Диссертация (1173405), страница 16
Текст из файла (страница 16)
– Категории в тексте эссе, указывающиена личностные черты обследуемыхНаправленность личностиПрофессиональный ЗнанияопытУменияСтремление к разрушениюСтремление к властиСтремление к удовольствиюСтремление к знаниямСтремление к свободеСтремление к деньгам, материальным благамСлова, относящиеся к эмоциональному компонентуМГА (%)Использование в тексте профессиональных знанийВ категории анализа «опыт» были отдельно выделены знания и уменияличности.
В качестве дескрипторов знаний выступали слова, относящиеся к86эмоциональному компоненту МГА. В качестве дескрипторов умений выступаласпособность включать знания, профессиональный опыт в текст эссе.Анализ рисунка [107, 136, 152] (таблица 2.3). Были собраны различные данныепо интерпретации рисунка и взяты только отдельные признаки, которые насинтересовали согласно теории личности К. К. Платонова. Анализ рисунка выявлялпоказатели эмоциональной сферы: агрессивность, тревожность, боязливость,замкнутость.Показателикогнитивнойсферы:зацикленностьнапрошлом,направленность в будущее; отсутствие поддержки и защиты; неудовлетворенностьсобой, низкая самооценка. Показатели поведенческой сферы: озабоченностьотношениями с другими, своим внешним видом, самоуважение; скрытность;нежеланиевыражатьчувствавербально.Силапризнакаизмеряласьподесятибалльной шкале, где 0 – отсутствие признака; от 1-го до 4-х – слабаявыраженность; от 5-ти до 7-ми – средняя выраженность; от 8-ми до 10-ти – сильнаявыраженность.Таблица 2.3.
- Интерпретация графических признаков в рисунке, соответствующих чертамличности обследованныхАгрессивностьТревожностьЗамкнутостьНаправленность напрошлоеНаправленность в будущееСамоуважениеСкрытностьСамооценка (низкая)ЗащищенностьРисунок нарисован на весь лист бумагиЛицо в рисунке имеет звериный оскалВ рисунке присутствует оружиеРисунок расположен в верхнем левом углуУ человека большие глаза, со зрачками или с закрашеннымисклерамиСильная штриховкаГлаза-точкиРисунок расположен с левой стороныРисунок расположен справаЛицо в рисунке тщательно выделено, подчёркнутоУ человека очень маленькие глаза. Отсутствие рта (или оченьмаленький рот) на лицеРисунок расположен в нижней части листаВ рисунке имеется прозрачность деталей87Методика изучения социальной идентичности (МИСИ) Шнейдер Л.Б.,Хрусталевой В.В.
[215] использовалась в двух направлениях 1) для изучениясоциальной идентичности; 2) в качестве параллельной методике К. Роджерса и Д.Даймонда, по изучению социально-психологической адаптации. Использовалисьрезультаты, полученные Л.Б. Шнейдер, В.В. Хрусталевой для определения типаидентификацииобследуемыхгрупп:диффузнаяидентичность,мораторий,достигнутая идентичность, высокая достигнутая идентичность, псевдоидентичностьи уровень социально-психологической адаптированности взаимодействующихгрупп.Методика представляет собой ассоциативный тест, состоящий из 60 слов, изкоторых необходимо выбрать более привлекательные и имеющие отношение копрашиваемому и его социальной реальности.
Далее по ключу определяются словасоциальной и асоциальной направленности. Конечный подсчитываемый параметрназывается «социальность» и вычисляется по следующей формуле:S = A / (A + B),где S – социальность; A – количество ответов социальной направленности,выбранных испытуемым; B – количество выбранных испытуемым ответовасоциальнойнаправленности.Максимальноезначение«1»соответствуетмаксимальной степени социальной направленности испытуемого, характеризует егокак человека, имеющего потребность в групповом членстве, желающего приниматьнормы и правила общества, поддерживать групповую сплоченность. Минимальноезначение «0» соответствует минимальной степени социальной направленностииспытуемогоисвидетельствуетоегостремлениикнезависимости,самостоятельности и нежеланию подчиняться общим требованиям и правилам,установленным в группе [215].По таблице корреляционных зависимостей (табл.
Г 3, Приложение Г)определяются показатели социально-психологической адаптации.88Опросник эмоционального интеллекта «ЭмИн» Д.В. Люсина [115]. Опросникизмеряет эмоциональный интеллект (ЭИ), который включает способность кпониманию своих и чужих эмоций и управлению ими. В структуре ЭИ выделяетсямежличностный ЭИ (МЭИ) – понимание эмоций других людей и управление ими,внутриличностный ЭИ (ВЭИ) – понимание собственных эмоций и управление ими,способность к пониманию своих и чужих эмоций (ПЭ), способность к управлениюсвоими и чужими эмоциями (УЭ). В опроснике ЭмИн рассчитываются баллы подвум субшкалам, измеряющим различные аспекты МЭИ, и по трём субшкалам,измеряющим различные аспекты ВЭИ.
Значения по шкалам МЭИ и ВЭИрассчитываются посредством суммирования таких субшкал, как МЭИ = МП + МУ;ВЭИ = ВП + ВУ + ВЭ. Другой способ суммирования субшкал даёт возможностьвычислить шкалы ПЭ = МП + ВП и УЭ = МУ + ВУ + ВЭ. Интегральный показательобщего эмоционального интеллекта ОЭИ = МП + МУ + ВП + ВУ + ВЭ. Важноучесть, что интерпретация отдельных шкал более информативна в силу ихотносительной независимости (корреляция между ПЭ и УЭ составляет 0,529,корреляция между МЭИ и ВЭИ составляет 0,447) [115].Межличностный ЭИ. Шкала МП (понимание чужих эмоций).
Способностьинтуитивно понимать эмоциональное состояние человека или/и на основе внешнихпроявлений эмоций (жестикуляция, мимика, звучание голоса), чуткость к эмоциямдругих людей. Шкала МУ (управление чужими эмоциями). Способность вызывать удругих определенные конкретные эмоции, снижать интенсивность проявления(выраженности)нежелательныхэмоций.Здесьвозможенвариантналичиятенденции, склонности к манипулированию людьми.Внутриличностный ЭИ. Шкала ВП (понимание своих эмоций). Осознаниесобственныхэмоций:распознавание,идентификация,определениепричин,возможность назвать и/или описать их.
Шкала ВУ (управление своими эмоциями).Способность/потребность управлять своими эмоциями, стимулировать желательные89эмоции, контролировать нежелательные. Шкала ВЭ (контроль экспрессии).Способность контролировать внешние проявления своих эмоций. Методикапредставлена в Приложении В.Методика Н. Холла на определение уровня Эмоционального интеллекта [85]показывает, как используются эмоции в жизни опрашиваемого. Имеет шкалы«Эмоциональнаяосведомленность»,«Управлениесвоимиэмоциями»,«Самомотивация», «Эмпатия». По каждой шкале рассчитывается сумма баллов сучетом математического знака ответа (+ или -). Чем больше сумма баллов со знаком«+», тем ярче выраженность эмоционального проявления. Уровни парциального ЭИопределяются в следующих диапазонах (с учетом математического знака): 14 иболее баллов – высокий; 8-13 баллов – средний; 7 и менее баллов – низкий.Интегративный уровень эмоционального интеллекта (суммарный показатель по всемшкалам) с учетом знака определяется по количественным показателям в диапазонах:70 и более – высокий; 40-69 – средний; 39 и менее – низкий.1.
Эмоциональная осведомленность – это осознание и понимание своихэмоций,обогащенныйактивныйэмоциональныйсловарь.Эмоциональнаяосведомленность позволяет точно определять собственные эмоции.2. Управление своими эмоциями – это эмоциональная отходчивость, гибкостьи т.д., произвольное эмоциональное поведение.3. Самомотивация – управление своим поведением посредством управленияэмоциями.4. Эмпатия – это понимание эмоций других людей, умение сопереживатьтекущемуэмоциональномусостояниюдругогочеловека,готовностьпринеобходимости откликнуться, оказать адекватную поддержку, понять состояниедругого человека.5.
Распознавание эмоций других людей – умение воздействовать наэмоциональное состояние других людей.90Опросник представлен в Приложении В (табл. В.1).Тест «Мотивационный профиль» П. Мартина и Ш. Ричи [33] в адаптации А.В.Булгакова использовался для изучения мотивационного профиля опрашиваемых.Применялся модернизированный вариант.
В нем частично изменены формулировкиотдельныхвопросов,уменьшеноколичествовопросовс33до15.Модернизированный опросник представлен в Приложении В (табл. В.2). Методиканаправлена на изучение межгрупповой адаптации [33].Методика оценки организационной культуры К. Куинн и Р. Камерон [82] вавторской модернизации позволила провести стандартизированные измеренияорганизационнойкультуры.Доминирующаясубкультураопределяласькакпревышение среднего (25 баллов) на 5 баллов.
Модернизированный опросникпредставлен в Приложении Е. Методика сосредоточена на изучении МГА.Анкета по выявлению поликультурных особенностей организации. Анкетаопределяет профессиональные, этнические, возрастные, гендерные особенностисотрудников поликультурной строительной организации.Шкалы Дж. Бригхэма, предназначенные для измерения «дисперсии оценок»,послематематико-статистическойобработкивыявляютвыраженностьмежгрупповых эффектов [62]. В настоящей работе использован модернизированныйвариант А.Ю. Наумова [141].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
