Диссертация (1173151), страница 33
Текст из файла (страница 33)
В результате сравнения изменений, произошедших в экспериментальной группе участников после проведениялекционных и тренинговых занятий, предлагаемых программой, доказана положительная динамика относительно выраженности когнитивно-креативных, рефлексивных, эмоционально-волевых, коммуникативно-управленческих профессионально важных качеств и способностей, а также качественные изменения мотивационно-ценностной направленности сотрудников экспериментальной группы, чтопозволяет сделать вывод о развитии их профессиональной компетентности в части психолого-педагогического компонента. Экспертные оценки, взятые до и после163обучения, говорят о положительной динамике и относительно параметров этикоповеденческого и специального (операционально-технологического) компонентовпрофессиональной компетентности сотрудников.
Анализ личных дел обучающихся сотрудников спустя 24 месяца после обучения показал, что сотрудники экспериментальной группы проявили себя в этот период гораздо более успешно, чемсотрудники контрольной группы. Таким образом, доказан развивающий и психокоррекционный эффект обучения по программе развития профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений.По результатам диссертационной работы можно утверждать, что поставленная цель достигнута, сформулированные задачи решены, гипотезы уточнены,выдвинутые на защиту положения доказаны.Главным в психолого-педагогическом процессе развития профессиональнойкомпетентности сотрудников ИУ является формирование у них субъектной позиции, что возможно при наличии соответствующих психолого-педагогических условий и заинтересованности со стороны руководства учреждения.
Поэтому начальникам отделов, заместителям начальника колонии по направлениям деятельности и руководителям исправительных учреждений рекомендуется в рамках воспитательной работы с подчиненными уделять особое внимание формированию уних стремления к развитию профессиональной компетентности, поддерживать исопровождать их в этом процессе, тесно сотрудничать с психологом учрежденияпо данному вопросу, организационно обеспечивая проведение занятий и обмениваясь с ним психологической информацией.Психологам психологических лабораторий исправительных учрежденийрекомендуется перед реализацией предложенной программы провести точную иразвернутую психологическую диагностику профессионально важных качеств,составляющих профессиональную компетентность сотрудников ИУ, не пренебрегать возможностью корректировки развивающей программы соответственно полученным результатам диагностики; использовать подобранный для данного исследования психодиагностический инструментарий, поскольку он дает возможность качественного определения ключевых профессиональных характеристик164сотрудников и дополнения развернутой психологической характеристики; тесновзаимодействовать с руководством исправительного учреждения, сопровождаяпсихолого-педагогический процесс развития профессиональной компетентностисотрудников на всех его этапах.Дальнейшую разработку проблемы развития профессиональной компетентности сотрудников ИУ целесообразно продолжить в следующих направлениях:разработка и апробация целевой психодиагностической методики, направленнойна измерение психолого-педагогического компонента профессиональной компетентности сотрудников исправительных учреждений; обоснование уровней профессиональной компетентности и составление соответствующих им программпсихолого-педагогического сопровождения ее дальнейшего развития; изучениепрофессиональной компетентности сотрудников исправительных колоний в связис коррупционным поведением.165СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.
Абрамова, Г. С. Психология в управлении и для управления (Руководителям иподчиненным) / Г. С. Абрамова. – М.: Сентябрь, 1998. – 160 с.2. Абрамова, Н. М. Формирование профессиональной компетентности государственных служащих в условиях инновационно-экономического развития : дис. … канд.психол. наук : 08.00.05 / Абрамова Наталья Михайловна.
– М., 2010. – 198 с.3. Абульханова, К. А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии,теории и исследования реальной личности) / К. А. Абульханова // Избр. психологическиетруды. – М.: Московский психолого-социальный институт, 1999. – 224 с.4. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К.
А. Абульханова-Славская. – М., 1980. – 335 с.5. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. –М.: Мысль, 1991. – 299 с.6. Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственныхслужащих : учеб. пособие / под общ.
ред. А. А. Деркача. – М.: РАГС, 2006. – 108 с.7. Аксенова, Г. И. Субъектность студентов как средство формирования антихрупкости высшего образования / Г. И. Аксенова, М. И. Купцов, П. Ю. Аксенова // Прикладная юридическая психология. – 2017. – № 4. – С. 6–12.8. Аксенова, Г. И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки : автореф.
дис. … д-ра психол. наук : 13.00.01, 19.00.07 / Аксенова Галина Ивановна. – М., 1998. – 43 с.9. Алексеев, А. П. Краткий философский словарь / А. П. Алексеев. – М.: ТКВелби ; Проспект, 2008. – 496 с.10. Алисултанова, З. М. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности у будущих педагогов-психологов в самообразовательной деятельности : дис. … канд. пед. наук : 13.00.08 / Алисултанова Зарема Магомедовна. – Махачкала, 2012. – 176 с.11. Ананьев, Б. Г.
Избранные психологические труды : в 2 т. / Б. Г. Ананьев. – М.:Педагогика, 1980. Т. 1. – 230 с.12. Андреев, В. И. Саморазвитие творческой, конкурентоспособной личности менеджера / В. И. Андреев. – Казань: СКАМ, 1992. – 207 с.16613. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс,1999. – 375 с.14. Антипов, А. Нужны сотрудники «нового типа» / А.
Антипов // Преступление инаказание. – 2012. – № 1. – С. 9–11.15. Антонова, Н. В. Психология управления / А. Антонова. – М.: Высшая школаэкономики, 2010. – 269 с.16. Бабакова, И. В. Развитие профессиональной компетентности специалистовинформационно-аналитических служб : дис. … канд. психол. наук : 19.00.13 / БабаковаИрина Владимировна. – М., 2010.
– 184 с.17. Бабичев, И. В. Акмеологические факторы развития профессионально-важныхкачеств оперативных сотрудников правоохранительных органов : дис. … канд. психол.наук : 19.00.06, 19.00.13 / Бабичев Игорь Витальевич. – М., 2011. – 161 с.18. Баева, Е. В. Развитие профессионально ориентированной риторической компетентности сотрудников органов внутренних дел в процессе повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Баева Екатерина Владимировна. – ВеликийНовгород, 2017. – 23 с.19. Базарова, К.
Т. Социально-психологические факторы развития лидерских качеств руководителя (на материале транснациональной корпорации) : автореф. дис. …канд. психол. наук : 19.00.05 / Базарова Камилла Тахировна. – М., 2008. – 24 с.20. Байбородова, Л. В. Использование субъектно-ориентированных технологий вобразовательном процессе [Электронный ресурс] / Л. В. Байбородова // Информационнокоммуникационные технологии в педагогическом образовании. – 2016. − № 9 (47). − Режим доступа : http://infed.ru/articles/384/ (дата обращения : 13.04.2017).21. Байденко, В.
И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические вопросы) / В. В. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качестваподготовки специалистов, 2005. – 114 с.22. Баласанян, А. С. Акмеологический мониторинг развития профессиональнойкомпетентности руководителей : дис. … канд. психол.
наук : 19.00.13 / Баласанян АртемСамвелович. – СПб., 2011. – 237 с.23. Барченков, Д. А.Психологическое содержание профессиональной компе-тентности менеджера полифункционального холдинга : автореф. дис. ... канд. психол.наук : 19.00.13 / Барченков Дмитрий Алексеевич. – Тамбов, 2007. – 25 с.16724. Басинский, А. М.
Формирование готовности сотрудников органов внутреннихдел к осуществлению охранной функции в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Басинский Андрей Михайлович. – Калининград, 2018. – 23 с.25. Баяхметов, С. У. Профессионально-личностное саморазвитие курсантов в образовательном процессе военного вуза : автореф. дис. ... канд.
пед. наук : 13.00.08 / Баяхметов Серик Умутбаевич. – Омск, 2017. – 22 с.26. Безрукова, В. С. Основы духовной культуры : энцикл. слов. педагога / В. С. Безрукова. – Екатеринбург, 2000. – 937 с.27. Берлейн, Е. В. Психологические условия повышения эффективности труда иобеспечения карьерного роста начальников отрядов исправительных учреждений / Е. В.Берлейн, А. С. Краснощеков // Ведомости уголовно-исполнительной системы. – 2010.
–№ 12. – С. 25–29.28. Бовин, Б. Г. Прогнозирование профессиональной успешности сотрудниковподразделений охраны Федеральной службы исполнения наказаний России / Б. Г. Бовин [и др.] // Прикладная юридическая психология. – 2009. – № 3 – С. 72–85.29. Бодалев, А.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
