Диссертация (1173190), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Подробноеописаниеграфологем,Приложении 4.менеевостребованныхавторами,приводитсяв1744.5.1. Дискурсивная реализация графологемы КурсивГрафологема Курсив имеет форму наклонных букв, и обладает следующимисвойствами: языкоподобность, броскость, удобочитаемость, каноничность.Показатель востребованности графологемы Курсив в текстах для детейсоставляет 23, 00 %, в текстах для взрослых 25, 93 %. Курсив является самойчастотной графологемой в текстах как детской прозы, так и прозы для взрослогочитателя.Когнитивным основанием возникновения/функионирования графологемыявляется базовая метафора ИЗМЕНЕНИЕ ФОРМЫ – ИНАКОВОСТЬ ПРОЧТЕНИЯ.Частные метафоры в отношении курсива не определяются, что делает курсивнаиболее универсальной графологемой.Графологема Курсив реализуется в формате словоформы и предложения.В формате словоформы Курсив служит для фокусировки новой/важнойинформации и позволяет акцентировать наиболее коммуникативно значимыйсмысл в предложении.
При этом повествование информационно прогрессирует.1. Рассмотрим примеры функционирования единичной графологемы вформате словоформы.Фрагментнижезаимствованизтекста,адресованногомладшемушкольнику.“He’ll be all right”, she said.But she was lying.
Her eyes always got darker in the middle when she lied. (Sh. Alexie.The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian [Alexie 2007: 9])Наклонный шрифт, т.е. инаковая форма, указывает на семантическуюмодификацию языковой единицы.
Графологема lying фокусирует внимание на актелжи: подросток, лишившийся любимой собаки, не верит маме, утверждающей,что с псом ничего не случится. В то же время инаковая форма (курсив) создаетоппозицию предыдущему утверждению He’ll be all right, набранному стандартнымшрифтом: подросток противопоставляет себя маме. Инаковость формы создает175смысл «новый / не тот, что был раньше / чужой / не принимающий прежнеесостояние дел».Информация, которую сообщает графологема, дублируется повторомкорневой морфемы (root repetition): when she lied. Таким образом, содержаниеграфологемы (почему подросток считает, что мама говорит ему неправду)поддерживается эксплицитно.Далее проанализируем пример из текста, адресованного взросломучитателю.I have quit my job, paid off my divorce settlement and legal bills, given up my house, givenup my apartment, put what belongings I had left into storage in my sister’s place and packed uptwo suitcases.
My year of traveling has commenced. And I can actually afford to do this becauseof a staggering personal miracle: in advance, my publisher has purchased the book I shall writeabout my travels. It all turned out, in other words, just as the Indonesian medicine man hadpredicted. I would lose all my money and it would be replaced immediately—or at least enough ofit to buy me a year of life.
(E. Gilbert. Eat Pray Love [Gilbert 2006: 35])Графологема afford создает оппозицию всему происшедшему (пережитоемножество финансовых трудностей), помещая в фокус внимания новую/важнуюинформацию о том, что теперь героиня может себе позволить длительноепутешествие. Тем самым иная форма (курсив) сигнализирует о сдвиге в сюжетнойлинии, становясь точкой перехода границы между прошлым и будущим.
При этоминформация my publisher has purchased the book I shall write about my travelsподразумевает, что девушка отправится заграницу на средства, которые получитот продажи своей книги. Таким образом, объяснение к графологеме выражаетсяимплицитно.Данные, необходимые для описания дискурсивной реализации единичнойграфологемы Курсив в формате словоформы представлены в Таблице 4.6.176Таблица 4.6.
Данные о реализации единичной графологемы Курсив в форматесловоформыВ текстах для детской аудитории В текстах для взрослойаудиторииНаклонные буквыФормаЯзыкоподобный Броский УдобочитаемыйКаноничныйСвойстваОчень высокаяВостребованностьИзменение формы – инаковость прочтенияМетафораПоддерживаемыйсинтаксический форматСловоформаСпособ «упаковки»информации / текстоваяфункцияВариативный признак удетейФокусировка: смысловой акцент «новый/ не тот, что был раньше,свой/чужой, сейчас/тогда»Вербальная поддержка:эксплицитностьВербальная поддержка:имплицитностьНа основании приводимых в Таблице 4.6.
данных в Приложении 5предлагаются частные модели (реализуемые в текстах для младшего школьника идля взрослой аудитории) единичной графологемы Курсив в формате словоформы.2.ГрафологемаКурсиввувеличенномсинтаксическомформатепредложения/СФЕ служит для перспективизации информации, выделяя внарративе точку зрения, противостоящую имеющемуся положению дел.Продемонстрируем функционирование графологемы Курсив в форматепредложения / СФЕ.1) Рассмотрим пример из текста, адресованного младшему школьнику.177(L. Matthews. A dog for life.
[Matthews 2006: 22])У мальчика Тома есть друг Мышонок, речь которого выделяетсяграфологемой Курсив. Пояснение, кому принадлежит прямая речь, сообщаетсяэксплицитно: said Mouse, crossly. Характерно введение прямой речи частотнымглаголом (said) с семантикой говорения.2) Рассмотрим пример из текста, адресованного взрослому читателю.(E.
Gilbert. Eat Pray Love [Gilbert 2006: 10])Пояснение, кому принадлежит прямая речь, задается имплицитно: I wassobbing…I was trying so hard not to know this… В целом, в дискурсе прозы для взрослогочитателя в данной функции более характерно отсутствие вводящего прямую речьглаголассемантикойговорения:читателюпредлагаетсявчитатьсявконтекстуальное окружение и отделить внутреннюю речь героя от речи автора(т.е. иная форма шрифта вводит оппозицию «свой ‒ чужой», где внутренняя речь‒ «своё», а речь автора – «чужое»).
Курсив призван визуально облегчить задачуразделения точек зрения, хотя общая организация текста и отсутствие пунктуациипри прямой речи тесно переплетают голоса персонажа и автора и формируютединство текста.Данные, необходимые для описания дискурсивной реализации единичнойграфологемы Курсив в формате предложения представлены в Таблице 4.7.178Таблица 4.7. Данные о реализации единичной графологемы Курсив в форматепредложенияФормаСвойстваВ текстах для детскойВ текстах для взрослойаудиторииаудиторииНаклонные буквыЯзыкоподобный Броский УдобочитаемыйКаноничныйОчень высокаяВостребованностьМетафораИзменение формы – инаковость прочтенияПоддерживаемыйсинтаксический форматПредложениеСпособ «упаковки»информации / текстоваяфункцияВариативный признакПерспективизация: выделение точки зрения в нарративе +противопоставление режимов «свой/чужой»Вербальная поддержка:эксплицитностьВербальная поддержка:имплицитностьГлагол с семантикой говорения: Глагол с семантикойдаговорения: нетНа основании приводимых в Таблице 4.7.
данных в Приложении 5предлагаются частные модели (реализуемые в текстах для младшего школьника идля взрослой аудитории) единичной графологемы Курсив в формате предложения.1794.5.2. Кодирование макротемы с участием графологемы КурсивРекуррентное употребление графологемы Курсив типично в текстах длядетей и для взрослых.
Продемонстрируем рекуррентные возможности кода сучастием графологемы Курсив.Одной из самых важных тем в повестях о медвежонке Паддингтоне,приехавшего в незнакомый ему город Лондон, 1 является макротема «общениечленов семьи». Именно общение медвежонка с английской семьей способствуетего привыканию к английской культуре и жизненному укладу англичан.Приведем несколько примеров.а) …Mr Brown, who saw him first, had to tell his wife several times before she understood.“A bear? On Paddington station?” Mrs Brown looked at her husband in amazement. (M.Bond. A Bear Called Paddington [Bond: 2003: 8]). Выделенное курсивом bearподчеркивает изумление миссис Браун, услышавшей от мужа, что на станциипоявилсямедвежонок(фокусировканановойинформации,оппозиция«обычный/необычный, не такой»). Расшифровка графологемы опирается навербальный контекст: looked at her husband in amazement.б) “He’s going to stay with us,” announced Judy.
“He’s emigrated from South America andhe’s all alone with nowhere to go.”“Going to stay with us?” Mrs Bird raised her arms again. (M. Bond. A Bear CalledPaddington [Bond: 2003: 26]). Выделенное курсивом stay указывает на изумлениеэкономки, только что узнавшей, что необычный гость – медвежонок ‒ поселится уБраунов, станет членом человеческой семьи (фокусировка на новой информации,оппозиция «сейчас ‒ потом»). Расшифровка графологемы опирается навербальный контекст: raised her arms again.в) “And you can have marmalade for breakfast every morning, and ‒” she tried hard tothink of something else that bears might like.По сюжету, медвежонок Паддингтон прибывает в Лондон из сказочной страны. На станции онзнакомится с английской семьей и принимает приглашение остановиться у них дома. С этогомомента начинается жизнь Паддингтона в Лондоне, полная приключений и новых открытий.Постепенно медвежонок привыкает к жизни в английском обществе.1180“Every morning?” The bear looked as if it could hardly believe its ears.
“I only had it onspecial occasions at home.” (M. Bond. A Bear Called Paddington [Bond: 2003: 12]).Графологема Every подчеркивает сомнение Паддингтона в том, что каждое утро всемье подают мед на завтрак (фокусировка на важной информации, оппозиция«тогда/сейчас»). Расшифровка опирается на вербальный контекст: The bear lookedas if it could hardly believe its ears.г) “Ignorance of the law is no excuse,” said the inspector, ominously. “Not in court!Persons are expected to abide by the regulations. It says so.” <…>“Did you say persons are expected to abide by the regulations?” Judy asked, firmly. (M.Bond. A Bear Called Paddington [Bond: 2003: 59]).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
