиков, имеющих взрослый разряд (средний балл 0,094).
Это можно объяснить тем, что даже небольшой успех в спорте у девочекобеспечивает им уважение со стороны окружающих, мальчикам же для полученияуважения необходимо добиться достаточно серьёзных успехов в спортивнойдеятельности. Мальчики, достигая всё больших результатов, возвращаются кобычной значимости данной ценности, а для девочек высокая значимость«социального статуса» сохраняется.0,50,40,30,20,1Мальчики0-0,1не занимаютсянет достиженийюношеский разрядвзрослый разрядДевочки-0,2-0,3-0,4-0,5Рисунок 17 - Значимость ценности «признание, уважение людей и влияние наокружающих» для мальчиков и девочек (в баллах)Обобщая полученные данные, можно сказать, что для мальчиков, незанимающихся спортом, занимающихся спортом и не имеющих достижений,занимающихся спортом и имеющих юношеский разряд, наиболее значимаценность «общение».
Мальчики, занимающиеся спортом и имеющие взрослыйразряд, наиболее высоко оценивают «сохранение и развитие собственнойличности». Девочки первых трёх социальных групп высоко оцениваютзначимость «сохранения и развития собственной личности», а девочки, имеющиевзрослый разряд, - «признание и уважение людей, влияние на окружающих».Полученные данные можно объяснить тем, что для мальчиков подростковважно общение со сверстниками и признание с их стороны.
Начиная заниматься144спортом, мальчики получают положительную оценку сверстников, но чембольших результатов они достигают, тем важнее для них становится уже неоценка других, а собственное отношение к своей личности. В то время какдевочки, не занимающиеся спортом совсем, и, только начинающие им заниматься,стремятся делать что-то в первую очередь для себя, мало обращая внимания намнение окружающих, но добиваясь успехов в спортивной деятельности, начинаютценить мнение других людей, признание своих успехов другими в обществе.3.4 Модель вовлечённости в спортивную деятельность подростков разныхсоциальных группОбобщение полученных в результате исследования данных позволило нам,взяв за основу модель психологического континуума Фанка Д.
и Джемса Дж.,предложенную в 2001, разработать четырёхступенчатую модель вовлечённостиподростков в спортивную деятельность (См. Рисунок 18).145Вовлечённостьподростков вспортивнуюдеятельностьНе занимются спортом,занимаютсяфизической культурой вшколеЗанимаются спортом,но не имеютспортивныхдостиженийЗанимаются спортом иимеют юношескийразрядЗанимаются спортом иимеют взрослыйразрядОсведомлённостьПривлекательностьПривязанностьПреданностьдуховно-нравственныеценностиНе могут описать, вчём заключаетсясмысл жизни и незнают как егосформулироватьдуховно-нравственныеценности,эгоистическипрестижные ценностиПонимают смыслжизни ирассматриваютфактор семьи (я илюбимый человек)как необходимуюсоставляющую ихсмысла жизниэгоистическипрестижные ценностиПодросток понимаети может ответить навопро, что такоесмысл жизни.Рассматриваетсемью (я и любимыйчеловек) и детей каксоставляющуюсмысла жизниэгоистическипрестижные ценности,духовно-нравственныеценностиЗнают в чём состоитсмысл жизни, могутего сформулировать.Ценность смыслажизни "цели вжизни" выше, чемдля остальныхгрупп.Смысл жизни в семье (я илюбимый человек)Рисунок 18 - Модель вовлечённости подростков в спортивную деятельностьКаждая ступень вовлечённости в спортивную деятельность характеризуетсязначимостью и ценностью спортивной активности для подростка, выражающейсяв достигаемых результатах, наиболее значимыми ценностями и описаниемособенностей смысла жизни подростками.На первой ступени – Осведомлённость – подростки могут стремиться кздоровому образу жизни; выбрать для себя физическую культуру как интересныйвид занятий.
Но, спорт не является ценностью, его привлекательность внешняя ипоэтому менее незначима.146На второй ступени – Привлекательность - подростки выбирают занятияспортом; выбирают привлекательную спортивную секцию или спортивный клуб.Но, спорт всё ещё не является ценностью для них, значимой становится егопривлекательность, удовлетворение интереса к данной спортивной деятельности,для них еще результаты спортивной деятельности недостаточно важны. При этомвозрастает значимость эгоистично-престижных ценностей.Третья ступень – Привязанность – характеризуется тем, что у подростка ужеесть выбранный им привлекательный вид спортивной деятельности, он имеет внём достижения, делающие занятия спортом значимыми в его жизни.
Подросткиявляютсяпостояннымивзаимоотношениями вчленамиспортивнойгруппы,группе, межличностные отношениядорожатстроятся надостижении общей цели. У подростков данной группы возрастает значимостьэгоистично-престижных ценностей.Четвёртая ступень – Преданность – характеризуется тем, что подросткисвязывают с занятиями спортивной деятельностью своё будущее, для них ценнаспортивная группа и межличностные отношения в ней, они имеют серьёзныедостижение в спорте, что меняет их отношение к себе, своемустатусу вобществе.
Эгоистично-престижные ценности остаются наиболее значимыми уподростков данной социальной группы.3.5 Рекомендации для вовлечения молодёжи в спортивную деятельностьПроведённый анализ исследования проблемы вовлечённости в спортивнуюдеятельность как фактора развития ценностно-смысловой сферы личностиподростка, а так же практическое изучение ценностно-смысловой сферыподростков 4 социальных групп позволили нам сформулировать следующиерекомендации.Большое влияние на подростков оказывают окружающие их взрослые.Поэтому, мы считаем важным информирование родителей, учителей физическойкультуры, классных руководителей, тренеров и специалистов, работающих с147молодымиспортсменамиобособенностяхценностно-смысловойсферыподростков и о том, как они меняются по мере вовлечения подростков вспортивную деятельность.Ввиду того, что подростки, с разной степенью вовлечённости в спортивнуюдеятельность отличаются характеристиками ценностно-смысловой сферы, далеебудут рассмотрены основные особенности ценностно-смысловой сферы накаждой ступени вовлеченности в спортивную деятельность и предложенырекомендации ориентированные на каждую изученную в работе группу отдельно.На наш взгляд, для вовлечения в спортивную деятельность на каждом этапестоит подчёркивать различные положительные моменты занятий спортом взависимости от наиболее значимых для подростков ценностей и представлений осмысле жизни.
Это можно делать с помощью бесед, групповых дискуссий,сообщений, тренингов. Предлагаемые формы работы могут проводиться какродителями, так и специалистами.Ступень 1 – Осведомлённость - подростки, не занимающиеся спортомпомимо уроков физической культуры в школе: не могут описать, в чёмзаключается смысл жизни, и не знают, как его сформулировать; предпочитаютдуховно-нравственные ценности эгоистически-престижным.
Наиболее значимаядля этой группы подростков ценность - «интерес к знаниям, наслаждениепрекрасным и попытка сделать мир лучше».Для вовлечения в спортивную деятельность подростков, не занимающихсяспортом помимо уроков физической культуры в школе, мы предлагаем повышатьих интерес к спортивной деятельности через беседы – «Спорт в нашей жизни»,«Зачем начинать заниматься спортом», «Польза спортивной деятельности дляменя» (могут проводиться родителями); тренинги – «Мотивация в спорте», «Ямогу измениться» (могут проводиться специалистами – психологами и тренерами)по тематике спорта как элемента здорового образа жизни, как деятельности,занимаясь которой можно совершенствовать свою личность и укреплять здоровье.148Ещё одним способом вовлечения подростков в спортивную деятельностьможет быть проведение дискуссий, направленных на знакомство подростков синтересными аспектами различных видов спорта – «Самый сложный вид спорта»,«Легче работать одному или в команде» и т.д.
При обсуждении значения спорта вжизни человека важно подчёркивать значение спорта и здорового образа жизнидля формирования личности подростка, его знаний, навыков.Для вовлечения этой группы подростков в спортивную деятельность можнотак же использовать интернет-ресурсы: создавать паблики с фотографиямиспортсменов, фотографиями, демонстрирующими привлекательность спортивнойдеятельности.Можноописыватьпривлекательныестороныспортивнойдеятельности.На данной ступени важно показать привлекательность спортивнойдеятельности и занятий спортом; возможность получать удовольствие от занятийспортом и приобщиться к культуре здорового образа жизни, а возможно ипривлечь к этому свою семью.
Рассказать о том, что знакомство со спортивнойдеятельностью предоставить подростку много новой информации и знаний.Ступень 2 – Привлекательность – подростки, занимающиеся спортом, но неимеющие спортивных достижений: понимают смысл жизни и рассматриваютфактор семьи (я и любимый человек) как необходимую составляющую их смыслажизни. Для этих подростков одинаково важны как духовно-нравственные, так иэгоистически-престижные ценности. Наиболее значимы для них следующиеценности: «сохранение и развитие собственной личности»; «самостоятельность»;«интерес к знаниям, наслаждение прекрасным и попытка сделать мир лучше»;«общение»; «признание и уважение людей, влияние на окружающих».Для дальнейшего вовлечения в спортивную деятельность подростков,занимающихся спортом, но не имеющих спортивных достижений, мы предлагаемпоказать (через лекции «Ценность спорта», «Как спорт помогает общаться»,«самоконтроль в спорте» и дискуссии «Спорт и учёба – можно ли успеть всё»,«Зачем мне спорт?», «Возможности молодого спортсмена») как спортивная149деятельность помогает в установлении контактов с другими людьми - позволяетнаходить общие темы для общения, делает взаимодействие необходимым.Одним из вариантов вовлечения подростков в спортивную деятельность наданном этапе может быть привлечение подростков к спортивным праздникам ифестивалям «Весёлые старты», «Полоса препятствий» и т.д..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
